初中思想品德教学中遇到的问题及应对策略

詹志俊

初中思想品德教材（教育科学出版社）是根据《初中思想品德课程标准》编写的，体现了全新的教学理念，具有鲜明的时代性。它是一套以人为本，为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的好教材。通过这几年的教学实践，我发现很多学生在课堂上变得活跃起来，乐于主动参与各种教学活动，思维也变得开阔起来。但在新教材教学中也遇到一些问题，如何正视并设法解决这些问题，是所有思想品德课教师面临的全新课题。

一、教学中遇到的问题

1.学生方面。不少学生认为教材内容少、简单。但经过调查却发现许多学生早已习惯于教师的“填鸭式”教学，完全依赖教师，能够有意识讲究学习策略主动学习的学生不多。课堂教学中经常会遇到这种情况：教师在课前花了大量时间备课，找资料，设计情景，到课堂上却由于学生配合不好，使一些设计好的活动无法顺利实施，从而影响课堂教学效益。

2.教材方面。新教材内容丰富多彩，素材源于生活，时代气息浓厚。但在具体教学中很多学生不能很快适应。这是因为新教材无固定知识、内容相对少、互助活动多。新教材提倡“小组互动合作”学习方法，许多内容都要求学生自由讨论、交流看法、发表评论、再开辩论、现场采访等。这对于知识面较窄，生活阅历较浅的农村初中学生来说显得有些困难，导致很多活动无法富有实效地拓展。

3.评价方面。新课程标准强调多元化评价，不仅评价学生掌握基础知识的学习水平，还评价学生个体的兴趣、态度、策略等在学习过程中的发展和改进。可实际的评价是仍采用期中期末考试的模式，试卷仍然过分重视测试内容的准确性，这有悖“以人为本”的教学理念。如果不改革考试制度，课程改革要取得实质性的突破会有很大的难度，对学生的评价也就很不科学和全面。

4.教师方面。有些教师长期使用传统的教学方法，不重视也不善于创造性地组织丰富多彩的课堂实践活动。新教材对教师综合素质提出了更高的要求。教材中大量的跨学科、跨时代的素材更是要求教师必须具有深厚的文化底蕴。教师自身知识和水平的欠缺会影响教学质量的提高。

二、应对策略

《思想品德课程标准》指出：“新一轮思想品德课程改革的重点就是改变思想品德课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为形成积极的情感体验、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”

1.以教促学，教会学生自主学习。很多老师都认为好学生是自己学出来的，而不是老师教出来的。因此，面对大部分学生被动的学习方法，如何让学生“爱学”“想学”“会学”，是教师的首要任务。如果把学生比作泉水，教师就是一个掘泉人，教师的职责就是使泉水喷涌而出，取之不尽，用之不竭。

努力培养学生的学习兴趣和学习意志。“兴趣是最好的老师”。首先，教师要用新颖独特的教学方法，创造和谐的学习氛围，通过丰富多彩的活动激发学生的求知欲。其次，教师要让学生获得成功的体验，采用分层教学，让学生“能跑则跑，能走则走”，体验成功的欢乐。再者，要建立良好的师生关系，让学生从老师的尊重、信任、期望中产生“亲其师而信其道”的心理效应。

努力培养学生的学习策略。学习策略的有效使用，不但可以提高学习效率，还有利于学生形成自主学习的能力，同时有助于教师调整教学策略和方法。因此，在教学中教师要加强学生学习策略的指导和培养。比如，指导学生制订学习计划、课前做好预习、课堂上认真听讲做好笔记、课后复习等。

2.树立正确的教材观，灵活使用教材。教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地创造性地使用教材。

重新整合教学内容。教师可以根据自己的教学思路大胆打破教材的框架结构，重新调整和组合教学内容，激活学生思维；删减或替换教学内容。如果学生的基础较差，教师就应该删去一些难度大、不易接受的内容，或者用相对简单的材料来替换，或者用学生熟悉的事件、场景、材料来教学，走进学生的生活世界；拓展和补充教学内容。教师可根据需要对教材内容进行拓展和补充，如在教学有关传媒方面的内容时，增加一些网络媒体材料，让学生就网络对中学生的利与弊再开讨论，使学生对网络有清楚的认识。

3.更新教学方法，充分利用多媒体辅助教学。初中思想品德教材信息量大、贴近生活、图文并茂的特点为教师使用多媒体进行教学提供了广阔的空间。

多媒体教学把文字、声音、图像等融为一体，使教学内容生动、形象、具体，激发了学生的学习热情和兴趣。学生通过看、听、说、用，感官受到综合刺激，极利于知识的获取。同时，多媒体课件的应用可以使教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，便于随时创设情景，使得学生的主体作用得以充分的发挥，提高了课堂教学效率。

4.实施科学的评价体系。科学的课程评价体系有助于课程目标的顺利完成。

在日常教学中，教师要尝试建立有利于学生健康成长、可持续发展的激励性评价机制，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，把学习过程和结果的评价有机和谐统一起来。随着课程改革的深入，中考制度的改革也势在必行。近几年中考试题突出了对能力和素质的考查，增加了与现实生活经验和社会发展有关的应用题、能力题。这些新举措与当前新课程改革所倡导的目标是一致的。因此，我们教师应该对中考改革的前景充满信心。

5.努力提高教师自身综合素质。新时代的教育给教师的从业素质带来了严峻挑战，但同时也给教师的自身发展带来了新的契机。

教师要转变观念，充分认识到课程改革的重要性和必要性。我们要很好地理解、熟悉新课程标准的理念、目标和要求，在教育理念、教学行为、综合素质等方面缩小与新课程标准的差距。教师要不断更新知识结构，以适应新课程标准的要求。通过培训学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练掌握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、多媒体技术和网络资源为教学服务。要经常对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。思想品德教材要求教师有开阔的视野、渊博的知识，因此我们不仅要对自己所从事学科领域的知识体系有较深的了解和掌握，还要不断扩大自己的知识面，加深自己的文化底蕴。