基于网络教学平台的会计电算化实验教学模式初探

2015-04-10曹晓君

宿州教育学院学报 2015年2期

关键词：教学系统电算化实验课

曹晓君

（南京交通职业技术学院运输学院江苏·南京211188）

基于网络教学平台的会计电算化实验教学模式初探

曹晓君

（南京交通职业技术学院运输学院江苏·南京211188）

会计电算化是一门实用性、操作性很强的学科,因而会计电算化试验对于电算化的学习就有着至关重要的作用,但是传统的实验模式存在很多弊端,不能适应新时期社会对会计人才的质量需求,所以,为了适应社会发展,提高会计电算化试验教学的效果,我们要对试验模式进行探究,看能否借助网络的力量创新会计电算化的教学模式,为其注入新鲜的元素,并寻求创新运用的路径,以期提高学生的学习兴趣,改善教学的质量。

网络会计电算化实验教学

市场经济的飞速发展，使会计作为企业重要的经济管理活动有着更大的作用。会计岗位是企业中一个特殊的岗位，不仅涉及到自身利益，更涉及到公司投资者、债务者的利益，因而会计责任重大。会计专业的特殊性要求会计专业的学生在学习会计知识时，更加注重实践性。对会计实践性的锻炼主要靠模拟实验训练，因而实验教学模式的改进对于学生学习会计电算化有十分重要的促进作用。下面我们就会计电算化实验教学模式进行探讨。

一、会计电算化的简介

会计电算化就是将计算机网络等信息技术作用在会计实际操作中的过程。传统的会计工作主要靠人工完成，会计工作的记录周期长、计算复杂等缺点使得会计工作者的工作量大且易出错，这时，飞速发展的信息计算就开始在会计工作中运用，利用计算机对钱财的流动等进行记录，对盈缺状况进行计算。会计电算化使会计信息的处理由人为处理变为机器处理，大大提高了数据记录、计算的信度和效度。是会计发展历程中一次重要的改革。它使会计发展适应了经济和社会发展的需要，为会计的飞跃式发展奠定了基础。

会计电算化包括理论知识学习和实际操作演练两部分，而且实验操作在会计专业学生学习过程中占有更重要的地位，因为会计是一个对操作能力要求极高的职业，如若操作不当，写错或算错一个数字，企业可能就面临着巨大的损失。因而会计电算化实验这一门课程的开设就十分必要。在开设这门课的同时，我们也要重视效率的提高，不断探索改善课堂效果的方法，不能使课堂的设置形同虚设，成为一个摆设。

二、传统会计电算化实验教学模式的不足

在老旧的会计电算化教学中，老师总是将理论和实验课分开来上，把理论课安排在实验课之前。在教室对学生传授了理论知识，讲解示范了会计软件的使用方法后，再让学生到实验室进行模拟训练，亲身实际地操作。理论课和实验课之间的时间间隔会导致学生忘记理论知识和操作步骤，无法独立自主进行实验现象的出现。而且，在实验进行的过程中，一些同学遇到的难题可能是同一个，但老师还是要将一个问题的答案重复很多次，这样既浪费了老师的时间和精力，而且效果不理想。如今很多学校已经发现了这个问题的存在，有的学校为了解决这一问题，在实验室内安装了投影仪，以供教师在实验室为学生重新演示会计软件操作运行过程，对学生问的较为集中的问题所有同学进行统一讲解。这个方法使学生在实验课上温故了理论知识，疑惑得以解开，改善了教学效果。但是，这种教学的方式也有不足之处，就是它主要作用于自律性强、学习态度端正的学生，那些自律能力差的人可能会被电脑吸引注意力从而忽视了老师所讲的内容，降低了听课效率。

为了达到更好的教学效果，在会计电算化实验课中引进多媒体，充分利用网络的力量来促进学生对知识的吸收，增强其实际操作能力。

三、多媒体网络系统的优点介绍

这种多媒体网络教学是一种全新的教学模式，它是在现有的电脑设备上安装一套软件，使老师电脑和学生电脑相联系，让老师可以利用自己的电脑对学生所用电脑进行监督、控制。以此来监督辅助学生完成操作实验练习。这个软件相对于硬件来说投资小、且安装过程简单、不受线路传输的距离限制、图像传输也很清晰；相较于其他同类软件来说，这个软件广播效率高、语音传递速度快、操作简单、兼容性强，有很大优势。除此之外，这个网络教学系统还将网络化和数字化思想巧妙地融合在了一起，打破了教室对教学空间的限制，既保留了传统课堂中师生之间、学生与学生之间沟通交流的优点，又新加了电脑网络教学所具有的创造轻松、和谐教学氛围的特点，实现了教学模式的飞跃式发展。

