山区农村小学教师专业化发展的实践与思考

2015-04-10广州市花都区梯面镇梯面小学杨丽霞

师道(教研) 2015年9期

文/广州市花都区梯面镇梯面小学杨丽霞

山区农村小学教师专业化发展的实践与思考

文/广州市花都区梯面镇梯面小学杨丽霞

梯面小学是一所山区农村小学，位于广州市北部，由于地理位置相对较偏，经济发展相对滞后，学校竞赛氛围相对不浓，年青、骨干教师向城区流动相对较多等原因，学校办学条件简陋，教师教学水平相对薄弱。2007年以来，学校乘借创建广东省教育强镇和梯面镇名镇建设、扶贫开发等契机，校园环境和办学条件迅速跃居区的先进行列，成为镇内一道亮丽的风景。

一、培育教育理想，信仰陪伴成长

1.加强思想武装。平时注重及时组织教师学习中央、省、市、区有关教育的文件、会议新精神，如“十八届三中全会精神”，培育教师的核心社会主义价值观；每学期组织教师深入学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，使教师明确自身的权利、义务与职责；及时传达上级关于提高山区、农村教师福利待遇的新文件，如广州市从2011年起，山区教师每月增加800元的山区补贴、从2013年起，农村学校教师补贴从原来的250元增加到500元，让广大教师体会到上级领导对山区农村教师的关心和关注，引导教师安教乐教，立德树人，为人师表，既把教育当职业，更把教育当事业去热爱、去追求。

2.树立正确的舆论导向。每年的教师评优评先，学校都会广泛听取家长、教师、学生的意见，搜集教师的优秀、感人事迹，通过教师会、学生会大力宣传，在校内形成向上向善的舆论导向，引领教师你追我赶，关爱学生，热爱工作。

3.展示学校成果。每一次竞赛比赛获奖、大型展示活动，学校都会通过校讯通、在校门口宣传栏张贴通知、喜讯或是拉横幅等形式向家长汇报，争取家长的认可，树立学校、教师的美好形象，增强教师的成功感和归属感。

二、落实校本教研，实践推动成长

1.学习先行，理论导向

学校可以通过组织好校内理论学习和走出去、请进来等方式，更新教师的教育理念，通过有计划地聘请专家、名师到校内讲课，学习新课程标准等，让教师了解现代社会对人才素质的要求，树立正确的人才观、教育观和价值观，更好地服务于教学，指导教学实践。先后派出了教导主任到江苏溧阳实验小学、南京市长江路小学、扬州邗江区美琪学校、广州天河区先烈东小学等校跟岗学习，选送老师到浙江大学进行如何开展课题研究的学习；选送年轻英语教师到香港培训；聘请了“名人教育”大山老师为全校教师作“教师心灵和谐工作坊”和“班级文化建设”培训。一系列的培训学习活动，带动了老师学习的积极性，教育思想、理念水平得到迅速提升。

2.立足课堂，扎实推进

教师成长的阵地在课堂，要着力抓好老师的备课能力和课堂教学能力。一是规范集体备课。每开展一次集体备课，都要提前安排好备课的内容、时间、地点，重点研究的问题、任务的分配、中心发言人等，使集中讨论时准备充分，有的放矢。集体备课要突出重点，在人人研究课标、教材、教参的基础上对单元重点、典型课例进行研讨，研究其教学目标、教学重难点，课堂结构、问题设计，落实教学常规，规范教学行为。二是实施“推门听课”，听常态课。《梯面小学听评课制度》中规定，领导班子每学期需听课20节以上，教师之间需听课15节以上，听课人要认真写好听课记录，与授课人交流，反馈听课意见，做到常听、常评、常交流。三是开展人人上汇报课。不管是即将退休的老教师还是刚刚踏进校门的年轻老师，每学期必须上一节汇报课，展示自己的教学风彩。教研组认真组织好评课活动，让汇报课成为“百家争鸣、百花齐放”的地方。四是开展“同课异构”活动。由学校牵头，组织校内同级、镇内同级、区内同级的教师进行“一课两讲”，同时邀请上级教研员进行点评和指导。