基于“青马工程”的大学生骨干社会主义核心价值观培育与实践探究

［文献标识码］A

［文章编号］1007－9882(2015) 05－0082－03

①　［收稿日期］2015－07－17

［基金项目］安徽省2014年哲学社会科学一般项目:“中国道路与实现民族复兴的中国梦研究”(AHSKY2014D74) ;阜阳师范学院校级党建与思想政治教育项目:“皖北高校特色文化兴校战略研究”(2013DJSZ02)

［作者简介］郝海洪(1979－)，男，安徽望江人，硕士，阜阳师范学院政工师，研究方向为思想政治教育与大学文化建设;朱宗友(1971－)，男，安徽阜南人，中央编译局博士后，阜阳师范学院教授，研究方向为马克思主义基本原理、马克思主义中国化、全球化。

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，尤其对青年大学生及其骨干群体社会主义核心价值观的培育和践行尤为重视。2014年五四青年节，习近平总书记在北京大学师生座谈会上讲话时说:“我为什么要对青年讲讲社会主义核心价值观这个问题?是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。” ［1］由青年党团员中的佼佼者构成的大学生骨干群体在社会主义核心价值观培育和养成方面需要得到更多关注和重视。高校“青马工程”为大学生骨干群体社会主义核心价值观的培育和践行提供了一个很重要的平台。在“青马工程”平台内探索大学生骨干群体社会主义核心价值观的培养和践行具有重要现实意义，关系到中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的培养和青年马克思主义者的顺利成长和发展，关系到“两个一百年”伟大目标的实现。

一、大学生骨干对社会主义核心价值观认知和践行现状

随着经济全球化的深入发展，世界各民族思想文化相互碰撞激荡越来越平凡且激烈，价值观的较量也出现新的态势，对当代大学生骨干社会主义核心价值观的教育和践行造成了一定冲击和影响。本文以2015年5月某高校“青马工程”培训班对420名大学生骨干进行的“社会主义核心价值观问卷调查”为基础，通过对回收的418份问卷的分析，对大学生骨干群体社会主义核心价值观认知及践行状况以及存在的问题进行了深入探究。

1．大学生骨干对社会主义核心价值观内容了解情况。通过问卷调查回馈发现，95%的大学生骨干能很好地掌握社会主义核心价值观的内容; 89．4%的大学生骨干对社会主义核心价值观的内涵有较深入的理解。88．6%的大学生骨干是通过思想政治理论课、形势与政策课等课堂教学形式了解社会主义核心价值观，8．2%的大学生骨干是通过共青团微博、微信、手机网络等新媒体掌握社会主义核心价值观，3．2%的大学生骨干是通过电视新闻、广播、报纸等媒介了解社会主义核心价值观内容。

2．大学生骨干对社会主义核心价值观的态度及看法。超过98．7%的大学生骨干对社会主义核心价值观持积极态度，认为社会主义核心价值观三个层面的内涵既继承了中华民族优秀文化传统，又体现了与时俱进的时代精神，契合了多方面的诉求。87．6%的大学生骨干认为社会主义核心价值观的培育在凝聚力量、弘扬正气、激发正能量，增强民族认同感、爱国情感、社会和谐等方面具有重要现实意义。96%的大学生骨干表示要自觉培育和践行社会主义核心价值观，自觉按照习近平总书记在北京大学师生座谈会上讲话精神和要求扣好人生每一粒“扣子”，不断成长成才，努力为实现伟大的“中国梦”奉献青春正能量。

3．大学生骨干社会主义核心价值观培育和践行情况。虽然大学生骨干对社会主义核心价值观的认识呈积极态势，大多数能自觉培育和践行社会主义核心价值观，积极参与各项实践教育活动，但也存在一些不容忽视的问题。首先，大学生骨干虽然对社会主义核心价值观的内容掌握得较好，但是在系统把握和整体理解，尤其是结合当前中国发展方向和社会现实问题进行理性分析能力方面存在欠缺。其次，少数接受问卷调查的学生骨干坦言，由于受网络空间的一些错误言论、现实生活中拜金主义、个人主义等社会丑恶现象，以及西方思想文化思潮的影响、蛊惑，他们在人生价值追求和理想信念方面感到迷茫，对社会主义核心价值观是否能深入人心，成为新形势下人们的价值追求持观望态度。主要表现在政治观念淡薄、纪律意识不强、享乐思想抬头、艰苦奋斗的意志薄弱等方面。第三，践行社会主义核心价值观实际行动缺失。虽然问卷调查结果显示90%以上的大学生骨干对社会主义核心价值观的培育和践行表示赞同，且结合自己日常学习、工作和生活把社会主义核心价值观落到实处，但也存在少数学生骨干在具体的生活中不能很好培育和践行核心价值观，表现出两面派特点。同时，调查显示，由于高校社会主义核心价值观的宣传主要体现在课堂教学上，以理论阐释为主，缺少生动的实践教学引导，即使有实践活动，大多也是共青团组织在唱独角戏。考虑到大学生骨干的人生安全问题，实践活动大多局限在校园内，导致社会主义核心价值观实践活动视野不够开阔，大学生骨干传播和践行核心价值观的热情不高。

