连接与共享：用互联网平衡教育资源

李东方

高山也许会阻隔远眺的视线，长河也许会困住探寻的步伐，但世界属于每一个人。当地理、经济、体力等因素限制了我们感知世界的广阔，互联网却为我们带了共享资源的可能。在2015年的夏天，少年派助学计划借助网络和硬件设备实现了异地实时活动，带着云南腾冲的同学们参观和享用北京、华盛顿的公共资源、社会资源，探索了追求教育均衡、教育公平的新途径。

连线参观北京南站

腾冲，有着抗战史上最著名的滇缅公路，也有着航空史和军事史上最艰难的运输线——驼峰航线，却因为地理条件限制，至今没有修建铁路。于是，在首次异地连线活动中，少年派助学计划的老师们将带家乡没有火车站的乡村学生参观全亚洲最大的火车站——北京南站。

7月23日，正式连线活动的日子。北京方面的志愿者一大早迎着朝霞出发前往北京南站，对所有的硬件软件设备进行连接测试，并和北京南站的工作人员进行沟通备，与腾冲方面的人员进行视讯音讯对接，包括调试电脑、iPad、电子白板、手机耳机等。9点整，学生准时坐在教室里，连线活动正式开始。

活动采取全程视频直播互动的方式，将输出和输入的画面以及声音分成网络信号和电话传送，共三条线路。北京南站的工作人员、云南腾冲学校里的志愿老师，以及铁路局的志愿者共同配合解说。就这样，孩子们通过直播镜头生平第一次乘坐了“虚拟火车”，并了解到坐火车的相关安全知识。

无论是飞机火车，还是公交地铁，正是这些现代化交通工具为快速前行的世界提供了速度和效率。而未曾接触过这些的乡村学生，可能会在长大后的某一天，在进入城市生活的过程中要去面对它们。也许让同学们早一点对这些现代化交通工具有所了解，可以帮助他们在适应城市生活的时候少一些迷茫和无措。熟悉交通工具是这样，熟悉互联网也是这样，在科技迅猛发展的时代，希望乡村学生们同样可以尽早有所了解，以便为未来的生活做好准备。

连线北京画张画

8月2日，异地连线活动第二次启动，这一次少年派助学计划邀请了北京“一起玩儿”艺术创意工作坊的老师，通过在线直播的方式给北京和腾冲的学生一起上了一节油画课。

活动开始前，两地的工作人员通过手机、电视、电子白板等各种硬件设备的视讯连接，将分处两地的老师和学生连接起来。同学们穿着自己扎染的服装，盛装出席这次的课堂。

这次油画课程的主题是“一只猫”，老师将自己的宝贝爱猫画下来，再来引导北京和腾冲的学生们一起创作。上课期间，腾冲的同学会跑到大屏幕前面去问老师问题，但大部分时候他们还是很乖地对着电视屏幕和电子白板屏幕一笔一画的认真描摹。

经过一下午的愉快学习，同学们创作出了属于他们人生中的第一张油画。到了老师点评互动的时候，他们依次上去对着屏幕给北京的老师和小朋友们展示自己的作品，也会略微腼腆地解说自己的想法。腾冲的同学们用色大胆，想像力非凡，背景颜色从粉红色到褐色，再到七彩颜色，被老师称赞为“毕加索风格”。和都市孩子不同，这里的学生没有耸立的高楼束缚，没有拥挤的车道限制，看到辽阔的山，听到林间的风，与自然亲近，想像力也更加开阔，让老师和志愿者都为之惊喜。

乡村学校缺少音体美老师已是不争的事实，虽然自然环境提供给他们可以任凭想象力翱翔的空间，但艺术奇幻世界里他们却缺乏专业的引导。通过互联网让优质的教育资源城乡共享，让两地的学生都能感受色彩、形象以及美，让他们相互交流彼此学习，这的确是件美妙的事儿。

连线中国科技馆做实验

136年前，美国发明家爱迪生通过长期的反复试验，终于点燃了世界上第一盏有实用价值的电灯，至此夜晚也开始有了与众不同的光亮。8月6日，少年派助学计划邀请“北京少年创学院”一起为孩子们带来了夜灯制作的科技知识。一颗锂电池，一个二极管，一个水银开关，一个纸杯，几条短胶带，这就是翻转夜灯所有的器材装备。

