探究性教学法在高中物理课堂教学中的应用

文/刘鑫

探究性教学法在高中物理课堂教学中的应用

文/刘鑫

物理作为高中教学中的一门重要学科，主要基于实验进行物理事实、现象的探究与学习。探究性教学法是一种以培养学生的自主探究能力、分析和解决问题能力、合作和交流能力的课堂教学方法。本文首先通过分析在高中物理课堂教学中应用探究性教学法的重要性，并提出设计依据及教学策略。

高中物理；探究性教学法；课堂教学

课堂作为学生获取知识的重要场所，在课堂上培养学生的自主探究不仅是高中物理教学中的主要内容，也是高中物理教学的主要目标。目前，高中物理教学面临着课时少、任务重等挑战，因此必须提供课堂教学效率，以提高教学质量。探究性教学是一种以培养学生自主探究能力、沟通能力、合作能力为目的教学方法，能有效调动学生的学习积极性，从而提高物理教学效率。

1.在高中物理课堂教学中应用探究性教学法的重要性

在高中物理课堂教学中应用探究性教学法，能使学生在学习过程中提出问题、收集证据及解决问题。在教学中，教师不会直接告知学生关于教学的知识与认知策略，而是通过创造特定的学习环境，使学生能在问题情景中自主探究、提出问题、解决问题，不仅能使学生体验到探究学习的乐趣，还有利于培养学生的自主探究、创新探索能力。而且，基于探究性学习，使课堂教学模式变得多样化，有利于激发学生的物理学习兴趣。另外，探究性教学法要求学生必须要具备一定的问题分析、总结概括、自主探究等能力，对培养学生的自主能动性、思维创作能力、实践操作能力发挥着重要的作用。

2.探究性教学法的设计依据

2.1根据实际教学目标设计

教学目标是课堂教学的方向，也是教学的根本，而教学方案只是一种手段。因此，教学方法的设计必须要基于教学目标。在高中物理教学中，每个课堂的具体目标存在各异，但基本都涉及到知识、能力、方法等方面。而探究性教学的应用，有利于培养学生的自主探究学习能力。

2.2根据学生的年龄特征及认知规律设计

在高中物理教学中，探究性教学方法的设计必须根据学生的年龄特征、认知规律等情况进行，以在课堂教学中加强教学的直观性与形式新颖性，使课堂气氛更活跃，培养学生的主动性、创造性。

3.探究性教学法的实施策略

3.1创设情境，提出问题

在高中物理教学中，探究性教学的首要任务就是创设合理的情景，以充分发挥学生的思维探究能力。由于物理是一门与实际生活密切相关的学科，因此教师可创设生活问题情境，以引导学生自主学习、探讨及激发学生对物理学习的兴趣。如在惯性定律的教学上，教师可提出“在汽车发动一瞬间，人的身体为什么会向后倾斜？当汽车突然刹车时，人的身体为什么会向前倾斜？”等与生活密切相关的问题，并引导学生进行问题情境，有利于激发学生的好奇心及学习兴趣，有利于提高学生对惯性定律的学习效率。

3.2组建小组，合作探究

新课标下，探究性学习注重对学生合作、沟通能力的培养。在课堂教学中，教师应以学生为中心，根据学生的物理基础、掌握能力等进行合理分组，明确每一位学生的职责，以在供体期望目标的激励下充分发挥学生的主观能动性。如在“重力,弹力,摩擦力”教学中提出《探究验证摩擦力的实验方法》的课题，引导学习明确该课堂学习的目标，然后让学生设计方案。在学生设计好实验方案后引导学生分组交流、探讨，使每一位学生都能参与问题的探讨、思考、交流，然后选出代表发表该小组的观点。在交流完实验方案后，引导学生进入实验阶段，明确学生在实验的任务，相互沟通、相互协作，完成整个实验。通过小组合作学习，使每一位学生都能参与其中，并通过交流、讨论、协作，有利于培养学生的合作、沟通能力。

3.3基于物理实验，培养实践能力

物理是一门实验性学科，其教学离不开的实验实践探究。在课堂教学中，通过实验情景、过程研究等，有利于培养学生的思维创作能力。因此，在教学中应将实验设计和制作、案例调查、课题研究等有机归纳为实验训练的范畴，以培养学生的创新思维及实践能力。如在《动量守恒定律》的教学中，可设计这样的实验：在气垫导轨上，用小滑块碰撞另一静止的大滑块，让学生观察实验现象。然后提出问题：两个滑块碰撞时，速度变化的规律是什么？速度变化是否和滑块的质量有关？然后让学生自主进行实验操作，引导学生进行两滑块碰撞前后的分析，并通过测量数据与研究分析，自主得出结论。通过实验观察、问题探讨及操作，能有效拓展学生的思维，有利于培养学生的自主思维能力、解决问题能力、实践能力。

3.4注重理论与实际的结合

在高中物理教学中，必须要加强理论和实际的相结合，以培养学生学以致用的能力。如在牛顿第二定律的教学中，教师可引导学生设计一个测试自行车所受阻力的方案，让学生采用该方案估计自己在骑自行车时所受到的阻力，使学生能更加深刻地掌握阻力知识。另外，教师还可以根据教学素材引导学生通过其他途径获取更多的物理信息，使物理理论知识更加贴近实际生活，有利于学生更好地发现问题与解决问题，有利于培养学生学以致用的能力。

4.结束语

综上所述，探究性教学以培养学生合作交流、自主探究能力为目标教学方法，其核心在于根据学生所掌握的物理知识进行学习情境的探讨，并在教师的引导与学生的合作下发现问题、探讨问题、解决问题，能有效激发学习的兴趣性及积极性，有利于培养学生的思维创新、自主操作能力，能有效提高高中物理教学效率。

[1]吕艳艳. 探究式教学在高中物理课堂教学中的应用[J]. 考试周刊,2013,28(87):132.

[2]夏燕舞. 探究式教学在高中物理课堂上的应用[J]. 现代教育科学,2012,25(4):158-159.

[3]董斌文. 浅议探究式教学法在高中物理课堂教学中的运用[J]. 新课程(中学),2012,30(9):98.

刘鑫，汉，本科，西华师范大学物理与电子信息学院2011级四班，研究方向：物理教育。

G632

A

2095-9214(2015)02-0062-01

西华师范大学)