教师不该做“教具”

教师不该做“教具”

读到《时代教育·教育家》2015年9月刊“教师疲惫”这期杂志。认识到教师其实是一个容易被忽视的群体。

这种忽视最能从薪水上感受到。在20世纪30年代的中国，上海的中学教师工资大约是70～160元，教导主任、校长可达160～200元。一般情况下，一家五口人的生活费用每月大概是30～40元。教师一个人的工作，足以维持家庭生活。如今，教师只能算是一份稳定的工作。这也是很多老师消极怠工的原因。因此，当我们谈论起这个话题，只能去探讨在这种大背景下，教师如何去调整。

我认识这样一位大学老师，他每天晚上9点会准时出现在操场上，跑上几圈，然后再回到教师公寓。他的学生也受到影响，晚上在操场跑步。

我认为一个人身体健康与否，直接带来的是对生活、对工作态度的影响。教师的身体，可说是金贵的，因为他们是教育的源头，教师种因，学生结果。怎样把这个因维护好，必然考虑到一个状态的问题。这个状态是双重性的，会随着身体与心灵的不同影响而改变。

我有位姐姐也是一名老师，她曾问过喜欢自己的学生，为什么喜欢她，学生回答，是一种状态——在学生眼中，她是一个开明、不狭隘的人。这也是她焦虑的原因，害怕自己不足以作为一个可效仿的榜样。人与人之间相处是相互的，教师与学生之间，也可以反求诸己，通过学生来验证自身的状态，反思自己的问题，他们会给你一个客观的评价。

作为教育的传递者，教师并非单纯的工作或是一种职业，更是师道的传承者和引领者，尽己之性、尽人之性的实践者。往长远看，如果把教师比作一个大“我”，那将影响的是一个国家的气象，不是单纯影响身边的一群人，不只在工作上负责，完成好教学任务，用生命去影响着学生，用状态来展示生命的精神，才更重要。单纯完成教学，实则对学生来讲，只是体现了表面的术，一种知识的积累，并不是修为。按武侠剧里的说法，只有招式，没有心法。不能完成一个小“我”，无“我”不会有状态，缺失了情感的沟通，教师只能算是一个教具。

苏东坡在《安国寺记》中写道：“道不足以御气，性不足以胜习”说的就是这种状态。平日里个人的修持，养成的一种习惯，自然形成一股“气”，不再为外界所影响的笃定，与别人相处，也就会感知到你的状态，被你所影响。教师必定要先学会做一个人，有人有此心，才能有好的状态，状态是一种象，这种好的状态就是向善，合于天，才能完成师道。

无论是心还是身体，都以一种轻松平和的状态面向学生，这点尤为重要。你怎样生活，学生就怎样成长。

网友 独孤硕东