无线通信原理双语教学及线上教育改革探索

2015-04-18孟庆民沈建华

科技视界 2015年14期

孟庆民沈建华卢敏

（南京邮电大学，江苏南京 210003）

0 引言

教育部在2001年颁布的《关于加强高校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确提出高等院校要积极推动使用英语等外语进行教学，信息技术领域更是被直接提及[1]。无线通信原理作为通信工程专业本科的专业必修课程，其涉及通信原理、天线与电波传播、数字信号处理等方面的知识。通过该课程的学习，学生不仅可以掌握无线通信技术、开阔视野，还为后续的专业课程学习打下坚实基础[2-3]。因此，推动无线通信课程教学双语化改革十分重要。

自从2007年，南京邮电大学在本科教学评估的过程中，启动了以原有教学计划修订工作为基础的双语教学改革实践。2014年7月，开设多门双语教学课程的通信与信息工程学院“通信工程”专业顺利通过教育部工程教育专业认证。“无线通信原理”作为南京邮电大学第一批认证的双语课程，已连续开设了八年。目前，我们正在考虑对该双语课程进行增添新技术内容、微课和翻转课堂上教学探索。本文将对该课程在教学实践中所积累的丰富经验进行总结和讨论。

1 改革教学内容及方法

1.1 改革教学内容

“无线通信原理”双语课程选用了英语原版教材《Wireless Communications Principles and Practice》(2nd Edition)的影印版，该书具有内容简明扼要、公式简单易懂、原理讲解深入浅出等特点，适合初学者使用[4]。该32课时的双语必修课程主要包括以下几个部分内容：

1.1.1 无线通信概述

该部分主要对无线通信特点及发展历程进行简介，并对主流的无线通信标准进行概述。

1.1.2 蜂窝技术

该部分首先介绍了蜂窝的概念，并对频率复用、切换、干扰与系统容量、频谱效率、中继和业务等级等知识点进行详细介绍。

1.1.3 无线信道传输-大尺度衰落

该部分主要涉及它涉及无线传播、路径损耗、阴影、区域覆盖等方面的知识。

1.1.4 移动无线电传播-小尺度衰落

该部分知识点较多，主要对无线传播中小尺度衰落、多普勒扩展、多径衰落等知识点展开，并且适当提及了分集技术。

1.1.5 无线通信多址接入

该部分主要对多址技术中的FDMA、TDMA、CDMA等技术进行简介。

1.1.6 LTE及LTE-advanced技术

该部分为新增内容，主要对最新的4G技术（TD-LTE、LTE FDD）进行介绍[5]。

1.2 改革教学方法

1.2.1 授课模式的改进思路

“无线通信原理”双语课程在大三下学期开设,主要采用传统的课堂授课模式。由于该英文教材有700页左右，但是因为课时限制，我们的教学大纲仅覆盖其中250页左右的章节。由于学生往往忽略剩余的其他章节（在学习英文教材时学生缺少主动性），这不利于学生专业知识结构的培养。我们今后可能需要引入网络大学堂等改革到此类课程中[6]，把部分章节内容转化为网络学习资源，以便于学生利用碎片化时间自学。

1.2.2 教学方法多样化

在教学过程中应该多采用启发式、互动式的教学方法，以课堂授课、课间讨论、课后自学等方式组合授课，这样有助于充分调动和激发学生的学习热情。因此，我们将考虑引入微课和翻转课堂等新型教学方法，以改进传统教学模式的缺点。

1.2.3 考核方法灵活化

在“无线通信原理”双语课程考核时，采用课堂表现分、作业完成分、考试成绩分等组合打分的考核方式，改变以往单一依靠考试成绩考核的局面，从而全面考察学生的专业综合素质。其次，我们也可能考虑引入辅助的线上考核方法。

2 教学成果展示

图1 双语课学生成绩分析图

为了更好地评估2014年度教学方案，本文对随机选取的南京邮电大学“通信工程”专业修习该双语课程的学生成绩进行分析。该班级共有学生38人，对学生成绩画出对数曲线拟合图及成绩分布的饼状图（如图1所示），从图1可见看出学生成绩多分布在70-90分数段（该分数段人数占比超过70%），与预期学生考试评价范围吻合。由此可见，传统教学模式下双语教学方案还是可行的。