合作学习在语文教学中的应用

王素凤

在小学语文教学过程中，加强合作学习模式的使用对于提高小学语文教学质量有着积极的意义，主要有三方面的积极意义：

（一）促进学生对具体内容的理解

在传统的教学中，教师是教学的主体。在传统的教学模式下，对语文文章的学习，教师首先要对文中大意或中心思想总结，在这种模式下，学生可能不能正确理解文章，并且在这种模式下，学生缺乏独立的思考训练，只能被动地接受教师的讲解，所以传统的教学模式扼杀了学生的想象力和创造力，不利于学生个性的发展。但在合作学习过程中，可以加强学生相互配合，实现学生的相互补充，进而可以弥补学生的不足帮助学生有效地理解文章。

（二）提高学生语文阅读效率

在实际语文教学中，有些学生的阅读速度总是比其他学生要慢得多。分析其原因，除了这些学生语言基础知识弱以外，阅读主动性不足也是影响阅读速度的重要因素。而合作学习对于提高学生的阅读效率有明显的改善效果，这是因为学生通过合作学习会促进学生竞争意识的增加，这种竞争意识内化为学生自主学习的动力，让学生能够集中精力在有效时间内积极参与阅读理解，进而提高语文阅读效率。

（三）培养学生的合作意识

在当今社会合作意识对人的发展起着非常重要的作用，所以在小学语文教学中，教师应培养学生的团队精神意识。而合作学习教学模式的出现可以弥补传统教学的不足，这种学习方式使学生培养自身的合作意识，让每个学生明白自己的表现与团队的最终成绩相关，进而有效地培养学生的合作意识。

为了提高小学语文教学质量，需要不断加强合作学习的实施力度，结合小学语文教学的现状，建议采取以下几方面的措施：

（一）制定学习目标促进学生积极讨论

由于小学生对于社会自然生活经验的缺乏，在具体的语文课堂教学中，对于一些文章知识，让他们充分了解有一定的局限性。所以在合作学习中，教师可以将学生分为不同的小组让他们参与讨论，进而可以培养学生的认知能力，适应学习的目标，让学生自己在合作学习学到知识。同时也可以通过游戏的方法来解释语文学习的内容。结合小学生的特点，作为语文教师，应根据学生的特点，通过不同的形式来解释语文课程的内容，以帮助学生加强对知识的理解，从而激发学生的学习热情，提高语文教学的整体质量。

（二）改善传统模式激发学生的创新探索精神

在语文教学过程中，加强合作学习模式的运行，需要改善传统的教学模式，实现现代动静态教学模式相结合，进而不断改善语文教学模式。通过结合静态的方式来展示语文课堂的内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣，进而引导学生认识世界，培养学生的创新精神。同时小学语文教师要改变语文学习的现状，通过积极有趣的方式调动学生的学习积极性，从而提高语文教学质量。结合小学课堂语文教学的主要内容，有效创建课件内容，结合信息技术的使用，将有助于填补学生想象的空白，激发学生的探索创新精神，全面提高学生的阅读能力。比如可以通过琅琅上口的儿歌减少学生汉字记忆的困难，帮助学生提高他们的语言能力。

（三）利用信息技术进行课程教学补充

当前的语文教学过程中，小学教材和其他书籍中许多经典文本和材料可能会存在相对长的文章段落，并且这些内容可能会与学生的现实生活相互脱节，这就增加了学生理解课文知识的难度。而通过使用信息技术可以促进学生对这些课程的理解，比如利用信息技术搜集相关文献资料和相关音频视频材料，可以有效帮助学生理解文章的写作背景，加深对作者写作经验和心情的理解，提高学生对文章中心思想的理解。同时，利用多媒体技术进行语文知识教学，可以不断丰富学生的知识。在小学语文教学中多媒体技术的引入可以吸引学生的注意力，充分利用信息技术和先进的教学资源可以不断改善语文教学方法，夯实学生语文学习发展的基础，激发学生的学习积极性，提高小学语文的教学质量。

总而言之，对小学语文教学模式的改革不能操之过急，要尊重语文教学规律和学生掌握知识的规则，逐步改变传统的语文教学模式，采取合作学习的方法适当增加语文课堂教学的新内容，这就需要制定学习目标以促进学生积极讨论，同时也需要改善传统模式，不断激发学生的创新探索精神，另外需要充分利用信息技术对语文教学课程进行补充。同时也要合理发挥教师的引导作用，为学生创造一个愉快的课堂气氛，促进学生与学生，老师与学生之间建立良好的合作关系，提高学生学习语文知识的积极性，进而实现语文教学质量的提高。