开放式高职“工学结合”模式探索

张墩利

（湖南网络工程职业学院，湖南 长沙 410004）

开放式高职“工学结合”模式探索

张墩利

（湖南网络工程职业学院，湖南 长沙 410004）

介绍了目前高职工学结合实践过程中面临的教务、教学和学生管理问题和困难，提出用开放式高职理念，论述了依托现代信息技术来有效解决这些问题的思路和方法。实践表明，该教学模式能突破时间和距离的限制，有效解决目前出现的问题，具有广阔的应用前景。

工学结合；教育信息技术；教学改革；高职

0 引言

随着高职的蓬勃发展，工学结合的教学模式越来越受到关注和重视[1-3]，但在具体实践中却发现不少问题：受学校和企业的不同时间、不同空间、不同人员管理模式的影响，学校和企业两者的，目前大部分工学结合都还只停留在低层次，深度融合的工学结合很难实现。随着信息化时代的快速进步，智能手机终端及其应用程序的普及，给人们的沟通方式带来了巨大变化，也给正在探索中的工学结合带来了新的发展机遇，为工学结合的深度发展提供了强大动力。

1 目前高职工学结合实施过程面临的主要困难

1.1 教务管理问题

工学结合的初衷是需要企业和学校共同参与教学过程，企业的工程师会到学校讲课，教师也会到企业参与学生实训和实习。但实施过程中由于时间、空间和人员的约束，教学管理成了很大的问题：来自企业的工程师时间上变动很大，一般只能提前一周左右才能确定下次上课时间；企业的提供的实习场地和时间也同样受生产任务影响很大，经常会有变大；人员的频繁更换对教学管理同样也造成困难。

1.2 教学实施的问题

我们在和三一集团的校企合作办学的过程中，暴露出的教学实施问题不可轻视，现代大学教育是一个有组织、有计划的复杂团队行动，学校往往无法有效对来自企业的工程师进行有效组织和管理，加之缺乏教学经验，实际情况表明其教学质量和教学效果往往不太理想[4]；但学校的老师实践经验不足，对实习岗位的情况了解不深，充分利用各种工具和现有资源解决问题的能力不如企业工程师，如何将两者结合起来，优势互补，形成一种新的更高效的教学模式成为迫切需要解决的问题。

1.3 学生管理的问题

学生在企业实习和实训的管理目前也是一大难点。一般来说，学生在校学习阶段，有学生管理部门、班主任、辅导员等对学生各方面进行规范管理，包括学习、生活、心里健康等，这也有利于学生良好习惯和职业素质的养成。到了实习阶段，主要是靠企业来管理学生，而企业对实习学生的生活照顾和心理监控往往是忽略的，适应新环境的过程一般是“困难和痛苦”的，这段时期的学生心理会出现脆弱和逆反的情况。实际情况表明，实习之初是最容易出现“逃离”问题的，留下来的很多学生由于缺乏管理和疏导，也变得松散，每天处于混日子的状态，最后实习变成放养，教学任务和目标无从谈起。

1.4 家长无法有效参与的问题

现在的高职工学结合参与方就是学校和企业，而忽视了背后的另一个庞大而又关键的群体：家长。家长对学生的教育起着独特的作用，由于目前条件限制，家长无法及时了解到学生在实习期间的工作、学习、生活、心理情况，等到学校主动和家长联系时，情况往往已经变得十分严重。另外，家长中，很多就是来自很多企业的技师或员工，他们其实也是学校联系社会和企业的一条重要渠道。目前的教育体系中，家长环节的缺失是急需解决的问题。

2 运用现代信息技术破除困难的思路

目前，随便智能手机的普及，移动网络和无线局域网络的快速发展，以及新一代及时通讯和社交软件的使用，信息传播和共享变得快速和广阔。运用这些工具来拉近时间和空间的距离，让学校、企业和学生三者之间沟通的更及时和方便，工学结合的困难可以得到较好地解决。如图1所示，通过网络云服务，开发出合适的教务、教学和学生管理系统，设置好学校、企业、家长、学生的不同管理身份，便能很好地实现数据的及时沟通，有效地将四者之间连接成一个有层次，有秩序的合作整体。这便是开放式高职“工学结合”模式的架构。

