思想政治课教学中“情”的挖掘

思想政治课教学中“情”的挖掘

◎福建省莆田第八中学 张美远

思想政治课教学要注重挖掘情感，导入新课要“一见钟情”，教学语言要有诗情，教学方法要激发热情，归纳总结要“煽情”。只有重视“情”的挖掘，才能体现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程核心理念，使课堂教学真正“活”起来，提高课堂教学效率。

思想政治课；教学；情感

情感是说理的基础，教师若能与学生达成情感上的沟通，发挥情感的感染、渗透作用，就能使课堂教学达到事半功倍的效果。著名教育专家朱慕菊认为：“新课程的核心理念—‘一切为了每一位学生的发展’在教学中的具体体现就意味着教师要关注学生的情绪生活和情感体验。”［1］著名教育专家林华民认为：“课堂是师生情感交流、信息交流的地方。”［2］因此，在思想政治课教学中，教师要注重“情”的挖掘，使课堂教学真正“活”起来。

一、导入新课要“一见钟情”

导入新课是整个课堂教学的过渡环节，是讲解新课的开始阶段。一个良好的导入能使学生对本节课“一见钟情”，产生浓厚的学习兴趣，产生强烈的学习激情，为上好一节课奠定坚实的基础。因此，在思想政治课教学中，教师要懂得一些导入新课的技巧。

1．歌曲导入法。导入新课时，教师让学生欣赏一首与新课相关的好歌曲，不仅可以陶冶学生的情操，放松学生的心情，而且可以感召学生，使学生动情，使学生不知不觉地融入课堂之中。例如，在讲解经济生活“新时代的劳动者”时，笔者先让学生欣赏歌曲《劳动最光荣》，使学生在轻松、愉快之情中体会劳动的意义，从而自然地导入新课。而在讲解“按劳分配为主体、多种分配方式并存”这一知识点时，先让学生欣赏歌曲《恭喜发财》，使学

生在喜庆的气氛中思考：新时代的劳动者应通过何种方式创造财富获得收入呢？进而巧妙导入新课。再如，在讲解文化生活“价值的创造与实现”时，先让学生倾听歌曲《丹顶鹤的故事》，叩击学生心灵，引发思考：什么样的人生才是有价值的人生？由此水到渠成地导入新课。

2．视频导入法。导入新课时，教师让学生观看健康向上、形象生动的视频内容，不仅能使学生情绪高昂，引发学生思想共鸣，而且能使学生对相关教学内容“一见钟情”，吸引学生的注意力。例如，在讲解政治生活“民主监督”时，笔者先让学生观看一段2014年9月10日焦点访谈视频“六十万的补贴哪去了”，并引导学生思考：怎样避免发生类似的菜篮子工程专项资金流失的现象？实行民主监督的意义有哪些？公民应该怎样正确行使民主监督权？学生在充溢义愤、激动之情中，急于解开疑惑，从而自然地导入新课。在讲解文化生活“永恒的中华民族精神”时，先让学生观看“2014年感动中国年度人物”视频片段，并引导他们思考：这些年度人物为什么会让中国人感动？中华民族精神的的作用是什么？在学生充满感动和自豪之情的情况下顺利导入新课。

导入新课的方法还有很多，如相声小品导入法、寓言导入法、巧设悬念导入法等等。无论运用何种方法，都能够最大限度地激发学生的学习热情，引发学生的学习兴趣。

二、教学语言要有诗情

语言是人类用于表达情感、交流思想的工具。优美的语言能够洗涤人们思想的污垢，净化人们的灵魂，孕育人间的真谛，启迪学生的心智。因此，在思想政治课教学中，教师要注重美化教学语言，使教学语言富有诗情，使学生在心灵深处产生共鸣。其基本方法有：

