高职院校计算机应用专业学业导师制的思考

智 立 甫

(石家庄职业技术学院 电气与电子工程系，河北 石家庄 050081)



高职院校计算机应用专业学业导师制的思考

智 立 甫

(石家庄职业技术学院 电气与电子工程系，河北 石家庄 050081)

在探讨计算机应用专业发展脉络的基础上，分析了当前高职院校学生的实际情况.实行学业导师制，专业教师更易与学生沟通，能够促进专业教师与辅导员的交流，有利于学生的个性发展.

计算机应用专业；学业；导师制

计算机应用专业原名办公自动化技术，在其基础上分离出了计算机软件技术、网络技术等专业.随着信息技术的进步和应用的推广，计算机的应用领域扩展到了社会生活的方方面面.这就使得一部分人把计算机的应用等同于打字和上网，这种对计算机的认知倾向影响了计算机应用专业的生源和在校生对专业的认知.高职院校一方面紧跟市场变化，不断调整专业定位，修订人才培养目标，整合课程体系，改进教法；另一方面，从全员管理的角度安排专职教师担任学生的学业导师，将日常管理、专业教育与素质培养融合在一起.学业导师成了沟通学生与教师、专职教师与辅导员、课堂与闲暇、专业技能训练与综合素质养成的重要载体.学业导师制也经历了一个从一线教师的有益尝试到逐渐固化上升成为教学管理模式的过程.本文将讨论如何在计算机应用专业推行学业导师制.

1 高职院校学生情况分析

随着国家招生制度的改革，高职院校的生源质量也发生了很大的变化，学生的学习能力、学习习惯、控制能力都呈现出差异化的态势.他们在中学阶段就应该养成的学习习惯没有养成，应该掌握的学习方法没有掌握，上课注意力集中时间较短.原因有三：一是学生所学专业不是出于自己的意愿，而是父母希望其能够获得一个大专文凭；二是学生在课堂上普遍使用手机，干扰课堂教学；三是部分学生有学习的主观意愿，却由于基础较差，不能实现自己的目标.因此，仅靠教师课堂讲解、训练和学生课下查找资料的传统教学方式已不能完全适应当前高职教育学情的要求.高职院校必须分析当前学生的实际情况，既要使培养体系有所延续，保证教学和设备的投入有持续的产出，又要有所创新，适应市场的需求.在这种情况下，学业导师制的引入，为高职教育改革注入了活力.

2 学业导师制优势分析

高职院校学业导师制是指在教育教学过程中，导师与学生之间结成相对固定的一对一的指导与被指导的关系，以充分利用导师的个人资源优势和学生的个人潜能，提高教育教学效果的一种教育教学模式[1].实行学业导师制有以下优势：

(1)学业导师与学生沟通更容易

学业导师制可以充分发挥教师的专业优势和综合素养，发挥其教书育人的作用.在学生的心中，一般不认为专业教师有管理者的角色，加上专业教师有渊博的知识、广阔的视野，与学生座谈、交流，更容易获得学生的认可，更便于有针对性地对学生进行疏导.

(2)促进专业教师和辅导员之间的交流

在对学生的教育和管理过程中，专业教师和辅导员扮演着不同的角色.学生在课上和课下，在不同的教师面前也有着不同的外在表现，他们在专业教师面前的表现可能更符合学生的实际.专业教师作为学生的学业导师，更能掌握学生的整体情况与实时动态.而要了解学生，则需要专业导师与辅导员共同努力，加强交流与合作.

(3)有利于学生的个性发展

学业导师的主要职责是对学生进行思想引导、学科辅导、生活指导和心理疏导.学业导师制要求把思想教育和学科教学、课堂教育和课外教育、共性教育和个性教育、严格管理和人格感化结合起来，形成教与学的双向互动，促进学生的健康成长[2].学生的个性化发展不应仅仅局限于专业方面，更要定位于社会角度的综合发展.实行学业导师制，有利于教师与学生进行多层面的交流，发现学生的爱好和兴趣；有利于针对学生的优点与潜质，合理引导，帮助学生实现个性化发展.

3 实行学业导师制的实践

计算机应用专业技术发展较快.在专业方向上，要为学生制定图形图像处理、网页设计与制作、移动互联开发三个方向；要根据学生个人情况和兴趣的不同，为学生制定硬件维护、软件开发和升本三个职业发展思路，使各层次的学生经过三年学习，都能学有所思、学有所进、学有所得.

在实行学业导师制的过程中，要注意分年级、阶段进行工作.大一阶段，学生刚进入大学，首先需要完成思想认知的转变.学习习惯、学习兴趣和意志品质的建立，需要学业导师的正确引导.比如，在大一队段，可通过安排学生制作自我介绍的幻灯片，培养学生对计算机学习的兴趣.由于是自我介绍，学生一般会比较用心；学业导师可以通过幻灯片，了解学生的专业基础、兴趣所在和家庭情况，为掌握其思想动态提供参考.再如，为了培养学生坚强的意志品质，可以让学生自己制定学习或生活方面的小计划，且要保证小计划经过努力能够实现，学业导师要合理指导、监督，帮助学生完成小计划并收获小成功的喜悦.大二阶段，学生已熟悉了学校，对专业也有了一定的理解，学业导师可以结合课程设计，引导学生提高专业能力和综合能力.大三阶段，学生面临就业，可以就面试和资格证书的考取进行辅导；对升本的学生，要结合专业课的学习和往年的数据为学生提出参考意见.

4 结语

在计算机应用专业实行学业导师制，必须依托专业特点开展工作.教师要研究这些特点，找到可操作性强的办法.学业导师制增加了教师的工作量和工作难度.学校要制定相关政策，激发教师的积极性，不宜提硬性指标要求.

[1] 罗士俐.论高职院校导师的特殊职能 [J].常州信息职业技术学院学报,2007，6(3):4-6.

[2] 李海.高职院校实行学业导师制管理模式探讨 [J].河北能源职业技术学院学报,2008(3):15-17.

责任编辑：金 欣

A tutorial system in computer major in vocational colleges

ZHI Li-fu

(Department of Electrics and Electronics,Shijiazhuang Vocational Technology Institute,Shijiazhuang,Hebei 050081,China)

A tutorial system is applied with professional teachers,which is found to be more ready for interaction between teachers and students in the vocational college,and the students are inclined to the teacher-student communications.

applied computer; academia; tutorial system

2015-03-01

2014年度河北省人力资源和社会保障研究课题(JRS-2014-3060)

智立甫(1972-)，男，河北石家庄人，石家庄职业技术学院讲师.

1009-4873(2015)02-0079-02

G718.5

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