浅谈初中英语词汇教学的有效方法

赵丹艳

摘 要：词汇是初中英语重要组成部分。对于学生来说，充分的掌握词汇对今后的英语学习、良好的把握英语所表达的意思具有重要的意义。

关键词：词汇；有效方法；对策

词汇部分是英语学习的基础，良好的基础对于学生整个初中阶段的英语学习意义非凡。同时学生的英语词汇能力还在很大程度上决定着学生听、说、读和写等方面的能力，这些都是学生在英语学习中所要重点培养的能力，因此，做好词汇部分的教学对于学生来说至关重要。而在初中阶段的词汇教学中，我们首先要克服的就是学生学习兴趣方面的问题，运用合理的教学方法来激发学生对于词汇学习的浓厚兴趣，让学生能够积极主动地去参与词汇教学；另外就是要克服学生的心理障碍，提高学生的学习自信心，帮助学生克服在词汇学习中遇到的记忆困难和数量庞大的困难。

一、当前教学存在的主要问题

当前存在的一个主要问题就是词汇教学目前大部分都是采用死记硬背的方法，通过集中背诵词汇的方式来进行，虽然这样的方式能够起到一定的作用，但是要想得到很好的效果非常难，学生本身的能力层次是高低不同的，有些人的记忆力好，那么相对学习起来就容易多了，但是还有很多学生记忆力差，通过这样的方式就没多大的作用，很容易造成两极分化。另外还有一个问题就是教师自身没有重视词汇教学，觉得没这个必要，首先在观念上就不是非常正确的，大部分时间都花在做阅读理解和培养应试技巧上，个人认为是不对的，没有一个很好的词汇量如何去理解题目中的含义，所以词汇教学在初中英语教学中是非常重要的。

二、初中英语词汇教学方法与策略

1.创设语境教词汇

利用实物、多媒体等教词汇，既形象、生动，又节约时间，还可吸引学生的注意力；培养学生词汇的应用能力。在教学中，教师扮演着多种角色，他既是引导者、组织者、监督者，又是学生的伴学者。在教学的语境下，学单词、记单词、用单词要始终贯穿于教学之中，尤其是单词的运用，要不断地通过语言输出来掌握，这是原则。

2.根据音形结合、构词法、意义联系等科学规律记忆单词

利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、合成词、同词根、缩略词和词的前后缀等，归纳、总结词汇，再强刺激、反复记，让学生自己去发现、分解单词，提高学生的自学能力，训练他们的科学记忆方法和联想能力。例如：bad（adj.）—badly（adv.）让学生尽可能多地找出此类词。loud—loudly、quick—quicklycareful—carefully等，让学生自己观察、归纳：adj.+ly→adv.。如果有特殊的，教师可编顺口溜补充说明，把顺口溜设计成一段情景，逐步培养学生学习英语的兴趣。

3.用英语教和学

学习语言的首要条件就是要多说、多听，通过听说这两条渠道向大脑不断输入大量可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言体系，才能大量地输出。这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考，让学生在英语的环境里多听、多读、多说和多写，培养直接用英语思维，力求符合语境，以助记忆。

4.语境教学，更有利于词汇的理解记忆

很多学生记得单词，也能够正确地写出来，但是却不能够用单词写出英语句子或者英语作文，主要是对英语词汇的运用太少，教师可以改变传统的教学方法，一边学习英语词汇，一边进行课文的讲解，在课文中学习和记忆单词，并着重强调用法，这样的教学，让学生在实际的语言环境中去理解词汇的含义，更有助于学生对词汇的记忆。教师还可以在教学过程中，让学生扮演不同的角色，用课文中的英语句子进行对话，并注重陌生词汇的拼写及读音，通过学生之间的相互交流来进行英语词汇运用的学习。

5.掌握词汇构成规律，发散学生思维

英语词汇教学中，一味地传授学生英语词汇的知识，效果并不是很好，但是在传授词汇知识的基础上教授学生英语词汇的构成规律，让学生能够掌握单词的构成规律，这对于拓展学生的知识量有着非常重要的帮助。另外这种教学方法还能够有效地提高学生的词汇能力，在阅读教学中，有很多的阅读片段中包含着很多陌生的单词和词组，我们不可能对这些单词一一传授，学生也不可能对这些单词和词组全部记住，这时候为了完成阅读片段的阅读，我们就应该培养学生的词汇能力，培养学生对于陌生词汇的一种感悟的能力，通过规律的掌握和词汇感悟能力来猜测出陌生词汇和词组的意思，继而完成整个阅读片段的阅读。例如，很多单词在组成结构上极为类似，词根、后缀以及否定表达方式等等，都能够让学生由一个单词的掌握而变成多个词汇的掌握，另外在词组构成上，有很多词组都是由学生熟知的单词组成，但是熟悉的单词构成了词组就意思大变，这时候就需要学生掌握一定的词组规律，通过对熟知单词的掌握来推敲出陌生词组的表达意思。

6.将词汇应用与生活中

作为语言学科，只有然学生将其应用到实际生活中去，引导让学生在生活中讲英语词汇说出来，才能真正的掌握英语词汇。在传统的教学过程中，对于英语语法与句子的教学看得比较重，却忽视了词汇在实际生活中的应用，因此，老师在教学的过程中应当具有创造性的设计出更加贴近学生生活实际的教学内容及活动，进而培养学生能够利用英语词汇与实际生活相互结合，例如遇到生活中的物品能够很快的联想到其英语单词，仅为对已学过的单词进行巩固，并且遇到各种带有英语词汇的物品注意对其上面生词的积累，培养常积累、常应用的好习惯。让学生在具有生活化的英语学习气氛中逐渐的接受英语单词、学习英语单词、运用英语单词。

在英语教学中教师要重视词汇教学，形式多种多样的词汇记忆与教学，是激发学生学习动机，提高学习兴趣，有助于开拓学生的创造性思维。教师要不断改进教学方法，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，因此，重视词汇教学，努力改进教学方法，让学生有效记忆和运用词汇，才能在英语教学中收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]王治惠.情景中促猜，竞争中强记，想象中激用———高中牛津英语词汇教学方法的探索与实践[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C]，2010年.

[2]临沭县石门镇石门初级中学李广军.抓好初中英语教学的起始“工程”[N].学知报，2010年.