小学生数学学习兴趣的培养浅谈

梁芳磊 （河北省巨鹿县特殊教育学校 055250）

诚然，兴趣在小学生的数学学习过程中发挥着重要作用，然而，兴趣并不是天生的，是需要有一个培养过程的。兴趣是小学生积极主动学习数学的重要内在力量，学生只有有了数学学习兴趣，才能全身心地投入其中，才能在课堂教学积极思考、踊跃发言，才能够主动钻研和探索数学问题，善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，进而在实际生活中应用到相关的数学知识。因此，数学教师一定要重视小学生数学学习兴趣的激发和培养，要采取有效措施，让学生感觉到数学学习不仅有乐趣，而且数学知识实用性很强，要让学生认识到通过学习数学可以提高自己解决实际问题的能力、开发自己的智力、锻炼自己的思维能力。培养小学生的数学课学习兴趣，数学教师可以从以下几方面入手。

一、注重直观教学在课堂中的应用

小学生以形象思维为主，抽象思维能力还相对较差。所以，小学数学教师可以结合小学生这一特点，在课堂教学中多采用直观教具、投影仪等使得小学生产生学习兴趣。教师采用直观教具，如小木棒、挂图等，可以将一些数学题目更直观地展示出来，给学生生动形象的印象和体验，可以有效激发学生的兴趣。如在教学低年级 “凑十法”这一内容时，教师就可以运用直观教具小木棒，让学生通过摆小棒更好地领会新知识，而且，这样，学生学起来也富有兴趣。而投影仪在课堂教学中的应用可以使静态的数学知识动态化，教师不仅更加直观形象地演示数学知识，而且可以使得学生印象深刻，对于数学学习更有积极性。如在教学三角形等的面积公式推导过程时，教师就可以运用投影来演示“割拼”过程，化静为动，使学生一目了然。教师还可以让学生运用直观学具进行剪拼，这样，学生不但能提高动手操作能力，而且可以加深印象。可见，直观教学在数学教学中运用对于学生学习兴趣的培养具有很好的促进作用。

二、注重数学教学与实际生活的联系

数学源于生活，而且有服务于生活。学生学习数学知识的目的是为了运用数学知识，小学数学教师一定要注意在教学中联系实际生活，让学生体验到数学知识与我们的实际生活关系紧密、数学知识在实际生活中的应用很广泛，这样，学生就会自然地对数学学习更加有兴趣。而且，小学数学教学实践也证明，数学教师在教学过程中注重与实际生活的联系，不仅可以活跃课堂氛围，而且可以有效培养学生的学习兴趣，还可以锻炼学生“学以致用”的能力。如在教学“三角形的稳定性”这一内容时，教师就可以让学生思考生活中的哪些实例用到了三角形的稳定性；在教学“分数的约分”这一内容时，教师就可以用“切西瓜”这一事例来形象描述。这样做不仅可以使学生对于所学知识记忆得更记牢，而且可以让学生发现更多的数学理论在现实生活中的运用的实例，很自然地提升学生的数学学习兴趣。

三、注重多媒体在课堂教学中的应用

随着教学改革的深化和信息时代的到来，多媒体在小学数学课堂教学中的应用也逐渐普及开来。多媒体以其无以替代的教学辅助功能吸引着小学生，多媒体教学不仅能为课堂教学提供生动逼真的形象和画面，而且还有相应的辅助声音，使学生的视听能够得到“充分享受”，使学生完全置身于环境当中。 小学生天性好奇、好动，在日常的数学教学过程中，教师就可以结合小学生这一特点，运用多媒体来辅助教学。教师可以有意识有目的地将一些与课堂内容有关的小故事、成语、笑话等设计在备课课件中，在具体的教学实践中，适时地用多媒体播放给学生。这样，通过多媒体的运用，教师不仅使学生对于所讲内容充满兴趣，而且可以让学生延伸知识，学到更多书本上没有的知识。可见，多媒体在课堂教学中的应用不仅可以更好地吸引学生的注意力，使得课堂教学更为鲜明而生动，而且让学生通过生动形象和富有感染力的情景学习感觉到语文学习很有乐趣。

四、注重开放式评价模式的应用

教师的评价对于小学生数学学习兴趣的培养也有重要的影响，所以，小学数学教师一定要注重开放式评价模式的应用，以更好地培养和提升学生的学习兴趣。在教学实践中，对于存在多种解决方法的数学问题，教师要鼓励学生提出自己的见解。当学生的见解不完全正确时，教师也要在做出肯定评价的基础上指出其不足之处，切忌直接否定、打击学生的积极性，要鼓励学生的发散性思维。同时，教师要克服“唯分数论”的做法，对学生进行多途径的评价，要积极肯定学生在学习中的进步，重视学生综合素质的提升。此外，教师可以适当引入竞争机制，通过建立兴趣小组、数学小组让学生彼此交流、相互评价，让学生能够在一个适当有序的竞争环境中学习知识、“你追我赶”。

总之，兴趣是最好的老师。小学生只有有了数学学习兴趣，才能主动投入到数学学习中。小学数学是基础性课程之一，小学生的数学学习对于其日后的发展有着重要影响，所以，教师要十分重视小学生数学学习兴趣的培养。数学教师不仅要为学生提供充分的自我表现机会，而且要为学生创造更多的实际运用知识的机会，以提高学生学习数学的信心和兴趣。而且，教师要从学生的实际出发，通过各种有效方式的运用，努力调动学生的数学学习兴趣和热情，不断提高数学课堂的教学效率，让学生尽情游弋于数学知识的海洋中。

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