国际贸易实验室建设及其教学运用的探讨

蔡环宇,巫雪芬

(南昌工程学院 经济贸易学院,江西 南昌 330099)

国际贸易实验室建设及其教学运用的探讨

蔡环宇,巫雪芬

(南昌工程学院 经济贸易学院,江西 南昌 330099)

有效开展实验室教学是应用型人才培养的必然要求。国际贸易仿真实验室建设以体现实验的“形”与“神”相统一为目的,既从外在场景布置上力求接近真实情境,又对实验课程内容进行整体编排,使之融入外贸软件中以加强软件运用功效,从而提高实验效果。

国际贸易;仿真实验室;教学运用

我国高校由于参加实习学生人数多、时间短及企业担心泄露商业机密等原因,使学生很难亲临其境,导致实习效果并不理想[1],模拟实验室能够较好地解决这些问题。国际经济与贸易专业作为一个实践性很强、岗位技能要求较高的专业,国内目前开设了该专业的高校为满足实践教学的需要,均建立了不同形式不同规模的国际贸易实验室[2],其目的是通过模拟实训增强学生的操作能力,以适应社会对外贸人才的要求,为其走向工作岗位打下坚实基础[3]。长期的教学实践证明,实验室教学场景越接近真实的外贸环境、实践学习的内容与外贸业务环节越同步,学生就越容易理解和掌握所学的理论知识、实训效果越好[4]。建立仿真场景实验室、开展校内实训教学是当今高校国际贸易专业实践教学的大势所趋[5]。

1 我院国际贸易仿真实验室建设概况

国际经济与贸易专业要求学生系统地掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论,掌握国际贸易的基本知识,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,注重的是对学生国际商务沟通、国际市场分析、国际贸易运作、外贸专业英语听说等能力的培养。

2006年,我们在宏观把握应用型人才培养特征的基础上,对当时国内主要的外贸软件进行考察分析,并根据走访部分高校所反馈的结果,选择购买了当时在国际贸易网络实验方面使用得最多的南京世格软件有限责任公司的全套外贸软件,建立了“国际贸易仿真实验室”并投入使用。7年来,该实验室承担了我院国际经济与贸易专业所有实验课程的教学任务,包括国际市场的调查和分析、外贸业务的谈判及函电往来、进出口价格核算、进出口合同的签订、出口货源的准备、信用证的审核与修改、货物租船订舱与保险、货物通关与检验、外汇核销等环节的模拟操作内容[5],让学生通过实验满足专业演练的基本要求。但是,在这几年的实践教学过程中,由于过于注重仿真形式的设计而忽略了仿真内容的编排、指导教师在教学实践中也过于依赖外贸软件本身的操作而忽视了与相关课程模块的衔接和引导,在很大程度上影响了教学效果。要真正营造一个仿真度极高的实践环境,还有许多工作要做,必须进一步强化实践教学环节的仿真性和可操作性,将硬环境和软环境真正有机结合起来。为此,我们重新对国际经济与贸易的场景教学体系进行了整合与完善,通过角色标志实物的搭建,营造实验室的“形”,并通过对外贸业务流程的精心设计和编排,形成实验室的“神”,力求全方位体现外贸场景的真实感。

2 国际贸易仿真实验室“形”的设计——实验场景的布置

在国际贸易中,交易双方相距遥远,在开展交易的过程里涉及的当事人除了进出口商外,还有各种中间商、代理商以及为国际贸易服务的承运人、保险公司、银行、检验与公证机构、仲裁机构或法院等,国际贸易仿真实验室实验场景的布置理念就是要围绕外贸业务流程和角色氛围进行设计,积极创造理论教学课堂与外贸实践现场合而为一的学习环境,这就需要通过一定的物质载体来表现。

第一步,实验室总体规划。用材料将实验室隔成小间,分别设立贸易洽谈室、单证操作区(制单、审单、催单、改单)、银行、商检局、海关、保险公司等场景区域[6]。

第二步,实验条件配备。对每个场景分别配置必要的电脑和网络硬件设备、视频演示设备、场景办公桌椅、场景会议圆桌、产品展示台以及包括报关单样本、合同、保单、提运单等在内的辅助材料[7-8]。

第三步,外贸流程展现。以CIF+L/C出口业务为例,从外贸流程中提炼出各“关节点”,这些关节点涉及贸易洽谈、信用证事项、运输保险、报关报检、外汇核销等[8],绘制一幅巨型流程图,以实验室玻璃窗幕布的形式阐现整个外贸出口流程。

