如何指导学生学好初中数学

王立燕 （河北省平乡县第二中学 054500）

如何指导学生学好初中数学

王立燕
（河北省平乡县第二中学 054500）

在初中数学教学过程中，教师不仅要教给学生知识，还应让他们掌握获得知识的方法。学生有了自己的学习方法，才能够在学习过程中不断地独立克服困难，增加学习数学的自信心，也会为以后的终身学习打下良好的基础。笔者总结了自己在教学过程中的一些指导经验，望各位同仁给予指导与批评。

初中数学 指导策略

数学学习方法的指导是一个整体，它包括学习方法、学习喜感、学习能力、学习效果以及非智力因素。这些内容组成了它的动力、执行、控制和反馈系统。忽视其中任一因素、任一系统都会使学习方法指导功能的发挥受到影响。所以，教师在教学中要适时、正确地对学生的学习进行指导，让学生们“乐学——会学——持学”，这样不但可以提高教师的教学质量，也可以提高学生的学习质量。

一、重视学生数学学习方法的指导

课本是众多专家一起研究制定的学习内容，许多学生不会阅读数学课本内容，阅读课本总是走马观花，只是简单地看结论、做练习。针对这一问题，教师可以要求学生阅读数学课本要抓三点：一是粗读。即边读、边圈。它要求学生在读的过程中进行点、勾、画，大致理解本节课教材的内容；二是精读。这是把数学课本读厚的一个过程，要求学生理解数学中的概念、公式、法则，并在老师讲解的基础上对需要加注的进行补充；三是研读。这是把数学课本读薄的一个过程。它要求学生学完每一章节内容以后要整理归纳、形成知识体系与网络。同时，教师要做好学生听课的方法指导，指导学生听课要抓住以下四点：一是上课伊始，注意听教师所讲的教学内容，教学重难点、教学目的和要求；二是在教师对例题进行讲解时，学生需注意听例题的提示、分析以及解题思路与步骤；三是在教师讲解概念时，学生需注意听讲，以便加深理解与记忆；四是注意听每堂课的小结、重难点的提示。此外，教师在学生遇到问题时要有效地加以引导，使他们会想、会思维。无论是上课回答问题或练习，教师都要做好学生思维的指导。如可以把一些计算题变为填空题或选择题，也可以把某些判断题变为填空题或选择题等，让学生在变中求活、在变中找方法。教师在教学过程中要培养学生大胆的猜想精神，讲课时要给学生留下一定的思维时间和空间。

二、提高学生学习的积极性与主动性

实施素质教育的着力点之一是要改革课堂教学方法。这就要求教师在课堂教学中要把学生看作学习的主人，突出其主体地位，让他们积极参与课堂教学的全部过程，以便于学生在参与学习的过程中使自身的知识与能力得到全面发展。教师要根据初中数学的学科特点、阶段特征以及学生的心理认知规律创设特定的情境，激发学生的参与动机，诱发学生的求知欲，强化其参与意识，并提高其兴趣，以便让学生从开始到结束都主动参与学习的全过程。在参与过程中，教师要对学生的学习情况进行及时的收集与反馈并适时进行评价与调控。这样可以满足学生的精神需求，使其享受成功的快乐。对于部分积极性不高、有畏惧心理的学生，教师要适时进行鼓励、帮助与辅导，帮助其实现“要我参与”到“我要参与”的转变，从而让学生积极主动地投入到学习过程中。由于课堂时间有限，为了提高学生参与活动的主动性与积极性，教师可以借助于现代化的教学手段，将抽象的数学知识变得生动具体。这些生动具体的教学设计有助于反映事物变化的过程，使学生对知识的理解与把握变得更加容易。教师在课堂上要尽可能多地为学生提供活动的机会，让学生手口脑并用，全面参与学习。此外，教师需要教给学生课堂参与的方法，让学生学会用数学思维思考并解决问题，最终达到培养其主体与合作意识、应用与创新意识的目的。

三、培养学生良好的习惯和优良的品质

初中阶段的数学学习内容在不断改变，然而，数学教学方法与学习方法并不能随之更新，一直处于滞后的状态。这就使学生在学习的过程中会碰到各种意想不到的问题与困难。面对这些问题与困难，学生要避免问题堆积与恶性循环。在教师的引导下，学生要变被动学习为主动学习，主动去探求解决问题的办法与途径，培养个人分析与解决问题的能力。学生要学会如何去学而并不是单纯地依赖教师的教，要在教师的引导下主动探究与思考。学生要积极主动地参与教学，发现问题并解决问题，这是他们学习数学的最佳状态。

要想培养学生的良好个性品质，教师就要让学生制定明确的学习目标。教师在教学过程中需要使学生充满信心，使其秉着实事求是的态度独立思考、勇于探索，如此才能真正培养学生的学习兴趣与毅力。学生需养成预习的学习习惯，以提高自学能力。课前自学即预习，学生上课前预习得越充分，课堂学习效果就越好。一次良好的听课效果能促使学生更加积极地对下一堂课进行预习。如此，良性循环便得以形成，学生预习中的问题日益减少，自学能力也随之提高。教师需要求学生养成良好的审题习惯，提高学生的阅读与审题能力，以帮助他们顺利解决问题。数学题目的主要组成部分是符号、图形和文字。学生必须一字一句地认真推敲、仔细审题，才能准确理解题意。学生在审题的过程中需对题目进行逐句的翻译，将隐含条件转化为明显的条件，将题设和结论相联系，使其前后呼应，找寻搭建目标与题设间的梯子，寻找解题的突破口，进而形成完整的解题思路。教师在教学中需要求学生养成良好的演算、运算习惯，从而提高其运算能力。运算在学习数学的过程中是无处不在的，初中阶段，教师会把计算部分让学生动手去做，这就是在为学生动脑、动手提供机会。学生不单笔算要准确，心算、口算也要随之提高。对于那些较为复杂的数学运算，学生不仅要有耐心，更重要的是需掌握计算原理，寻找简单、方便的方法。

教师只有做到一切为了学生的利益与发展，在教学过程中进行大胆尝试、探索与创新，并不断地进行总结，才能使教学质量得到提高。

（责编 乔召召）