对河北省师范院校书法教学的思考

张 永 梅

(石家庄幼儿师范高等专科学校 语言文学系,河北 石家庄 050050)



对河北省师范院校书法教学的思考

张 永 梅

(石家庄幼儿师范高等专科学校 语言文学系,河北 石家庄 050050)

书法是师范专业学生书写技能训练的必修课程，开设书法课意义重大。由于书法教学在师范院校受重视程度不高、教学效果不理想，导致师范院校所培养的师资难以适应基础教育改革的需要。建议确立书法学科地位，配备专职书法教师，强化书法教学的专业性与实用性，做好中小学教师的培训工作。

河北省；师范院校；书法教学

师范院校是基础教育主力军的培养之地。书法是师范专业学生书写技能训练的必修课程，是一名教师必备的基本素质。教师是学生学习的对象，能写一手好字，不仅是教育教学工作的需要，还可以潜移默化的对学生产生深层次影响。国民整体书写水平的提高对民族文化的传承起着重要作用,因而，师范院校应加强对学生汉字书写能力的培养，而现实情况是，这门课程的开设出现一些问题。笔者拟就河北省师范院校书法课程教学情况，提出几点建议。

一、师范院校开设书法课意义重大

20世纪90年代在高等师范院校中全面开设书法课。“1992年和1994年国家教育委员会分别制定了《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》和《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，明确提出了对师范生 ‘ 三笔字’的书写要求。”[1]“2000年，第九届全国人大常务委员会颁布《中华人民共和国国家通用语言文字法》”[2]，首次以立法形式确定普通话和规范汉字是国家通用语言文字。“说普通话，写规范字”的口号迅速在中华大地上传播开来，然而14年过去了，普通话推广工作开展的如火如荼，而规范汉字书写推广工作则较少受到重视。

当今社会，信息技术迅猛发展，键盘文字以其方便快捷、时尚新颖的特点深受学生青睐，书法这一传统文化，一定程度上受到冷落。2009年，中国书法申请世界文化遗产成功，全民为之振奋。提高书写技能必须发挥书法在现代教育体制中的作用，也就必须搞好义务教育阶段的写字教学。2013年2月教育部《中小学书法教育指导纲要(试行)》的颁布，使汉字书写成为时尚话题。各地教育行政部门也迅速行动，河北省规定，自2012年春季开始，全省范围小学三至六年级都开设书法课程；2013年秋季学期起，要在全省小学各年级及中学相应年级开设中小学书法教育相关课程。此后，教育部及各省市培养方案相继出台，然而书法教师的紧缺却使得政策的落实大打折扣。据调查,河北省各中小学书法师资欠缺，语文教师、美术教师承担书法课程的现象较普遍，这些教师大多规范汉字书写能力水平不高。因此，虽然书法课进了中小学的课程表，但是不能高质量开课，难以真正提高学生的书写水平。

培养优秀的书法师资，成为师范院校的责任，因此，河北省高等师范院校应加强书法教学改革，强化在校生及中小学教师书法师资培训，从而更好地适应基础教育改革发展的需要。

二、河北省师范院校书法课要确立应有的学科地位

普通话和规范字在师范院校中的地位是不平等的，甚至有较大差别。

对于“普通话”的考核，国家语言文字工作委员会成立了专门的普通话测试机构 ，并有专职的普通话测试人员，但是却没有“规范字”的专业考核机制，教师的规范字合格与否也没有相关规定。 “普通话”教学的专门教材有很多，如《教师口语》《普通话测试与训练》《普通话与教师口语》等等，而至今没有一本“规范字”权威教材。另外，高等师范院校各部门对书法课的重视程度不高，也直接影响了书法课程的设置和落实。

以河北省18所师范院校书法课程的开设为例分析。首先，师资缺乏，河北省18所师范院校只有4所院校具备专职书法教师，3所院校没有开设书法课程，其它院校均为兼职教师。兼职教师工作量大，无法全身心投入书法教学与研究，教学质量难以保证。其次，书法教学课时数量不多且大多被压缩，大部分院校开设一学期，每周1学时，甚至每学期只有8学时，这种现象客观上造成了书法课根本无法完成规定的教学任务，这也使得教师和学生对提升书法成绩丧失信心。究其原因还是师范院校书法课程的教育作用和教育价值没有得到教育部门的认可，使得书法课在师范院校没有明确的学科地位。因此，保证书法课在师范院校的学科地位是书法发展的根本所在。值得欣慰的是河北省师范院校中河北师大汇华学院、张家口教育学院、河北民族师范学院、邯郸学院等院校在学科地位确立、书法课程开设上积累了许多经验，值得借鉴。如河北师大汇华学院：大学一年级开设毛笔、硬笔必修课供学生自选；大学二年级开设粉笔楷书必修课；还鼓励学生参加书法等级测试，采用优秀学生特殊培养、小班化教学、优秀学生传帮带、书法教学成果展等多种教学形式。多种方式灵活开课受到老师和学生的欢迎。张家口教育学院成立了“教师技能训练中心”，开设“教师书法训练课”，要求学生进行三笔字训练，收到了良好的教学效果。