四、网络教学系统在实验课上的具体运用

1、共享课件资源

在会计实验课中，对操作步骤的理解记忆特别重要，学生若是能及时准确记住相关操作步骤当然是最好，但是有很多学生不能及时吸收记忆所学知识，这就造成他们在实验操作中会遇到很多困难。如果此时有课件作为参考，就会大大提高学生实验效果，也便于学生再次加深对知识的理解记忆。但是在传统的教学模式下，老师的课件只是在理论课时通过投影仪播放，让学生实时观看，或者让学生自备U盘拷贝下来。如果老师只是实时放映课件，学生若不能在老师授课时快速记录内容，在实验课时就无法参考，如果老师让学生自行下载，要是学生不了解下载方式或者没有下载意愿，放在服务器上的课就不能很好的发挥作用，因而如何发挥课件的作用就成了一个需要研究的问题。

我们运用的这个新的网络教学软件新增了“文件发放”功能，老师可以把自己电脑上任意的指定文件发给所有学生的电脑的某一目录下。这样就能实现课件资源的共享，学生如果在实验操作中遇到困难或一时忘记操作步骤等问题，可以及时查看课件，自主地对老师所讲的内容回顾、理解、记忆。这不仅促进了学生自主学习意识的增强，提高会计电算化实验课的效率，而且为老师省下了很多解惑时间，让老师可以自由及时地对学生在实验中遇到的其他问题进行指导，进一步提高实验课的课堂效率。

2、充分利用广播教学的优势

传统的授课方式中，往往是教师运用投影仪对知识进行讲解，由于理论知识的学习较为枯燥，学生可能会有注意力不集中、走神现象的出现，这就降低了课堂效率。然而新型的网络教学系统所有的“广播教学”功能很好地解决了这一问题。这一功能可以使老师对学生电脑进行控制，把所讲内容实时传送到所有同学或单个同学的电脑上，而且老师还可以控制学生接受信息的方式，进行单纯知识讲授时，让学生用全屏接受，使其专心看知识，不能进行其他操作。若是讲操作步骤时，也让学生电脑以窗口形式接受教学信息，以便学生实时的把理论运用于实践。学生可以在老师广播时随时举手对不懂的问题提问。老师还可以为了调动学生积极性，指定学生进行示范教学，把讲课的学生的电脑设置为教师机对其他电脑进行控制。让学生充当授课主体，增加其学习兴趣。

3、监控、规范课堂纪律

由于新的网络教学系统具有“监控转播”功能，老师就能够通过教师机观察到所有学生机的动向，达到不用离开座位就掌控全局的目的。老师可以实时对学生电脑进行监控，对于学生在实验中的错误操作进行指导，对于在电脑上操作与会计电算化无关的同学给予警告，以此来控制课堂纪律，督促学生认真进行实验练习，提高操作技能。

4、集中讲解有针对性的问题

会计电算化实验课重视的是操作能力的培养，但是学生在操作的过程中可能会遇到很多细节问题，而且，他们所掌握的知识大同小异，遇到的问题也相差无几，如果是在以往的教学中，老师必须要就同一个问题对不同的学生反复讲解，这样既浪费老师的时间和精力，整体的课堂效率也会被拉低。新的网络教学系统的运用增加了“学生演示”功能，老师可以把有针对性的问题集中在一起，然后用教师机对所有同学电脑进行控制，通过在教师机上实际操作，演示给学生看，使其直观的看到讲解、操作过程，这个功能不仅能节省老师的时间精力，而且学生也较容易理解记忆实验操作的细节，提高实验的效果。

5、充分调动学生学习积极性

网络学习系统的“远程教学”功能可以使实验教学摆脱时间空间的限制，学生可以利用课余时间进行练习，极大便利了学生实验学习。在学生学习积极性不高或者学习时间过长时，老师可以转换一下教学方式，适当利用网络教学系统的“视频播放”功能为学生播放一些相关视频，寓教于乐，使学生在放松的氛围中学习。

6、建设创新型的教学内容体系

经济和社会都在突飞猛进的发展中，会计不可能一成不变，教学内容也不能年年照搬，会计电算化课程教学应该紧追经济社会的发展，跟随相关法律的变化进行调整，掌握会计最新的发展动态，系统地建立教学内容的体系，让学生通过网络教学系统学习到与现实接轨的知识和技能。