第四步,场景标志制作。用实物制作了不同场景的模型,设计出各个场景的标志。例如在信用证开证、审证、改证的模拟场景中,制作几个国内外银行的标志,在通关模拟场景中,参考海关相关业务部门的典型布局和色调,制作海关的标志,再将这些带标志的实物模型悬挂于场景之中,并附带相应的图案和文字介绍张贴在隔板上[5]。这样,通过贴近现实的情境再现了银行、海关、港口等场所,大大拓展了实训的空间,保证外贸流程的完整性和连续性,使学生不仅可以设身处地地感受到外贸业务的真实、紧张、严肃和规范,而且可以享受到模拟的活泼和乐趣。

3 国际贸易仿真实验室“神”的设计——教学内容的编排

场景布置为仿真实验提供了逼近现实的外在环境,而专业外贸软件则提供了虚拟的网络贸易环境,让学生在电脑上通过网络进行外贸模拟操作,置身于具体的进出口交易中,成为进出口交易的主体,真正体验进出口交易的乐趣与风险,从而激发学习兴趣。

我们实验室的南京世格外贸软件包括外贸实务教学系统、外贸单证教学系统、外贸模拟练习系统、SimTrade外贸实习平台4个部分。外贸实务教学系统分为教学课程、单证全库、经典案例、外贸常识4个部分,提供丰富的外贸专业知识,通过各种范例和案例加深对国际贸易各种惯例和规则的理解,联结教学和实际工作;外贸单证教学系统归纳和整理了大量的单证练习,提供了一个标准的单证教学和联系平台,可以强化学生对外贸单证的使用格式和内容的理解,提高实际动手能力,为将来的单证工作打下扎实基础;外贸模拟教学系统设计和汇编了大量与进出口业务操作有关的模拟习题,分类清晰、针对性强,可以帮助学生在较短时间内通过反复实践,快速、熟练、规范地掌握从事进出口贸易的各项业务操作的要领和技能;SimTrade外贸实习平台则是通过归纳总结整个外贸流程和惯例,在互联网上建立逼近真实的国际贸易虚拟环境,使学生按照进出口业务流程,通过角色操作,切身体会进出口流程各个环节的真实场景。

为了充分发挥仿真实验室的实践教学效果,我们在摸透软件使用功能的基础上,对实验教学的内容进行了整合与更新,使外贸软件与课程教学更加紧密结合,主要从以下几个方面力求能真正体现实验的“神”。

3.1 增加场景视频播放环节

为了避免实践教学的空洞和抽象、增强场景实验室的生动性和逼真性,我们通过现场走访和网络资料搜集等方式,准备了海关、银行、保险公司、商检、港口码头、进出口贸易公司等涉及进出口环节的主要工作场景和流程录像,制作成教学演示光盘,学生在进行相关场景模拟之前,可以通过实验室投影仪的播放来观看这些视频资料,起到近似现场感受的效果,以便更好地融入到场景模拟当中。

3.2 整体规划和安排实验内容

根据专业教学计划的进度安排,我们将所有专业课程里的课内实验内容集中做了全面规划[9],加强业务的连贯性的同时又注意避免实验内容的重复性,如“国际贸易实务”、“外贸英语函电”、“外贸英语口语”等课程均设置了课内实验环节,为学生提供了由中国上海金苑公司向美国纽约SUN公司出口一批儿童夹克的统一背景资料,让其在合同条款订立、撰写相关函电及口语接洽的实验练习过程中紧密围绕这2个公司角色的各项活动展开。在国际商务谈判模拟实习、外贸单证设计模拟实习、国际结算模拟实习、通关模拟实习等集中实践环节,布置了与该交易背景相一致的操作任务,按照进出口交易的主要业务环节,设计出更具有针对性和探索性的实验项目模块,让学生在学习中有的放矢,明确交易内容,并随着相关理论知识的逐步掌握,在实验中反复穿插演练,得到相应的业务锻炼。

在通过软件开展外贸单证模拟、通关模拟、国际结算模拟、外贸综合实习等实验过程中,均会涉及外贸单据的填制工作,为避免对相关单据的重复填写练习,我们根据教学侧重点的不同,进行各个实验项目的具体任务规划,如:外贸单证模拟实验主要是从整套单据的归纳和缮写内容着手,在外贸单证教学系统和外贸模拟练习系统中布置同一业务项下涉及全部单据的填写工作;国际结算模拟实验则更多地是在外贸单证教学系统和SimTrade外贸实习平台进行信用证的开立、审核、修改及结汇核销业务的训练;通关模拟实验以外贸模拟练习系统里不同贸易方式和不同类别进出口商品报关知识考核为基础,并通过SimTrade外贸实习平台进行报关业务操作;外贸综合实习以强化学生市场开拓能力和业务核算能力为目标,在SimTrade外贸实习平台中相互按不同贸易术语和不同付款方式完成不同商品的进出口业务[10]。

