本科毕业论文(设计)多元化的研究与实践

朱义强，李 静，刘玉龙，曲 强，肖 威，黄银生

(阜阳师范学院 a.物理与电子工程学院；b.美术学院；c.音乐学院；d.体育学院，安徽 阜阳 236037)

本科毕业论文(设计)多元化的研究与实践

朱义强a，李 静b，刘玉龙c，曲 强b，肖 威d，黄银生a

(阜阳师范学院a.物理与电子工程学院；b.美术学院；c.音乐学院；d.体育学院，安徽 阜阳 236037)

为适应地方高校转型发展，在应用和创新型人才培养中需进一步切实发挥毕业论文(设计)实践环节的作用。以阜阳师范学院为例，阐述了本科毕业论文(设计)的多元化方案。方案包括：指导时间多元化、指导方式多元化、指导教师多元化、选题来源多元化、论文形式多元化、质量评价多元化和多元化的质量控制及政策依据。毕业论文(设计)多元化的实施对毕业论文质量的提高起到了积极的促进作用。

地方高校；毕业论文(设计)； 多元化

由于高校转型发展、高校招生规模扩大、学生就业压力增加等诸多因素的影响，本科毕业论文(设计)出现了形式主义、质量下滑等问题[1,2]，甚至在社会上引发了“存”与“废”的争论[3-5]。本科毕业论文(设计)作为高校人才培养实践教学的重要环节之一，应随着高等教育的改革、科学技术的发展和生产方式的变化而不断变革、创新。阜阳师范学院正处于从传统地方师范型本科高校向地方性综合型高水平大学的转型发展期，为适应这一新常态的要求，摸索出一套毕业论文(设计)的多元化模式。

本文在分析本科毕业论文(设计)多元化的概念、必要性和政策依据的基础上，阐述了阜阳师范学院本科毕业论文(设计)多元化方案，包括指导时间多元化、指导方式多元化、指导教师多元化、选题来源多元化、论文形式多元化、质量评价多元化和质量控制机制，总结了多元化实践的效果。

1 本科毕业论文(设计)多元化的概念

本科毕业论文(设计)多元化是相对于传统的本科毕业论文(设计)单一形式而言的，是对“一刀切”式单向思维的舍弃。多元化形式主要包括指导时间多元化、指导方式多元化、指导教师多元化、选题来源多元化、论文形式多元化和质量评价多元化。其中，论文形式多元化指本科毕业论文(设计)既可以是传统单一形式的论文，也可以是反映学生学业水平的竞赛成果、调研报告、艺术设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品、方案策划、公开发表的文章和带有学术性的实践、实习总结报告等等[6]。

2 本科毕业论文(设计)多元化的必要性

2.1 学生职业发展多元化的需要

在巨大的就业压力下，大学生的就业呈现多元化的趋势：有些学生读研深造，将来从事科学研究工作；有些学生考国家公务员和大学生村官，从事基层管理工作；有些学生考教师资格证，从事教育教学工作；有些学生去公司企业，从事企业一线生产工作；还有些学生选择自主创业。大多数学生即将从事的是比较基础具体的工作，这与其能否写出一篇学术性的论文关系不大，却对学生的创新能力、实践能力等要求较高。与西方国家相比，我国教育长期以来重视的是整体而非个体，讲究统一标准、整齐划一，不太重视个体需要[7]。但每个学生都有自己擅长的一面，也有自己不擅长的一面，所谓“寸有所长、尺有所短”。有些学生动手能力不强，但善于理性思维，能写出好的论文；有些学生动手能力较强，却不善理性思维；有些学生能利用所学专业知识自主创业，却不知如何写论文。要求所有学生用相同的材料(论文)来展示他们的学业水平，显然对学生的个性和职业发展是不利于的。

