如何发展幼儿的语言运用能力

贺　蓉

内蒙古鄂尔多斯市东胜区伊克昭幼儿园

如何发展幼儿的语言运用能力

贺蓉

内蒙古鄂尔多斯市东胜区伊克昭幼儿园

我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，第一次明确地提出了重视儿童语言运用要求。身为幼儿语言教师，在发展幼儿语言运用能力方面，更有义不容辞的责任。本文通过三方面论述自己在教学实践中对语言运用能力的一些有益的探索。

评价语言；环境资源；多种语言运用形式

儿童的语言运用是指儿童在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。幼儿由于认识范围的扩大和概括性的提高，掌握词汇的数量和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对一些比较抽象词的理解仍有困难。同时，幼儿的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。如何在实践中根据幼儿的年龄，促进幼儿运用语言的能力的发展呢？笔者结合自己的一些实践经验与策略予以简要论述。

一、运用评价语言，激发幼儿语言表达能力

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。由此可见，我们教师的语言习惯对于幼儿学习语言的重要性。因此，在一日生活中，我都会用形象生动、充满情境并富有幽默感的语言来指导幼儿的活动。如早上来园，我会说：“HELLO，你好！你今天的裙子真漂亮！……”。做早操时，我会说：“太阳咪咪笑，我们做早操，向前看看齐，做的真正好。”午餐时，我会说：“饭菜喷喷香，我呀想吃了。小手洗洗好，吃呀吃得饱。”午睡时，我会说：“小猪悄悄的钻进被窝睡觉觉啦，呼噜呼噜睡着了……”。

我国著名教育家陈鶴琴说过：“小孩子是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。教师的鼓励对幼儿来说是一种巨大的力量，会使幼儿受到极大的鼓舞。这一点，家长们是感同身受，孩子有什么缺点屡说无效，教师一说效果当然立竿见影。在教学和日常生活中，我经常会跟孩子们说：”你真有礼貌，我很喜欢你！你真会动脑筋，太好了！不过，下次想清楚了再举手，好吗？你很想告诉老师你知道的是吗？不过，等老师先说完好吗？我们要做到“言者诚心，听者舒心”，这样才能使幼儿乐于接受，乐于倾听，乐于表达的意愿，乐于和老师交流，从而发展了幼儿的语言运用能力。

二、运用环境资源，发展幼儿的语言运用能力

在多种教育资源中，幼儿园的环境作用是举足轻重的。幼儿园环境有物质环境与文化环境之分。物质环境，主要指幼儿园园舍、设施、墙饰布置等。文化环境主要指幼儿园的文化氛围、园内的人际关系、家园联系三个方面。就我班的小环境来说，主要是以下两个方面：

1.创设良好的班级语言环境。

孩子每天大部分的时间都是在班级的自然环境中渡过。那么，建立一个良好的班级语言环境是必不可少的。班内区域活动的创设，环境的整洁，材料的完整与否都直接影响孩子的倾诉欲望。试想，谁愿意呆在一个杂乱的环境当中愉快的交谈呢？因此，我力求美观、整洁、有序、色彩和谐，并引导幼儿欣赏活动室的优美环境。

2.充分利用活动室墙饰的优势。

墙饰要充分考虑幼儿的参与性，布置要灵活多变。墙饰不仅要美化活动室，它的潜在的教育作用也不可小视。因此，在布置活动室墙饰的时候。充分考虑到孩子的参与性，共同来创设。比如：主题活动《朋友，你好》，我们把孩子们和好朋友的自画像布置成墙饰“同心树”。生活活动时，孩子们经常会去关注这面墙饰，兴致勃勃的告诉同伴自己的好朋友是哪一个。在布置墙饰上除了要充分调动幼儿的积极性外，另外一方面还要灵活多变。因为，幼儿较小班幼儿更加活泼好动，好奇心也更强。一成不变的活动环境，会让幼儿失去新鲜感和探索的欲望。

三、运用不同形式，提高幼儿的语言运用能力

幼儿在经过托班和小班幼儿园生活后，掌握了一定的运用语言的能力，自控能力也有一定的发展。所以，进入，我更多的撷取幼儿生活经验中的兴趣点，一日活动的环节，提供孩子们讨论的机会，以提高幼儿的语言运用能力。

1.通过动画讲述，提供幼儿语言表达的机会。

幼儿的认知仍具有具体形象性的特点，对具体、直观、形象的事物容易理解。动画片因其生动的画面，有趣的动物、人物形象，紧凑的情节，赢得每个孩子的青睐。每次看完动画片，小朋友们都意犹未尽的讨论动画片中动物和情节。我灵机一动，何不让幼儿来讲讲动画呢。因此，在看完动画片以后我给孩子们五六分钟来讲述刚才动画片里的内容。小朋友们兴致非常的高，不仅说的非常的具体，而且还兴奋的加上了很多动作。讲述的过程不仅发展了幼儿的语言能力，也提供了小朋友们讨论的平台。

2.小组讨论、自我畅谈，提高幼儿语言运用积极性。

利用生活活动和区域活动的时间，让幼儿畅谈。比如：节假日的所见所闻是孩子们的兴趣点，晨间谈话我就请小朋友们讲讲自己愉快的经验，每个孩子这时都会各抒己见。另外，饭前的生活活动，我特意设计了“你听我说”的环节，让孩子们背背儿歌，说说谜语，编编故事，充分发挥孩子说话的积极性。经过一段时间的预热，我进一步让小朋友们分组来讲，这样每个孩子有了更多讲述的时间，他们的谈话的兴趣更高了。

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在教育教学实践中，教师要努力为幼儿提供交流的机会，引导他们积极、准确地表达自己的想法和愿望，为幼儿语言的发展营造良好的氛围。也只有在自由、宽松的语言环境中，幼儿才会大胆地表达和表现，并获得语言运用的经验。