3.3 加强软件内相关知识内容的及时更新

随着外贸的发展与变化,外贸课程体系的知识也会发生变化,因此必须及时对实验软件的内容进行更新。如随着《UCP600》、《2010年国际贸易术语解释通则》的出台及根据每年海关政策和报关规则所发生的变化,直接将外贸单证教学系统、外贸模拟练习系统里的相关内容进行删改,以保证与理论授课内容一致。为体现实验操作的时效性,尽可能与实际情况相符,必须对外贸实习平台里的汇率、利率、海运费等相关信息按实验时的市场行情进行重新设定。

3.4 增补更替部分实验环节的操作软件

根据我院现有实验开设情况,从学生知识体系全面得到训练的需要出发,我们积极向学校申报增补了国际商务谈判软件和报关报检软件,弥补了之前对国际商务谈判及报关报检环节实践训练效果相对较弱的不足,还原真实商务谈判和电子报关报检场景,丰富了学生对这些环节实践操作的训练内容。

4 结束语

国际贸易仿真实验室建设需要具备一定的条件。首先是资金的保障，实验设备和材料的配置等需要财力的支持[11],我们的实验室已得到了学校和学院2个层面的双重大力支持。其次是专业教师的实践业务能力，在人才培养中,教师是关键，没有高素质的教师,没有专业实践经验和专业岗位职业技能的教师,将难以把专业知识的教学与解决实际问题能力的培养过程很好地融合与优化。我校已出台了一些优惠政策,如职称评定、课时补贴等,鼓励专业教师到外贸企业任职、参与较长期(半年以上)的实践锻炼,使得教师能够真正具备外贸实战能力,在教学中能够更好地指导学生的模拟操作。

国际贸易仿真实验室建设是一项系统工程[11],实验室实现高度仿真和高度动态性,具备符合外经贸规范化操作流程的模拟仿真操作环境,以提供最全面、最综合的外贸实战演练平台,这是我们国贸仿真实验室建设的任务和目标。从目前我们初步实施的实验效果来看,由于课程教学及案例与实验的内容紧密结合,学生在实验中更容易理解和完成实验任务,从而更好地达到了各实验课程的教学目的,表现出了较好的实验效果。今后,我们不仅要在国际贸易仿真实验室的构造设计和外贸软件的选择上继续做好实验室建设工作,更重要的是进一步加强实践教学与实验室软硬件条件更有效的结合,实现实验“形式”与教学“内容”相辅相成的仿真教学效果。

References)

[1] 王全意.国际经济与贸易专业进出口模拟仿真实验室的建设构想[J].现代物业,2010(10):75-76.

[2] 韩军,冯小玲.应用型本科创新型国际贸易实验室的构建研究[J].中国现代教育装备,2010(12):54-57.

[3] 王伟,焦百强,范志刚.国际贸易仿真实验教学及实验室建设诌议[J].实验室研究与探索,2007(4):12-14,32.

[4] 马小利.国际贸易模拟实验室教学效果研究[J].黑龙江对外经贸,2011(1):56-57.

[5] 高彩云.仿真型国际贸易实训室建设的实践创新[J].实验室研究与探索, 2007(9):141-142,151.

[6] 全锐.高校国际贸易模拟实验室建设探讨[J].学理论,2012(9):138-139.

[7] 符蕾,吴瑱阳.建立国际贸易专业综合模拟实验室的构想[J].实验技术与管理,2011(7):285-287.

[8] 李爽,王杜春.建立国际贸易专业综合模拟实验室的构想[J].商业经济,2008,15(8):128-129.

[9] 韩常青,刘嵘,周翔.外贸仿真教学模式的研究与应用[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2007(8):197-198.

[10] 曾臻.《国际贸易实训》实验室建设及教学探索:以佛山职业技术学院为例[J].产业与科技论坛,2008(1):201-202.

[11] 王光华,邢金虎.关于国际贸易专业仿真场景型实验室建设的构想[J].中国高新技术企业,2008,15(8):155,164.

Discussion on construction of an international trade laboratory and its teaching application

Cai Huanyu,Wu Xuefen

(Economics and Trade School,Nanchang Institute of Technology,Nanchang 330099,China)

It is a necessary requirement for cultivating applied talents to carry out the experimental teaching effectively. The aim of establishing a simulated international trade laboratory is to form the appearance and sprite’s unification. This article decorates the scene striving to simulate the true situations,chorepgraphes the contents of experimental courses,and makes them into the foreign trade softwares to strengthen the funtion of foreign trade software application. So the utilities of practicing are improved.

international trade;simulated laboratory;teaching application

2014- 06- 12

江西省教学改革研究课题“应用型本科院校国际贸易仿真实验室建设与教学运用研究——以南昌工程学院为例”(JXJG-13-18-22)

蔡环宇(1976—),女,江西南昌,硕士,副教授,研究方向为国际贸易.

E-mail：baicai0306@126.com

G482

B

1002-4956(2015)1- 0248- 03