2.2 高校转型发展多元化的需要

2014年12月25日，安徽省教育厅下发了《关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见》。指出要“落实‘科学定位、分类指导、多元发展、特色办学’的应用性高等教育发展方针”，地方特色高水平大学主要任务是培养具有创新和创业能力的应用型、复合型人才；地方应用型高水平大学主要任务是培养应用型人才和应用性科学研究；地方技能型高水平大学要“着力培养高素质技能型人才”。为适应高校转型发展多元化的要求，须改变用一篇论文对学生进行毕业论文实践环节考核的方式。

2.3 经济社会需求多元化的需要

2005年 6月29日，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》。要求“大力支持各类中小企业和非公有制单位聘用高校毕业生”、“积极鼓励、支持高校毕业生到基层自主创业和灵活就业”、 “实施高校毕业生到农村服务计划，大力推广高校毕业生进村、进社区工作”。显然，国家鼓励本科毕业生到基层组织和基层岗位就业或自主创业。从人才需求看，随我国高等教育发展的大众化，就业市场为本科毕业生提供的已不是所谓的“高级”岗位，大部分是基础工作，这些工作不要求本科毕业生有太高的学术水平，只要求具有较高的综合素质和实践能力。因此一篇毕业论文与面临巨大就业压力学生的未来职业关系不大，应在整个本科阶段鼓励学生进行实践和创新。

3 本科毕业论文(设计)多元化的政策依据

《中华人民共和国学位条例》第四条规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：(一)较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；(二)具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”第十三条规定：“对于在科学或专门技术上有重要的著作、发明、发现或发展者，经有关专家推荐，学位授予单位同意，可以免除考试，直接参加博士学位论文答辩。对于通过论文答辩者，授予博士学位。”《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第三条规定：“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”

从上述两个文件的内容不难看出，体现本科毕业生学业水平的方式不仅仅是毕业论文，其他毕业实践环节也是可以的，如成功创业、专业比赛获奖，专业作品公开发表，科研立项或参与项目研究并完成一定工作等等。因此，除了毕业论文以外，学生如在大学期间进行了专业实践且取得一定成绩，并能按要求提供相关证明材料，经审核达到了大学本科毕业生学业水平要求的，都可以作为本科毕业论文的一种形式。

4 本科毕业论文(设计)多元化的形式

4.1 指导时间多元化

将毕业设计(论文) 工作前提，延长毕业设计实际有效时间。从学生进入大学开始到毕业论文完成结束，使毕业论文 (设计) 工作基本贯穿于整个本科教育阶段。以课程论文、科研项目、各类比赛等为抓手，提前作规范性指导，循序渐进地训练学生的思维，学习科学研究的方法，锻炼论文写作的能力。

4.2 指导方式多元化

改变传统的以纸质材料为主、师生面对面交流的传统指导方式，利用微信、QQ、网上指导系统[8]等现代化信息手段，据毕业生实际情况，采用远程指导与校内指导相结合等指导方式。

4.3 指导教师多元化

改变传统的一个学生一个指导老师，一个老师指导多个学生的指导格局。以不同学科专业教师交叉组合、具有不同经验教师交叉组合、偏重理论与偏重实践教师交叉组合、校内与校外教师组合等方式，合理搭配指导教师，组建多元化结构的指导团队。

4.4 选题来源多元化

选题的来源可以是老师提供的系列参考选题，也可以是导师科研课题、学生科研立项、社会调研、毕业实习、学科竞赛或学习生活中遇到的科学问题或工程技术问题等等。选题类型可以是研究型、校外设计型、校内设计型和专业交叉型等。

4.5 论文形式多元化

除传统的毕业论文形式外，专业调研报告、专业外文文献的翻译与评析、创新性专业竞赛、公开学术期刊发表论文、典型企业财务报告、内部会计控制制度的深度分析、画展、演出、专利及其他能够体现本科毕业生学业水平的专业实践方式，都可以作为毕业论文。

