高中美术鉴赏之我见

李国辉

摘 要：灵活运用教材，采用新型的教学方法和恰当的手段进行教学对激活课堂是至关重要的。新课程下的高中美术鉴赏如何运用教材、采用什么教学方法和手段呢？本文笔者主要通过自己的实践经历来对此问题进行探索和研究。

关键词：美术鉴赏；教学方法；教学氛围

美术是作为一种艺术产物存在的，彰显了人类对美进行创造和追求的全过程，集中展示了人类发展过程中审美属性认知情况。针对于高中的美术鉴赏教学，在鉴赏一些具有代表性的美术作品中，任课教师要充分结合美术的特征，探究多样化的美，例如，社会美、自然美和形式美等。从而引导学生形成正确的审美观，继而使学生的审美能力和意识得到显著提升。

一、高中美术鉴赏教学内容的相关介绍

上个世纪80年代初，基于学生的学习需求，我国在内在推动下，开始大力大力推动美术教育事业。历经多年，较最初形成教育雏形时期，我国的美术教学内容就已经发生了一定程度的变化，其遵循了教育的本质规律，并与学生的阶段性发展特征愈加贴合，为科学的开展教育事业奠定了良好的基础。随着美术事业步入21世纪，我国美术教材的发展趋向于多元化方向，主要体现在显著增多的教材版本方面，包括音频教材和电子教材，这不仅使美术鉴赏教学的内容得到了丰富，同时，也进一步改进了我国的美术鉴赏教学方式。在科学技术水平持续提升的背景下，美术鉴赏教学也应用了大量的科学技术，打破了既定参考书和传统教材的束缚，使学生获取新知识的途径更加广博。同时，随着多媒体技术以及互联网在高中美术鉴赏教学中应用的普及，也使高中生的学习渠道得到了极大程度的拓宽，这对于提升其审美鉴赏能力有着非常重要的意义。

二、培养情感，激发兴趣

激发兴趣的前提是要在一定情感支撑的基础之上，也就是说要想激发学生对美术学科的兴趣我们就要从情感这一方面入手展开美术的教学。首先为了更好的培养学生的兴趣，作为教师要对美术学习和美术学科的教学充满真挚的热爱，一个对自己所教学的学科缺乏真情实感的教师又怎能高效的培养学的情感、激发学生的学习兴趣呢？教师对美术学科的热爱主要表现在课堂上声情并茂的讲解和对教学孜孜不倦的耐心和责任，教师只有把美术纳入自己的生活，只有把学生当作自己的孩子，才能真正的将自己热切的情绪感染给自己的学生。其次教师要在教学的过程中注重培养学生正确的美术价值观和人生观。我们都知道高中美术教学侧重于美术的鉴赏教学，我们在教学鉴赏的同时也应该将教学与教育有效的结合起来，这样不仅可以让学生对美术作品有一个更高层次的领悟，也可以在一定程度上提高学生对生活的认识程度。比如我们在欣赏一幅作品时，我们教师不能单纯从美术的角度来欣赏这幅作品，更要从情感的角度来诠释这幅画背后的精彩故事，可以说一幅画就是一个丰富多彩的故事，一幅画就是一个画家精彩的人生，我们只有让学生将美术与情感结合起来，美术教学才能真正的走进学生的内心深处，从而起到激发学生学习美术学科的效果。再次在美术教学中培养学生的审美能力也是情感教育中非常重要的一部分。众所周知美术是一门艺术与美学密切结合的学科，如果仅仅从绘画的技巧来分析来欣赏一幅画，那么学生的审美能力将会长时间处于停滞不前的状态，因此将美术与美学结合起来不仅成了美术学习中重要的环节，也成了提高学生审美能力最直接的方式。例如在进行美术作品的欣赏时，让学生从美术作品表象美的欣赏中逐步的深入到对美术作品内在美的审阅中，让学生在不断的欣赏中逐步的提高自身的审美能力。

三、美术鉴赏课培养学生的创意能力，应重视学生思维的启发

学生思维的启发在创新教育实施中起到突破作用。在日常美术教学中，教师应注意运用多种方法来调动学生的学习积极性，放手让他们大胆学习和创意，教师在教学中要充分发挥自己的引导作用。例如，在讲到米勒《拾穗》作品时，可以让学生根据原作创意出新的作品形式，学生的想象力特别丰富，有的作品把三位农民放到太空中捡拾垃圾，还有捡人民币的，还有在拾穗之余抽空打高尔夫的。有一幅作品是在纽约市郊，代表着美国文化的自由女神及可口可乐，还有纽约世贸中心的摩天大楼，但是三位农妇俯拾的却是制造都市脏乱的冷饮空罐，这幅作品体现了贫富对立，与米勒的《拾穗》形成了有趣的对比，较大限度地引发学生的创作积极性，给学生创设一个展示自己的平台。

四、为高中生营造一个良好的鉴赏教学氛围

高中美术鉴赏教学效果的提升需要依托于一个良好的教学环境，而为高中生营造一个良好的鉴赏教学氛围主要途径如下。其一，在教学过程中，任课教师可以利用多媒体设备，营造一个科学而又和谐的教学氛围，为学生直观的呈现出需要鉴赏的艺术形式与美术作品，帮助其获得一个良好的美术鉴赏体验，继而使其对鉴赏教学知识的掌握和理解得到深化。其二，任课教师要引导高中生对正确的鉴赏方法和鉴赏知识学习方法进行掌握，尽可能的使学生做到在鉴赏学习中不再依赖任课教师，全程自主的进行鉴赏，最后由任课教师做出相应的总结，这样能够使学生的鉴赏思维方式得到有效的拓展。其三，在教学过程中，任课教师要重视教学内容贴合学生的实际生活，并对学生潜在的鉴赏美术作品能力进行挖掘，接着利用隐性教学机制，使高中生的学习积极性得到有效调动和激发。例如，在鉴赏建筑美的教学过程中，由于学生往往比较熟悉桥梁，任课教师可以将桥梁设为该课程的切入点，引导学生对周边的桥梁进行观察，并对桥梁所在城市中的意义以及其美学内涵进行深入分析，从而使学生对桥梁建筑之美的整体认识得到深化，最终实现使课堂教学质量得到有效提升的目的。

五、美术鉴赏课必须要重视运用多媒体，加强直观教学

美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从一个全新的角度按学习方式把美术课程分为造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索等学习领域。美术学科教学区别与其他学科教学的一个显著特点就是它的直观性。我们应有效运用多媒体，如通过CAI演示，把一些与时代接近的图片展示给学生，教师进行讲解和引导，使学生感觉耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间。

新课程改革使我国的基础教育步入一个崭新的时代，它强烈冲击着我们每一位教育工作者，同时也点燃了我们的激情，激活了我们的思维。我们的教学课堂也随着活跃起来，“活”与“不活”关键在教师对新课标的理解和研究，我们一线教师需要大胆地去实践和创新。