高职语文教学的困境与对策研究

呼艳

【榆林职业技术学院神木校区，陕西 榆林 719399】

【摘 要】 高职语文教育在培养学生的综合素质以及建设和谐校园方面发挥着重要的作用。与其他课程相比高职语文教育有着不可替代的作用，可是高职语文教学却存在很多的缺陷，如课程定位模糊，随意选用教材，学生不愿意上课，教师教学方法单一，对学生的考核机制过于机械化等。为了提高高职院校的教学水平，则必须对高职院校的语文教学进行改革，只有这样才能发现突破口，才能取得教学成效，才能促进学生的全面综合发展。

【关 键 词】 语文教学；高职；对策

随着我国社会主义现代化的发展，国家越来越需要高级技术人才，所以高等职业教育在我国十分受重视，高等职业教育的目的是为国家培养应用型技术人才，要想培养出来的学生受到社会的认可，则必须全面提高学生的综合职业技能，而综合职业技能培养离不开人文素质教育。语文教学是宣传人文素质教育最好的方法。可是目前的情况是，语文教学没有受到高职院校的重视。根据调查发现，高职语文教学的处境十分的尴尬，高职语文是高职学生必须的一门公共课，然而定位却不明确。虽然许多高职院校开设了大学语文课来培养学生的语文能力，可是所给的课时较少，同时大部分同学只重视专业课而轻视文化课，对于学习语文没有积极性。高职语文要想摆脱现在的困境则必须进行改革，要创新课程设置，创新教学方法，改革考试方法，改革教学内容，努力探索一条新的语文教学道路，并且还要体现职教的特色，使高职语文教学能够真正发挥其功能。

一、高职语文教育的困境

在我国高职院校的历史比较短，但发展的速度比较快，已经具有比较可观的规模。高职语文教学在高等职业教育当中一直处在“风雨飘摇”的地位，具体体现在以下几个方面：

1. 当下，高职院校并没有一套专门针对高职学生的语文教学教材，大多数都是采用的普通高校所使用的《大学语文》。并且在选择高职语文教材的时候还有两个误区存在：第一个误区就是选用的语文教材与专业相关性不大，教材都是随意选取，不能够为学生服务，激发不了学生的学习积极性。第二个误区是高职语文教材忽视了高职语文的工具性与人文性。

2. 通过调查我们发现，在高职语文的课堂上经常是老师满怀激情的在讲课，而学生大多是在走神，根本没有兴趣听讲。由此可以看出以往的填鸭式教学不能够为培养高素质人才服务，无法调动学生学习的积极性，这使得高职语文教师缺乏成就感，丧失了好好教课的兴趣，在上课的过程中对于学生的不听课行为也是睁一只眼闭一只眼。

3. 来高职院校上学的学生绝大多数都是高考没有考好的学生，他们之所以会进入职业院校，主要目的就是学习一门专业技术，以方便找到工作。在他们的观念当中，职业教育就是就业教育。所以他们只重视专业课的学习，轻视语文课的学习。其实恰恰相反，这种学习态度反而制约了学生综合素质的全面发展。

二、高职语文教学的对策

（一）从高职教学本身的实际情况出发，重新规划课程，创新教学模式

高职院校要制定阶段性目标，对高职语文课程从新进行规划设计，同时还要创新培养人才的教学模式。为了更好地达到高职教学的教学目的，高职语文教学首先要改观教学形式。要改变现在高职语文教学枯燥无味、过于形式化的情况，重新设计合理的教学规划，以全面提高学生的综合素质。如在进行高职语文教学的过程中，要重视培养学生的语言表达能力，培养学生写作能力，培养学生的人文素质修养，让学生明白要想有好的职业就应该全面均衡发展。再如，在高职语文教学实践教学过程中，可以加入一些与课程内容有关的互动性内容，进行情境导入，给学生分配任务，让学生参与到语文教学行动中来，这样可以激发学生的学习积极性，使学生由原有的被动学习变为主动学习。

（二）语文教学内容应具有专业特色

语文教学不能单单的只是讲语文，应该多与学生所学的专业进行结合，这样学生就会觉得学习语文有利于提高他们的专业能力，从而激发学生的学习积极性。语文有一个十分突出的特点就是包容性很强，教学者在设计教学内容的时候可以做出一定的取舍，体现出高职教学的专业特色。当前我国的高职语文教育所使用的教材内容比较单一，没有出版针对不同专业的不同语文教材。所以，编写有针对性的高职语文教材已经迫在眉睫，这就需要所有的教学者们共同努力，只有这样才能使学生们从中受益。尽管当前的高职语文教材没有较强的针对性，但是教学者在进行语文教学的时候可以针对不同专业的学生采取不同的教学方式，这样也有利于学生的综合素质的提高。

（三）建立评估机制和交流模式

高职语文教学应该建立完善的评估机制和交流模式，定时定期地对高职语文教学情况进行综合测评。这种测评目前还没有在高职教育当中出现，所以教育主管部门应加大教育研究力度，建立科学合理的测评体系。各个学校以及各个地区都应该定时举办教学经验交流活动，如建立论坛BBS，或者定时举行研讨会。只有在交流的过程中才能发现先进、科学的教学经验，并大力进行推广，这样才能形成有效的教学模式。此外，在高职语文教学系统中还可以成立一个专门的培训交流组织，这样更有利于提高教学者的教学水平，方便他们进行交流，共享教学经验。

高职语文教育在培养学生的综合素质以及建设和谐校园方面发挥着重要作用。与其他课程相比，高职语文教育有着不可替代的作用，可高职语文教学却存在很多的缺陷，如课程定位模糊，随意选用教材，学生不愿意上课，教师教学方法单一，对学生的考核机制过于机械化等。为了提高高职院校的教学水平，就必须对高职院校的语文教学进行改革，只有这样才能发现突破口，才能取得教学成效，才能促进学生全面综合地发展。

【参考文献】

[1] 张丽. 简论高职语文教学存在的问题及对策[J]. 考试周刊，2014（15）.

[2] 张庆春. 浅谈高职语文教学改革[J]. 教学理论，2014（2）.

[3] 师庆荣，邵幼平. 高职语文教学改革研究[J]. 延安职业技术学院学报，2014（5）.