论文的具体形式不同学院根据不同专业具体确定。如音乐舞蹈学院规定音乐创作作品、舞蹈编导作品、音乐考察报告、在读期间发表的作品或文章经学术委员会审核通过后，可以视作毕业论文；体育学院规定公开发表的论文、科研项目、比赛获奖、个人创新项目、专利、组织策划体育赛事或体育表演、设计出体育教学或健身产品、设计具有独创性表演性实用性的武术套路等可视为毕业论文；物理与电子工程学院规定以第一作者在三类及其以上学术期刊发表专业相关的学术论文1篇以上、获得国家专利(实用新型或发明)1项以上、在“飞思卡尔”智能汽车竞赛中获得省级三等奖以上、在电子设计大赛中获得省级三等奖以上、科研训练结果等审核通过可视为毕业论文。

4.6 质量评价多元化

毕业论文(设计)多元化的目的是克服目前毕业论文环节中存在的问题，进一步发挥毕业论文环节在应用型人才培养中的作用，不是降低毕业论文的标准，不是否定毕业论文的作用。要避免流于形式，真正把本科毕业生的专业要求落到实处。对多元化的毕业论文(设计)进行质量评价，不仅要符合国家学位条例的要求，还需根据多元质量观[9]针对不同的毕业论文形式，从不同角度进行质量评价。例如，如果学生选择研究型课题，就作为研究性人才培养，须要求其毕业论文 (设计) 在学术或理论上有一定创新；如果学生选择设计型课题，就作为应用型人才培养，须考评其运用专业知识解决实际问题的能力[10]等。阜阳师范学院的四个试点学院，针对不同的论文形式制定了不同的质量评价标准。如美术学院在要求文字分析能力的同时，还注重艺术创作能力考核等。

5 毕业论文(设计)多元化的质量控制

本科毕业论文(设计)多元化拓宽了本科毕业生展示专业水平的途径，学生方便了，管理的难度却增加了。为确保本科毕业论文(设计)多元化不走过场、不流于形式、不降低标准，能真正提高毕业论文的质量，必须规范程序，严格制度。

5.1 严格多元化的制度

阜阳师范学院根据学校的实际情况，制定了《关于开展普通本科毕业论文(设计)多元化试点工作的意见》(教[2013]112号)。该意见明确了本科毕业论文(设计)多元化试点工作的目标是“突破传统毕业论文(设计)的单一形式，进一步发挥毕业论文(设计)在应用型、创新型人才培养中的作用”；选取了物理与电子工程学院、美术学院、体育学院和音乐舞蹈学院作为试点单位；要求“各试点学院根据专业特点，在确保人才培养质量的前提下，自主选择适合各专业的毕业论文(设计)创作形式，制定毕业论文(设计)多元化改革实施细则，对毕业论文(设计)多元化的形式、内容、格式规范和评分标准提出明确具体要求。”各试点学院分别按专业制定了本科毕业论文(设计)多元化实施细则。

5.2 规范多元化程序

从新生入学到毕业论文选题之前，学生申请实践活动的方向和内容，学院分配指导教师对学生申报科研项目、撰写论文、自主创业或参加专业竞赛等过程给予指导。

在毕业论文(设计)工作开始时(一般在第七学期下半学期)，符合条件的毕业生自愿填写并提交多元化毕业论文(设计)申请表和所需材料。

各学院学术委员会对学生申请材料进行审核，并及时公示审核结果。审核通过的毕业生不需要另写毕业论文，审核未通过的须继续撰写传统形式的毕业论文，避免因未通过审核而影响学生毕业。

通过审核的毕业生必须参加学院组织的论文答辩。论文答辩小组要严格按照多元化毕业论文(设计)成绩评定标准进行质量评定，填写多元化毕业论文(设计)答辩记录表和多元化毕业论文(设计)成绩评定表。