二、构建“青马工程”社会主义核心价值观学分制培育和实践模式

针对当前高校大学生骨干社会主义核心价值观培育和践行现状，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》提出，“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。” ［2］高校“青马工程”在贯彻落实国家“立德树人”的教育方针，遵循大学生骨干成长发展规律基础上，探索一条以学分制为统领，团校培训班为平台、实践活动为途径、学生组织为载体的“三位一体”的大学生骨干社会主义核心价值观学分制培养模式十分必要。因此，“青马工程”可在培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人总体目标框架下，制定社会主义核心价值观培训计划，设计培训内容，编写培训教程，设计理论教学、实践活动课时数、学分比例分配，规定理论和实践教学目的、任务、内容、形式和要求;组建一支理论素养深厚、指导实践认真负责的教师队伍。在社会主义核心价值观培育整体规划设计上，探索形成以学分制为统领，构建理论、实践和拓展三大模块有机结合的培养模式，其中理论和实践模块为必修学分，各占30分;拓展模块为选修学分，占40分，总学分为100个学分。

1．理论模块:以“青马工程”培训班为平台，实施“优师导教”。本模块由两部分组成，一是集中辅导，邀请对社会主义核心价值观理论研究深厚的校内外专家学者及党团干部组成导师团举行专题理论报告，与学生面对面交流。专题辅导不少于6场，每场3个学分。二是自主学习，通过网上团校、共青微博等途径，向学员推荐社会主义核心价值观自学阅读书目，指导学员进行自主学习。学员撰写读书笔记每千字1个学分、学习心得每篇5个学分。

2．实践模块:以社会实践为途径，凸显“实践育人”。始终秉承“理论与实践相结合”的原则，将社会主义核心价值观与大学生骨干培训、志愿服务、公益活动、科技竞赛、创新创业、暑期“三下乡”社会实践活动、挂职锻炼等相结合，学员参加各类科技创新竞赛每次5个学分，参与志愿服务每次3个学分，参与校级重点团队“三下乡”10个学分，撰写调研报告每篇5个学分，参与暑期基层团委挂职锻炼10个学分。

3．拓展模块:以学生组织为载体，结合各种校园文化活动实施“自主培育”。将“青马工程”大学生骨干社会主义核心价值观培训与团学组织的自身建设及校园文化活动融为一体，设置素质拓展40个选修学分，引导学生骨干组织、参与校园文化活动，在丰富多彩的校园活动中领悟社会主义核心价值观。学员每组织一次活动10个学分，参与一次活动2个学分，另根据活动中表现，分别记5、3、2个学分。本模块学员须至少修满20个学分。

4．学分评定和使用:培养、推荐、使用相结合。学员修满80个学分方可结业，由团学组织统一进行学分认定，评选践行社会主义核心价值观优秀学员，集中表彰。对于优秀学员，一方面推荐其作为党的发展对象或参加更高一级培训，继续深化培养;另一方面将培训学分作为学生干部遴选使用的重要依据，拓宽渠道，创造机会，推荐使用。

三、精心设计“青马工程”社会主义核心价值观培育和实践环节

在“青马工程”社会主义核心价值观培育环节及实效性的顶层设计上，组织者要立足高远，“找准思想政治教育的着力点，遵循思想政治教育的普遍规律，从知、情、意、行四个方面确保大学生社会主义核心价值观培育和践行取得切实成效。” ［3］着力实现三个层面的“点－线－面”衔接，创造社会主义核心价值观在示范和导向作用上能形成“点燃一盏灯，连成一条线，照亮一大片”的良好效果。首先，依托高校团校培训班为平台，将课堂理论培训视为一个点，实践育人、素质拓展连成一条线，实现学生骨干综合素质全面提升。其次，将团校阶段性培训视为一个点，推荐使用延伸培养学生骨干为一条线，促进学生骨干全方位成长成才，推动学校育人质量整体提升。

1．做好社会主义核心价值观的深入阐释，需要满足大学生骨干对社会主义核心价值观的视野期待。从接受美学的角度来看，接受者对被动的、枯燥乏味的理论讲解缺少视野期待。社会主义核心价值观的有效传播需要“从不同层面、不同视角，关注接受者——‘受众’的感受。从接受者出发，借鉴接受美学中‘空白召唤’、‘期待视野’、‘视界融合’、‘效应史’等理论” ［4］寻找符合青年大学生接受规律、接受习惯的新方法，找准宣传培育的着力点和切入点，充分满足大学生骨干的期待视野，激发他们的想象能力和创造性思维，并在各个要素之间建立其中的内在联系，使其在美的教育和美的感悟中接受社会主义核心价值观，达到大学生骨干对社会主义核心价值观有效接受的目的。因此，“青马工程”组建一支理论修养深厚、师德高尚、业务精湛、深受学生广泛喜爱的社会主义核心价值观名师辅导队伍是讲好社会主义核心价值观的重中之中，关系到社会主义核心价值观能否顺利、有效被大学生骨干接受的关键因素和先决条件。

