创客教育来了，你们准备好了吗？

陈德平

李克强总理在2015年政府工作报告中提到 “创客”之后， “创客”日益普及和热议。“创客”一词来源于英文单词 “Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。 “创客运动”降低了创新成本，解开了创新束缚，点燃了人人参与创新与创造的激情。特别是新兴科技和互联网社区的迅猛发展为创客运动提供了便利条件，如移动互联网逐步普及，3D打印技术引入，Ar dui no等开源硬件平台的不断出现，让广大创客拥有了更多空间和平台共享资源，分享成果，创新实践，构筑梦想。

当创客与教育碰撞，会迸发什么样的火花呢？ “创客教育”应运而生， “创客空间”也被列入未来5年内影响基础教育12项关键技术的大名单，成为促进基础教育学习变革的数字策略之一。为什么创客运动飘洋过海，能在短时间内被广泛接受并迅速引入教育领域？因为创客教育，是对创新教育、体验教育、项目学习等思想的拓展与升华，契合了学生富有好奇心和创造力的天性，符合当下教育推行的 “以学生为中心” “做中学”等理念要求，为当前我国深入推进教育改革创新注入了新的活力。

当前，创客精神越来越多地引起了教育者的思考和共鸣。创客教育在北京、温州、深圳等地已然兴起，各中小学校搭建创客平台并开设创客教育课程，帮助学生学习课本之外的知识和内容，激发学生学习科学技术的兴趣。湖南也有个别中小学校正尝试引入3D打印技术，拟编制创客教育课程、搭建创客平台、组建创客团队。创客的共性是创新、实践与分享，这必将改变学生的学习方式，减少标准化的教学和测试，而用一种新的方法鼓励学生创造和创新——利用新的数字技术进行设计、制作、分享和跨时空的学习，促进学生个性化发展。

教师作为开展教育活动的基本要素，树立创客思维，勇当教育创客，是推进创客教育的关键因素，也更有利于培养学生全面发展的综合素质。教师应该熟悉掌握网络新媒体技术和新兴信息技术，设计出适合创客教育的教学案例，与学生一起成为创客教育中的创意者、设计者、实施者；通过创客空间建设以及研发各类创客教育的教学资源和教材，为中小学生拓展创造的空间、提供个性化的学习选择；创客空间与创客教育课堂互相融合，为学生提供线上线下的资源和服务，学生和教师可以进行非学校化自由平等的沟通，为创新想法得以实现提供便利的环境。

习近平总书记指出： “在新一轮全球增长面前，唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。”在我国经济发展新常态下，在建设创新型国家进程中，我们更应深刻认识创新教育的重要性和紧迫性，更应该清醒培养更多具有创新思维、精神与能力的优秀人才的重要性和紧迫性。如此背景之下，创客运动、创客空间、创客教育的蓬勃发展、日益普及必然成为推进教育改革创新的时代选择。创客运动蜂拥而至，创客教育已经来临，广大学校和教师，你们准备好了吗？