图1 开放式高职网络服务结构

2.1 利用现代信息技术建立适合工学结合模式的教务管理系统

为适应工学结合多变的时间、空间及人员的情况，可以在现有的教务管理系统上，增加企业管理权限，意味着学校和企业可以共同修订教务安排。需要企业员工来学校上课时，学校只要将上课地点和班级选好后，选择企业教师选项，排课通知便会发送给企业的教务管理人员或工程师，企业进入教务管理系统，根据自己的时间和班级可用时间确定好上课时间，提交后再经学校教务确认，下周上课时间便会自动发送到所有学生移动客户端上，在企业的实习课也是如此类似安排。经过这样的设计，可利用网络技术有效解决时间和空间分离所带来的问题。

2.2 建立适应工学结合的网络教学平台

学校的教师基础理论研究很透，善于表达和沟通，企业工程师实践经验丰富，善于利用各种资源解决问题，网络教学平台的目的就是要充分融合两方优势，更高效地实现教学目标。近两年来，我系在探索利用世界大学城空间来尝试解决这一问题，取得了一些进展，但离设想的校企融合还有一定距离。最理想的模式应该是：课程设计教师根据专业教学大纲、课程教学目标、学生情况和现有条件，设计出合理可行的课程教学计划，划分出相对独立的教学单元或模块，并安排好单元教学负责教师；单元教师接下来完善单元教学实施方案，这里的单元教师以学校教师为主，单元中的实验或实训环节主要由企业老师完成。整个过程的安排和实施需要每周更新，学校教师要根据平台共享的各种信息和数据综合分析教学效果，动态调整下一步教学安排，以及企业教师的教学内容和教学方式。

2.3 基于客户端应用程序的学生管理系统

学生在实习期间，通过手机客户端程序对学生进行现场照片、GPS信号对学生进行跟踪定位，以了解学生真实实习情况，掌握教学进程和效果。还可以及时发布有关教务教学的重要信息，以及一些网络作业等都可以直接在手机上完成。借助于微信等工具，可以定期进行主题班会、党员民主生活会等。

通过学生管理系统，学校、企业和家长都可以关注学生的成绩、生活、情感方面的大体情况，当然这些信息的相互传递会尊重学生的意愿，个人可以设置信息公布的“朋友圈”范围。

3 结语

现代信息技术的发展，特别是智能手机终端的普及，使得信息传播和沟通方式发生重大变化，也给工学结合的教学应用提供了好的解决办法：

1）提出构建基于云服务的学校、学生、企业、家长多边沟通的机制。

2）提出适应工学结合的教务、教学和学生管理系统，各系统之间即分工又协作。

该系统初步运行情况表明，学生在企业实习期间的学习效果提高很多，学生的学习热情和精神状态也有了大的改观。

［1］吕静，杜威.“从做中学”教育思想对高职院校工学结合系统模式的启示[J].改革与开放,2010,20:143-144.

［2］关晶,石伟平.我国职业教育体系存在的问题及其完善对策[J].职业技术教育,2012.7:5-9.

［3］丁永为,兰玉婷.职业教育与民主——论杜威职业教育思想的当代意义[J].中国职业技术教育，2012,18:71-73.

［4］杜芳.我国高职院校工学结合人才培养模式研究[D].长沙:湖南师范大学,2008.

Exploration on “Work-integrated learning” with Open Higher Vocational Education Model

ZHANG Dun-li
(Hunan Radio and TV University,Changsha,Changsha Hunan 410004，China)

This paper introduces educational,teaching and student management issues and problems which occur in the process of workintegrated learning practice of the higher vocational school,and gives some ideas to solve that problems by making effective use of modern information technology.The practice shows that the teaching mode can break the constraints of time and distance,and solve the problems effectively.The mode has a good application prospect.

Combining work and study;Education IT;Teaching reform;Higher vocational education

湖南省教育厅课题“机电类专业‘学工交替、校企共育’人才培养模式的研究与实践”(ZJB2012043)。

张墩利，女，硕士，讲师，主要研究方向为机电一体化技术、高职教育。

邓丽丽］