玄机原来在这里

理解句子的含意，是阅读最基础的能力;而体会重要语句丰富含意，也是高考高频考查的题型。从高考热衷考查的对象语句看，它们往往具有鲜明的特点，或是结构较为复杂的语句，或是含蕴某种表达技巧的句子，或者是文中被扩展语句，或者是几种情形的复合体。

一、分清要素之间的关系，理出作者的价值取向。使用这一技巧，是体会结构较为复杂语句的基本思维路径。

20.理解文中画线句子的含意。（4分）（2014年高考山东卷）

（1）虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。（2分）

这是一个“虽然……却……（所以）……”句式。先是一个转折复句，是说塑像虽然一般化，但是清疏真实。再是一个因果句，因为塑像清疏真实，所以难得。其间省略一层含意，即在作者看来，清疏真实是塑像最难得的品质。渗透在这类句子中的审美倾向，就是这样分析出来的。

这种句式，非常富有表现力。很多富有思想性的文章多有此类句式的运用，如鲁迅《〈呐喊〉自序》。

所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。

这是一个非常复杂的句式，是“回忆虽然能使人欢欣，（但是）有时也不免使人寂寞，（所以）没有什么意味”和“回忆虽然没有什么意味，但是我偏苦于有所回忆，所以那些回忆便成了《呐喊》的来由”的组合。从这样的句式中，我们能感受语言要素之间的逻辑关系，也能感受言语者特殊的价值取向。这类句子是富有个性的语言。

二、辨识所用表达技巧，全面理解丰富意蕴。这是品味含蕴某种表达技巧的句子最有效的思维方式。

20.理解文中画线句子的含意。（4分）（2014年高考山东卷）

（2）默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。（2分）

这个句子，首先是一个比喻句，复诵杜甫诗歌，就如梦游魅力四射的境界，一种审美的幸福感溢于言表。这也是一个虚实结合、明暗交织的句子，它明写读者，暗写杜甫诗歌，借助阅读强烈鲜明的感受侧面揭示杜甫诗歌的特点，凸显出杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美和新奇之感。

一个句子，从不同的角度看它有不同的手法或技巧。这种思维方式，我们在古诗鉴赏中常常用到。“二十桥仍在，波心荡，冷月无声。”（姜夔）着眼于“二十桥仍在”，其言外之意是桥上的夜生活不在，当年城池的繁华不在，是对比（暗中对比），以“物是”反衬“人非”，表达沉痛悲伤之情。着眼于“冷月无声”，是比拟，诗人先是赋予“冷月”以生命之体征，希望她有欢歌笑语，但是她竟然沉寂无声，一种失落惆怅之意溢于言表。着眼于“波心荡，冷月无声”，这是典型的寓情于景。

三、圈定扩展有效区间，理解句子丰富内涵。这是应对品味被扩展句的理想思维路径。

12.请解释下列两句话在文中的含意。（6分）（2014年高考安徽卷）

（1）船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。

【相关文段】移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨侵入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布;划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。

文段中画横线句，就是一个被扩展句（句子含有比喻），其后画波浪线文字是扩展部分，“然而”一转，暗示其后文字不再属于扩展部分。把握这种语间关系，巧妙实现一个转换，即理解或品味画横线句，实质就是整合画波浪线语句。所以该题答案的要点是“小舟灵活敏捷，任你摆布”和“融为一体的感觉”。

四、敏感于文章思路，着意把握特定语境。有些句子，看上去是比喻句，但是这个比喻句却是依赖语境而生，没有特定的语境，其意义也就失却了明确而固定的意义。

15.解释下列两句话在文中的含意。（4分）（2014年高考大纲卷）

（1）雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。

【相关文段】我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨 ，古城涤尘轻。……”这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。

文段中的画线句，是比喻句，也是被扩展句，以总结句（收束句）的形式出现，扩展部分在其前边。首先要捕捉到“雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀”这一句，其次要捕捉“他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦”。前一处直白，直接可用为答案;后一点需要再加工，因为它实质上是说雨声能暗中契合人们的心灵世界，在人们不自觉间让其心灵与雨声共鸣。

五、知其然更要知其所以然。这是理解或体会表达人物特定心理语句的基本操作流程。

17.文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。（6分）（2014年高考广东卷）

①啊！我的鹤！

【相关文段】从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候，便拐着长脚走拢来，向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤，向他们讲些“乘轩”“梅妻鹤子”的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响，羡慕清高的意思是有的，养鹤不过是其一端罢了。

我们始终不曾听到它长唳一声，不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈，可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里，在园中看到我们的鹤，他就皱皱眉头说道：

“把这长脚鹭鸶养在这里干什么？”

“什么，长脚鹭鸶？”我惊讶地问。

“是的。长脚鹭鸶，书上称为’白鹭’的。唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。”

“白鹭！”啊！我的鹤！

到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由，原来是水边的鹭啊！我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高”，我的“风雅”，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题材了。

文中的“我”为何会有“啊！我的鹤！”这样的感慨呢？其后一段比较好地揭示了其中的原因：原来他误把幼鹭当做幼鹤养着，并以此寄托着自己清高风雅的内在追求;但是现在知道了真相，感到有受骗之感，内心不乏失望与懊丧。这里之所以还引用画线句之前的部分文字，那是因为这部分文字对我们深刻准确理解文中画波浪线语句有帮助。散文的语言，也是富有逻辑性的，只是它不同于论述类文本那样普遍使用关联词语以彰显逻辑关系。散文语言的逻辑关系，需要考生借助能力或经验加以判断。

（编辑：李跃）