1．巧用诗词法。引用诗词来说明观点，可以使深奥的政治原理通俗化，能增强说服力，能对学生理解教学内容起辅助作用。例如，在讲解生活与哲学“发展的普遍性与实质”时，笔者巧用学生熟悉的唐代诗人刘禹锡的诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来解释抽象的哲学原理，使学生易于理解。又如，在讲解生活与哲学“矛盾就是对立统一”时，笔者引用宋代词人苏轼的词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”来说明。用通俗易懂的自然、社会现象帮助学生理解难懂的矛盾的含义。

2．善借流行语。教学语言必须形象、活泼，富有时代气息。例如，在讲解经济生活“树立多种方式就业观”时，笔者先向学生介绍了当前流行的网店装修设计师、网络广告直销师、宠物驯导师、可编程序控制系统设计师、黄金投资分析师、花艺环境设计师等新职业，使学生懂得社会可供选择的职业越来越多。又如，在讲解生活与哲学“矛盾的同一性”时，引用“所谓门槛，过去了便是门，过不去就成了槛”这一流行语帮助学生理解“矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化”。由于教师的教学语言时代气息强烈，学生爱听，自然也更容易接受。

三、教学方法要激发热情

学生既是教学的对象，又是学习的主体。学生的主体参与程度和学习效果有直接的联系。林华民认为：“课堂是学生自主学习、合作学习的地方。”［3］因此，教师要改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，激发学生的学习热情，使学生积极地参与到教学之中。如问题研讨法，通过创设问题情境，以解决问题为中心，让学生在课堂上围绕问题发表自己的看法、互相合作、共同探讨，激发学生热情的教学方法。

在思想政治课的教学中，教师要掌握设疑的技巧，把社会热点、学生思想疑点和教材中的重难点结合起来，精心设计问题。例如，在讲解《经济生活》中的“面对经济全球化”时，笔者创设了以下问题情境：世界的经济离不开中国，中国的经济也离不开世界。2014年已有27个省级行政区表示将积极参与“一带一路”建设并承担重要角色。与此同时，已有包括俄罗斯、意大利等在内的50个国家和地区的元首明确回应“一带一路”。这将促进相关国家经济协调发展，提高我国开放型经济水平。请同学们把时事材料与本框教材内容结合起来分析：①什么是经济全球化？②经济全球化的有利影响和不利影响各有哪些？③我国应怎样应对经济全球化？而在讲解《文化生活》中的“文化在交流中传播”时，笔者创设了以下问题情境：据统计，从2004年世界首家孔子学院创办到2014年，世界已经建立了465所孔子学院。这将有利于持续推广汉语和传播中国文化，促进中外文化的交流。请同学们把时事材料与文化交流的相关内容结合起来分析：①文化传播的途径有哪些？②中外文化交流的意义有哪些？③我们应怎样促进中外文化交流？这些问题能激发学生认知上的冲突，产生强烈的求知欲望，从而激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。

四、归纳总结要“煽情”

结构完整的课堂教学，既要有扣人心弦的导入，又要有引人入胜的讲解，还要有意味无穷的结尾。好的结尾能起到突出重点、引人深思、升华主题的作用。因此，教师要精心设计一节课的结尾，既要归纳总结本节课的重点知识和知识体系，又要以饱满的激情激发学生的感情，真正落实每一节课的情感态度价值观教学目标。例如，在归纳总结文化生活“感受文化的影响”时，我既归纳总结了本节课的重点知识是文化对人影响的表现和特点，又以饱满的激情引领学生远离落后、腐朽文化的消极影响，自觉接受健康、优秀文化的积极影响，把自己培养成“四有”的社会主义新人。而在归纳总结“个人收入的分配”时，笔者既归纳总结了本节课的重点知识是按劳分配与按生产要素分配，又培育学生要坚定社会主义分配制度优越性的信念，树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

在思想政治课教学中，教师要注重挖掘各种情感，发挥情感的积极作用，拉近与学生的心灵距离，使学生愿学、乐学，提高课堂教学的效率。

［1］朱慕菊：《教学观与学生观》，《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年。

［2］［3］林华民：《课堂是师生情感交流、信息交流的地方》，《新课程下我们怎样当老师》，华语教学出版社，2007年。

（责任编辑：黄丽萍）