给书法课应有的学科地位，需要我们重视书法这一传统文化，也需要教育行政力量的大力推动，更需要师范院校的书法教育工作者在教学工作中不懈努力。

三、推进河北省师范院校书法教学改革

强化书法教学，需要师范院校的教学改革做支撑。

(一)配备专职的书法教师

李逸峰在《当前中小学书法教育：问题与对策》一文中指出：“一门课程的开设，首先必须保证师资队伍的配备。从目前来看，全国普遍缺少书法师资。这一实际情况严重制约了书法课程的有效开设。”[3]河北省师范院校作为教师的摇篮，师资的培养之所，必须尽快转变观念，配齐专职的书法教师，逐渐改变原有的由其它学科教师兼任或是聘请社会人员授课的现象，并按照政策要求制订符合书法教学规律的课时计划。使书法教师走专职化、专业化的道路，让书法教师把主要精力投入到书法教学中，潜心钻研书法教学业务。而且，为了以科研促教学，师范院校应成立书法教研室、书法研究所等机构，结合河北省中小学书法教育中存在的问题，开展师范院校书法教学研究，把书法课程体系建设好。

(二)强化书法教学的专业性和实用性

由于目前河北省师范院校的书法教材不统一，教学方法各异，教学内容大多是基本的书法历史演变、书法常识，而能够依据师范生的职业特点进行书法训练的内容不多。师范院校的书法课堂应注重强化职业特点，加强实用性。例如在教学内容中增加中小学书法课教学方法的教学内容，指导未来的书法教师掌握适合中小学生的书法教学方法，避免只会自己写好字，不知如何指导学生写好字的现象。在师范生的书法教学训练及考核中增加中小学常用的教学板书、黑板报、宣传标语、光荣榜等内容。书法课程是一门理论与实践并重的学科，书法修为不是一日之功，规范汉字书写是走向书法研习的必由之路，也可称为书法的初级阶段，当务之急是让师范生先学习写好规范汉字，在此基础上进行书法修习。多种形式教学，才能使师范生学有所获，能够在未来的书法教学中游刃有余、富有创造力的开展工作，使中小学生从小就接受书法文化的熏陶，在书法文化的修习中，陶冶情操、学会鉴赏，规范书写，为民族文化的传承贡献力量。

(三)做好中小学书法教师的培养培训工作

书法教育进课堂，师资是关键。必须持之以恒地做好中小学书法教师的培养培训工作。

河北省高度重视中小学书法教育工作，“自2010年始石家庄市教育局、共青团石家庄市委、民进石家庄市委员会、河北省硬笔书法协会、石家庄市语言文字工作委员会联合在石家庄市中小学开展了‘规范汉字书写百千万工程’”[4]。“百千万工程”的含义是以“中小学生规范汉字书写艺术节”为抓手，面向全市建立百所规范汉字书写教育实验学校，培训千名规范汉字书写教师，激励数以万计的中小学生规范书写。工程启动以来，涌现出了一大批规范汉字书写教育实验学校，全市共培训书法教师3 000余人次， 15万名师生积极参与了系列活动。河北省还成立了由高校书法专业教师、河北省硬笔书法协会会员和各中小学优秀书法教师组成的规范汉字书写志愿者服务队，定期开展书法教师培训、普及规范汉字书写。河北省还出台了贯彻《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》的实施意见。意见指出，河北省到2020年，将创办500所省级语言文字示范校和50所国家级示范校。同时，将口语表达、汉字书写纳入中小学生语文教学的评价范围[5]。这项举措必将掀起书法学习的热潮。

在河北省书法教育的大背景下，河北师范院校应有计划地强化专业教师培养和兼职书法教师培训。可以利用寒暑假、双休日集中办培训班、进师范学校专门进修或者送教到校的形式，以短期培训的形式，逐步提高中小学书法教师的教学水平，完善基础书法教育。

书法教学可以培养中小学生的爱国主义情感，可以培养持之以恒的学习态度，也可以矫正中小学生的书写姿势。当前，国家大力倡导传统文化，基础教育阶段学生书写技能亟待全面提高的今天，河北省师范院校书法教学任重而道远。为此我们要统一思想，协调行动，在河北师范院校着力培养书法教学师资，为河北省书法教学顺利开展打好基础。

[1] 曾轶.谈师范院校书法教学的“三个强化” [J].丝绸之路，2010(18):118-119.

[2] 黄伯荣，李炜.现代汉语 [M].北京：北京大学出版社，2012:3.

[3] 李逸峰.当前中小学书法教育：问题与对策 [J].课程·教材·教法，2013(6)：123-127.

[4] 席亚楠，刘海楠.石家庄市第四届规范汉字书写艺术节启动仪式举行[EB/OL].(2013-03-13)[2015-05-16].http://blog.sina.com.cn/s/blog_7c9e31760101etsv.html.

[5] 教育部语言文字应用管理司.国家中长期语言文字事业改革与发展规划纲要 [Z].教语用〔2012〕1号.

责任编辑：张文革

Reflections on calligraphy teaching in teacher universities in Hebei province

ZHANG Yong-mei

(Department of Chinese,Shijiazhuang Preschool Teachers College,Shijiazhuang,Hebei 050050,China)

Calligraphy is a compulsory course for students of the teacher university.However,it is found that the course is not given sufficient attention,and the teaching effect is not ideal.So,this paper argues for supportive efforts of calligraphy to adapt to education reforms.Specifically,professional teaching staff shall teach the calligraphy,focusing on the professional and practical training.

Hebei province; teacher university; calligraphy teaching

2015-03-26

张永梅(1975-)，女，河北行唐人，石家庄幼儿师范高等专科学校副教授，研究方向：中国现当代文学.

1009-4873(2015)03-0073-03

G65；G623.75

A