这一次的活动安排在中国科技馆进行，两地老师的共同讲解和指导，同学们认识了所有的零件后，迫不及待地进入接下来自己动手的过程。零件讲解还没结束时，班级里有好几个男孩儿的灯已经亮起来了。

虽然在制作翻转小灯地过程中，不少学生依然习惯性依赖老师解决问题，但是他们焦急地询问自己的错误、不断的做出改变，每一次尝试的勇气，都让大家欣慰科技所拥有的吸引力。

在翻转小灯可以顺利点亮之后，很多同学在“纸杯装饰环节”更是展现出了诸多意想不到的创意。同学们在纸杯上画出一张张笑脸、一片片叶子，将翻转小灯装饰成独一无二的作品。这些由相同材料做成的形态迥异的作品，就像夜空中明亮的星星，将会照亮每个人不同的成长之路。

在乡村学校，与缺少音体美老师问题相对应的是学校课程内容过于单一。有些位置过于偏僻的村小，可以正常开设的课程只有语文、数学两门主课，至于科学实验课既没有专业老师也没有实验设备，即便是我们合作中心校的实验课也很少让学生亲自动手。这一次连线活动，帮助同学们使用简单的材料完成科学实验，让他们体会到动手实践带来的成就感，并近距离地感受科技的魅力，希望可以激发他们对科学技术的兴趣。

连线参观华盛顿自然历史博物馆

网络打破了地域的限制，却还是受困于时间的威力。8月3日的异地连线活动是参观华盛顿自然历史博物馆，但由于因为两国时差的原因不能同步参观，所以这次活动先由华盛顿的志愿者到博物馆录制视频、拍摄图片，并将这些素材制作成PPT，再根据腾冲学生的时间，连线身在华盛顿的志愿者，请他们对这些素材进行讲解。

8月3日，腾冲的早上，华盛顿的夜晚，一次异国之旅就这样开始了。经不住对异国他乡的好奇，华盛顿自然历史博物馆的介绍还没有开始，腾冲的同学们开始了连珠炮似的提问，而提问的内容居然是：美国的早餐吃不吃米线？你们也要上课吗？你们那里天黑了吗？你们几点睡觉呢？

志愿者们精心设计了参观环节，从哺乳类动物纪念品商店到化石展厅、宝石展厅；从海洋生物介绍到各大洲的动物展示；从恐龙、昆虫化石到人类进化演变。同学们随着镜头“进入”不同的展厅，不时地发问：这是标本是假的，还是真的动物的尸体做出来的呢？这些宝石值多少钱呀？这些剧毒蜘蛛爬出来咬到人怎么办呢？他们吃什么呀？志愿者们回答问题的同时，也讲解了关于自然、人类进化、海洋环境等方面的知识，使得孩子们对博物馆充满了兴趣。

好奇是求知的动力，而博物馆就像是爱丽丝梦游的仙境，这里容纳了古往今来的故事、千姿百态的生命，这里为好奇提供了无限生发的契机。博物馆作为公共设施，是国家为公民提供的福利，但由于经济、政治、历史等原因，博物馆多建在城市，远离了乡村学生的视野。这些公共资源能够提供很好的教育内容，不应该被忽视，无论是城市还是乡村的学生都应该从中获得求知的动力。

这个夏天的系列异地实时活动，是少年派助学计划利用互联网探索教学新模式的进一步尝试，在实践的过程中遇到了种种困难：网络不够通畅、学校突然停电、现场环境嘈杂影响交流效果等等，但这些困难始终无法削弱大家对科技助学的信心。而这些活动的实践，也让大家看到运用互联网连接城乡，共享公共资源、社会资源的可能。

无论是科技馆，还是博物馆，以及图书馆、体育场等等，这些公共设施是面向全社会的福利，它们的合理利用会为教育提供更多的资源。而类似“一起玩儿”艺术创意工作坊、“北京少年创学院”等专业社会力量的加入，更会提高教育内容的深度和广度。艺术、科技、生活，都与教育密不可分，这些都不可偏废，只有尽可能地为学生提供了解世界的途径，才能让受教育者对世界拥有更加完整的感受。利用互联网促进公共资源、社会资源的均衡利用、为每一位受教育者提供便利，是探索未来教育的一个方向，也是追求教育公平一种努力。