2．大学生骨干社会主义核心价值观培育的实效要接受实践的检验。“青马工程”平台基础上的大学生骨干社会主义核心价值观培育能否产生实效，还需要接受实践的检验。要搭建一批实践育人基地，打造大学生骨干校外实践基地、培训基地、活动基地，让大学生骨干在实践中切实体会、领悟24字社会主义核心价值观的真谛。例如，某高校“青马工程”搭建了一批校外实践基地，以基地为平台积极开展“南京大屠杀纪念馆实践教学”、“关爱留守儿童”、“义务支教”、“防艾宣传”、“秸秆科学利用”、寒假“火车站青年志愿者春运服务”、“假期挂职锻炼”等一系列实践活动，为大学生骨干在实践活动中感悟24字社会主义核心价值观起到了润物无声的效果，真正使24字社会主义核心价值观入行、入脑、入心。

3．利用重大节假日，广泛开展节日情感教育，发挥重要节庆日传播社会主流价值观的独特优势。利用五四青年节、南京大屠杀纪念日广泛开展爱国主义教育，增强大学生骨干对西方列强侵略本质清醒的认识;利用建党日、国庆节开展“党史国情教育”，增强大学生骨干对党、对国家的认同感、自豪感;利用清明节、端午节、烈士纪念日开展纪念先人、先烈活动，增强大学生骨干的历史责任感和使命感;利用中秋节、重阳节、春节等传统佳节，增强大学生骨干对中华民族优秀传统文化的热爱，并从优秀的民族传统文化中汲取营养，增添实现“中国梦”的精神动力和智慧泉源。

4．积极开展“四进四信”活动，坚定大学生骨干对社会主义核心价值观的价值自信。“青马工程”学员都是来自基层团支部、学生会、班委会、学生社团等各级学生组织，要充分发挥他们的带动、示范作用，真正起到“点燃一盏灯，连成一条线，照亮一大片”的效应。首先，选出一批先进、优秀的学生骨干，组建一支综合素质过硬的宣讲队伍，以“四进”为手段，以“四信”为目标，即通社会主义核心价值观“进支部、进社团、进网络、进团课”，组织开展有形化、经常化的工作和活动，引导帮助广大后进学生和团学干部进一步牢固树立对党的科学理论的信仰、坚定走中国特色社会主义道路实现“中国梦”的信念、增强对党和政府的信任、增进对以习近平同志为总书记的党中央的信赖。其次，在“青马工程”培训骨干中选出一批网络、新媒体特长学员，组建一支网络宣传员队伍，积极参加“青年好声音”网络文化行动，围绕中国梦、推进改革、推行法治、奋斗创业、社会公益等内容，以广大青年大学生生活化、接地气的语言形式，主动在网上发出和传播弘扬社会主义核心价值观的微博、微信、帖文、视频等作品，弘扬青春正能量，自觉抵制负能量，更加坚定对社会主义核心价值观的价值自信。

5．做好大学生骨干社会主义核心价值观的培育，要重视“典型引领”。“运用先进典型影响和教育群众，发挥先进典型的示范和引导作用，这是我们党的思想政治工作的优良传统和行之有效的方法。” ［5］“所谓先进典型教育，就是通过先进典型的言行，把高深的政治思想原理和抽象的道德规范具体化、人格化，使受教育者在这些富于形象性、感染性和可信性的典型中受到教育。典型教育以其直观、生动、人性的教育形式，融审美、情感、道德理论为一体，从青少年主体的感受、体验出发，将传统的思想品德教育衍化为在受者心理、思想上得以内化、强化、能动化的行为活动。” ［6］大学生骨干是大学生群体中优秀分子、佼佼者，在思想政治素质、学习成绩、人际关系、文体艺术、比赛竞赛等方面都处在前列，有不少典型人物可以发掘、选树，比如“大学生自强之星”、“大学生年度人物”、“国家奖学金获得者”、“感动校园十佳学子”等等。“青马工程”培训班可把这些骨干作为典型树立起来，通过宣讲会、微博、微信新媒体讲好这些骨干人物的故事，在广大青年大学生中产生指引、示范、激励和教育作用，形成大学校园内人人学习先进、人人争当先进的良好风气。

“核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”大学生骨干要充分利用“青马工程”这个很好的平台，积极汲取知识营养，不断成长成才，全面提升自己的综合素质，自觉践行社会主义核心价值观。高校“青马工程”要发挥自身优势，积极创新创造，在培育和践行社会主义核心价值观过程中发挥重要作用，真正把大学生骨干培养成思想信仰坚定、专业素质过硬、道德品质高尚，能堪当时代大任，不负人民重托的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。