音乐高考特长生培养中的真善美

张文心

【内容摘要】美是一切艺术的本质特征，以真善美为核心的音乐特长生培养教育，是以音乐为媒介，培养人、塑造人的一种教育实践活动。笔者认为，音乐特长生教育的真谛不是培养音乐家，而是培养学生对音乐真、善、美的追求与享受。

【关键词】音乐  特长生  培养  研究

音乐高考特长生因高中入学文化课成绩较差，学习中普遍存在自卑、意志薄弱、成就动机缺失、行为偏差等问题。笔者在多年的音乐高考特长生的辅导培养中，通过音乐艺术教育的特有魅力，让学生在音乐教育教学活动中感受美、发现美、表现美、创造美。并在不断培养学生审美能力的同时有意的培养了音乐特长生对真、善、美的追求与享受，发展了学生的创造性思维，让学生在潜移默化中形成了良好的个性修养。在音乐特长生的培养过程中，能抓住音乐教育的真善美的意蕴和价值，不仅可以为高校输送音乐人才，同时可以为特长生排遣忧伤、振奋精神、树立理想、坚定信念。

一、用“真”交流，发挥学生主体地位

在教育改革的新形势下，教师对音乐特长生的培养任务就是通过音乐教学来引导学生体验、发现、创造、表现和享受音乐真善美的过程。使学生在音乐实践活动中以“用真、用善、用美”来引领自己快乐的学习与生活。音乐教育中，教师是人类灵魂的工程师，是美的种子的播种者，是美的花朵的培育者，是在音乐作品与学生心灵之间架设美的桥梁的建设者。教师在音乐教育教学活动中要用真心施教，关心中等学生，关爱学困学生，关注每一位学生。教学中教师要主动了解学生的兴趣、爱好与能力，充分的尊重、信任学生，及时的与学生交流与沟通，让学生在学习中充分的发挥自己的主观能动性。教学中教师要用真心打动学生的真情，激发他们用真情去体验、感悟、探究与合作，学会协作学习，学会协作交流。在音乐特长生的培养与辅导活动中，教师更要善于发现和挖掘音乐教材的审美因素，通过“声、情、意、速、波”等来激发学生产生各种联想，让学生宣泄不良的情绪，表达愉快的心情。教师并根据学生实际进行因材施教，鼓励学生将自己的音乐审美体验积极地融入到对教材的分析、处理之中。教师要鼓励学生大胆地将自己真实的想法表达出来，促进学生之间情感交流与心灵碰撞，充分发挥学生在学习过程中启迪、激励、教育、感悟、认识和创造等主体地位。

二、用“善”施教，发挥教师主导作用

音乐教育是情感教育，音乐教学以情引人，以情动人，以情感人，以情育人。音乐教学活动中教师要将音乐中蕴含的思想情感通过教育教学手段有效的传递给学生，引发学生产生共鸣，使学生得到相应的感化与感悟。音乐教学中教师要以教学内容之“善”施教，培养学生的善心，引导学生的善行。通过音乐内容中蕴含的幸福感、满足感、满意、希望、成功和快乐等新颖变化，鲜活生活，富有价值的内含，有效地引起学生的积极思维与情绪体验。同时，教师在施教过程中要将“善”的内容与情感贯穿于音乐教育的全过程。作家刘斌在谈教育时说：“教育离不开感情，感情最能育人，最能打动人，最能收到良好的效果。”所以，音乐教育中只有融入情感，融入生活才能产生力量且成为真正的育人活动，而融入生活的育人活动必须具有“善”与“美”的自然品格。音乐教学中，更重要的一个方面是在学习作品的选择上要“善”，具体表现在作品选择应贴近学生的生活。只有贴近学生的生活，才能激发学生的情感，丰富学生的情感体验，陶冶学生高尚的情操，健全学生良好的心态。另外，教师还应有施教之“善”，指在教学中所采用的教育方法、教育手段、实施措施都不能脱离学生实际能力，要不断引导音乐特长生热爱音乐、感悟音乐之美。在音乐教学中牢牢地把握住情感，带着情感用跌宕起伏的旋律表现音乐。做到情中有景，景中有情，带给学生美与善的情感体验，产生与音乐美相一致的情绪状态，引起情感的感染，情感的激动，情感的共鸣。从而在“善”的音乐教育活动中点燃学生的情感之花，有效打开学生心灵之窗，充分发挥教师主导作用。

三、用“美”激趣，培养学生审美能力

兴趣是人对事物活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。通过围绕兴趣培养的音乐审美能力，无疑会展现出一个音乐教学的新天地。对学生人性的关注是音乐教育的灵魂，这就要求音乐教师在教学中要时常面带微笑，做到心中有学生，有效消除学生在学习过程中的紧张情绪和惧怕心理，积极促进师生双方情感的沟通与交流，增强学生的信心。让学生带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，学生们便会把音乐课堂变成他们精神上的家园。音乐也将真正走进学生的心中，真正成为其心灵里最美的东西。音乐课堂教学中，学生只有在教师的积极关注下，在与教师和谐的相处中，在轻松愉悦的课堂氛围中才能享受音乐，获得快乐，进而达到对音乐的审美渴望与审美动力。另外，要提高学生的音乐审美能力，就必须以音乐课堂教学为主阵地，通过教师对学生的激励与评价活动展现音乐课堂之“美”。

在音乐高考特长生的教育培养过程中，教师要用积极的心态看待学生，让学生在音乐课堂教学活动中使精神生活变得更加充实、更加完美，使学生的心灵变得更加高尚，更加纯洁。让学生在音乐教学活动中得到尊重，从而达到动真情、养善心、提自信、享受美。音乐教师更要努力培养每一位音乐特长生在学习中感受到音乐是美好的，纯真善良的人格是美好的，无私正直的道德是高尚的。

（作者单位：甘肃省古浪县第五中学）