毕业论文(设计)工作结束后，指导老师撰写所指导的多元化毕业论文(设计)质量分析报告，在此基础上，各学院完成各专业多元化毕业论文的质量分析报告和工作总结。

6 毕业论文(设计)多元化的实践效果

阜阳师范学院的四个试点学院连续在2012届、2013届和2014届毕业生中试行了毕业论文(设计)多元化工作，取得了良好的效果。论文形式、选题来源、质量评价的多元化拓宽了体现本科毕业生学业水平的方式，提供了学生个性化发展的平台，改变了学生敷衍了事的态度，提高了学生的积极性；指导时间和指导方式的多元化缓解了指导教师教学时间的冲突，减少了学生因找工作、考研对毕业设计的影响，突破了师生之间交流的时空限制，克服了异地指导的困难；指导教师的多元化较好地克服了指导教师数量不足、个体指导教师知识结构局限性等问题。本科毕业论文(设计)多元化一定程度上解决了目前毕业论文(设计)中存在的问题，促进了毕业论文(设计)质量的提高，进一步发挥了毕业论文环节在应用型、创新型人才培养中的作用。

以毕业论文以外的形式证明自己的学业水平比一篇普通水平的毕业论文要难，对本科生来说是一个不小的挑战，还存在选择论文形式多元化的学生不多，校外企业参与的积极性不高等问题，这些问题需要进一步思考和探讨。

[1] 李立新，田广增．“开放式”毕业论文(设计)指导模式的研究与探索[J]．教育理论与实践，2011，31(2)：54-55．

[2] 刘 震，邓 苏，黄宏斌，等．本科毕业设计指导模式与方法的探讨[J]．高等教育研究学报，2010，33(3)：89-91．

[3] 胡 成．本科毕业论文(设计)的悖论与改革[J]．长春工业大学学报(高教研究版)，2011，32(1)：33-36．

[4] 时 伟．大学本科毕业论文的弃与存[J]．中国高等教育，2010(7)：45-47．

[5] 任森春，李菁楠．本科毕业论文存废之争与改革思路[J]．重庆科技学院学报(社会科学版)，2014(12)：145-147．

[6] 韩振芳，王丽丽．本科毕业论文(设计)体制改革探析[J]．河北北方学院学报(社会科学版)，2011，27(4)：109-111, 116．

[7] 鲁汉玲．以多元化学习成果替代单一本科毕业论文的探索[J]．药学教育，2012，28(4)：1-4．

[8] 刘中山，宋桂林．构建网络教学平台提高学生毕业论文(设计)质量[J]．河南科技学院学报，2012(6)：85-88．

[9] 王成杰，肖海慧．基于能力分析视角的毕业设计培养措施[J]．教学研究，2013，36(3)：36-37, 51．

[10]毛 力，袁励红．高校本科毕业设计中出现的问题及对策[J]．教育探索，2008(8)：35-36．

Researchandpracticeondiversificationofundergraduatethesis

ZHUYi-qianga，LIJingb，LIUYu-longc，QUQiangb，XIAOWeid，HUANGYin-shenga

(a.SchoolofPhysicsandElectronicEngineering;b.SchoolofFineArts；c.SchoolofMusic；d.SchoolofPhysicalEducation,FuyangNormalUniversity,FuyangAnhui236037,China)

Toadapttothedevelopmentofcollegetransformation,itisnecessarytofurthertheroleofundergraduatethesisintrainingtheapplicationandinnovationtalents.ThediversificationschemeofundergraduatethesisadoptedbyFuyangNormalUniversitywasintroduced.Thediversificationschemeareasfollowing:diversificationofinstructiontime,instructionform,advisers,subjectselection,thesisform,qualityevaluation,andthebasicpolicy,thequalitycontrolmechanismofdiversification.Diversificationofundergraduatethesishasplayedapositiveroleinimprovingthequalityofundergraduatethesis.

localcolleges;undergraduatethesis;diversification

2015-06-16

省级教学研究项目(2012jyxm342)；安徽省振兴计划项目(2013zytz041)；卓越人才教育培养计划项目(2012ZYJH02)资助。

朱义强(1970-)，男，硕士，副教授，研究方向：电气信息。

G642.477

A

1004-4329(2015)04-108-04

10.14096/j.cnki.cn34-1069/n/1004-4329(2015)04-108-04