梦回童年——亲子共读提高孩子写作能力

文/张艳

梦回童年
——亲子共读提高孩子写作能力

文/张艳

小学阶段的孩子基本生活在学校—家庭—电视—电脑的循环中，读书也是自己读自己的，没有交流、没有探讨的读，收获甚微。自从孩子上了中学，我觉得和孩子交流越来越困难，为了不影响孩子学习，我也告别了肥皂剧转而改成了每天晚上都读书。五柳先生云：“好读书，不求甚解。”我正是这样的人，没事的时候端着本书，草草一看，意境已经不仅在书中了。

读了几本实用性的书之后，手头没有可读之书了，于是我把目光投向了女儿借的书，书非借不能读也，韩愈早就有论断，孩子借的书无非一些儿童文学的，最近读的系列是曹文轩的《草房子》系列。逐渐的，我惊奇的发现，孩子发现我在读书，也偶尔推荐她读过的书给我看，并和探讨一些书中的问题。于是我决定以此为契机打开和孩子的交流之门。经过一段时间的在亲子共读，我感到有以下几点收获：

首先，阅读重在感悟。

不带着任务去读书是读书的最大乐趣，这是我的感受之一。因此，读书的时候不必正襟危坐，不必焚香洗手，读了就是读了，乐之就继续读，不乐就放置一边，率性而为。

最近女儿读的是《细米》，读曹文轩的文章最大的感受就是熟悉，读着读着，一种早就熟悉的味道和影子不禁浮现在眼前，有时候还会为那书中孩子气的做法和语言会心一笑，有些心照不宣的默契。

文章呈现的应该是苏北农村的景象，虽说是苏北，和我们隔着山东、安徽，但是对于小时候那幅原野秋色、或原野春色的画卷，与我们小时候大致无二。文章的意境并不悠远深邃，用作者自己的话说，就是并无深度，但是那种熟识的气氛紧紧地包围着你，书中的景象，原野、河汊、池塘、树木，无不近在眼前，就连书中描写到的每一个孩子都近在眼前，拖着两条鼻涕的“朱金根”——三鼻涕、跟在哥哥后边的红藕、干净细腻的下乡知青梅纹做了老师，孩子们那仰慕的眼神，仿佛在小时候的校园里每个人都能使你对上号，确实在你身边存在存在着这个人，你不禁会想到，这个“三鼻涕”不就是小时候的那个谁吗？可是想来想去，又觉得不太像。这样孩子读得多了，家长度的也多了，找到了共鸣，可以互相讨论得到的感悟体验，比说教来得更有效。

其次，贴近生活的场景会潜移默化的影响孩子

文中的每一个场景也都那么熟悉，你甚至完全能想得起——根本不是想象，是回忆，三鼻涕家住进女知青时那得意的神态，甚至从板凳上一头栽到地下，那种龇牙咧嘴的痛着但是仍然在心理上有一种满足感的表情，都在你眼前；教室外，孩子们疯跑、跳绳之后的尘埃在阳光的照射里显出一道道光痕；散发着土味的场院里，似乎就是你自己躺在那草垛上晒着太阳；河汊里游泳的，是不是也有你？狗刨累了，就仰面躺在水上，飘飘荡荡的，最后带着一身臭泥在大人的呵斥声中恋恋不舍的离开池塘，还不忘记回头看一眼，甚至向某个刚才跟你打闹的人扔一把土坷垃或者臭紫泥；外出砍菜拔草，不忘记恶作剧的往水井里扔砖头、哪儿不如意了就无根据的在路上拦着人家、小孩子的那种嫉妒、打架，你难道忘得了吗？好作品对孩子的影响往往是潜移默化的，远离枯燥的说教，一个个看似平常的身边的事例和场景，慢慢的使孩子的心灵得到净化，陶冶了情操，更重要的是，逐渐的，亲子间的交流多了起来，有了更多的共同语言。

再次，情商的提高是阅读无声的教育

人情与人性永远是文章的主题，再美好的场景也不过是点缀，谁说细米不言不语就不能洞悉人情之美?人性之美也表现在受到梅纹赏识后的那种依恋，毫不顾忌的在带着梅纹去看塔上风景的时候不带上红藕，而是任由她在河岸上喊叫，半夜睡在水塘边，看似绝情的事，小时候谁没有干过？红藕又略施计谋就夺得了送夜间巡视学生做家访的梅纹回家的权利，那种小小的得意虽然很快被独自回家的路上的恐惧所代替，但是她仍然不肯放弃，以及失去这个权利后的细米的那种小小的失落——在孩子看来已经是很大的失落了，无不闪耀着人性的光辉。

每一个场景、每一个章节都那么使你沉醉其中，就连麦收的场景，都会是你联想起那个在田埂上送饭的少年，恍惚间就是自己。紧接着就会叫你联想起关于那个场景的一些细节，有一些不禁使自己哑然失笑。麦收的时候，是最累的时候，也正是各家青黄不接的时候，这个时候经过严冬的煎熬，人们的身体正到了最疲乏的时候，为了应付这繁重的麦收，各家都尽力准备了一些好的食品来应付这难熬的季节，有的是一坛糖蒜，过得稍微好点的还有一坛咸鸡蛋，不像现在地里麦浪翻滚，联合轰鸣，地头上啤酒一瓶就算过麦收了，那时候真的需要一镰刀一镰刀的把麦子割下来、一车车的运回家。于是就联想到自己偷吃了一枚鸡蛋被追到学校打，和文章中提到的“三鼻涕”偷了家里的鸡蛋换糖吃被打，简直是异曲同工。有一次，女儿不肯吃鸡蛋，我就用这个故事教育她——我小时候偷吃了一枚鸡蛋被你奶奶追到学校打，现在这么好的鸡蛋你竟然不肯吃！女儿的回答使我们不得不喷饭——偷吃个鸡蛋还至于挨揍？我要是偷吃一个鸡蛋还不把你们高兴死(她平时不肯吃鸡蛋)？想想也是啊，时过境迁，那些美味已经不复为美味了。通过亲子共读，家长的童年慢慢呈现在孩子面前，孩子最烦家长“我们小时候……”的唠叨，从美丽纯净的文字中流淌进孩子的心里，拉近了亲子之间的距离，使沟通变得顺畅，那些“你要理解我们”之类的说教也就大可不必了。

童年的那一缕青烟般的种种回忆在书中无不能找得到共鸣，就连书中反复提到的几个地名稻香渡，以及离稻香渡20里的油麻地，都仿佛就是我们村和乡政府之间的关系，因为，在《草房子》里，桑桑家住在油麻地小学，桑桑的爸爸就是小学的校长，到了《细米》里，细米就是稻香渡中学校长的儿子了，并且同样住在学校里。

童年的那些或幼稚或天真的想法做法，都在读这些书的时候如天边那缕轻烟般的被重新记起，犹如一本很久没有读的书本那样被翻动开来。家长的心里童年的往事如一缕缕青烟般被唤起，孩子的心灵也得到了涤荡，在潜移默化的影响中，亲子共读给我们开辟了一条新的交流途径，使得孩子和家长共同受到美文的影响、共同进行哲理的思考，共同探讨成长的困惑。

G78

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2095-9214(2015)02-0022-01

河北省泊头市河东南小学)