高校公用平台实验室专职管理队伍建设探讨

陈功星, 丰佳雯, 郑蒙雨, 陈丽洁, 童晨壕

(杭州师范大学 医学实验中心,杭州 310018)

高校公用平台实验室专职管理队伍建设探讨

陈功星, 丰佳雯, 郑蒙雨, 陈丽洁, 童晨壕

(杭州师范大学 医学实验中心,杭州 310018)

高校公用平台实验室集中了大量的宝贵实验设备资源，对高校建设和发展具有重要的作用。专职的管理队伍是其重要的组成部分，其科主任和其他成员在工作性质上包括了教师、科研、技术和工勤人员，需要相应的条件以及合理的工作考核，才能够稳定队伍，顺利运行，发挥出公用平台实验室的威力，促进高校教学和科研，吸引和培养人才。

高校；公用平台实验室；管理；队伍

高校公用平台实验室是集聚系、院、校实验设备资源于一处，按照开放和共享原则，最大程度发挥宝贵实验资源作用，让最多的教学和科研人员进行教学科研活动，产生更多的教科成果，最终促进系、院、校发展，培养更多的优秀人才，是高校建设和发展组成的一个重要部分。但如何规范管理，优化资源配置，合理布局，开放共享，提高仪器设备的利用率和使用效益，避免重复购置和盲日引进，减少资源浪费，已成为各大高校广泛关注的问题[1-2]。实验室的建设和发展，除了宽阔的建筑空间、先进的设备及其维修保障系统外，尚需要技术过硬、态度端正的专职管理和服务队伍，才能充分发挥高校公用平台实验室的优势，成为师生教学科研的理想场所，从而获得更好的支持，具备更多的发展机会，相互促进而形成良性循环。高校实验技术队伍是高校实验教学、科研、对外服务等方面的一支重要力量，重视高校实验技术队伍的建设是保持实验室可持续发展战略建设的关键[3]。

1 公用平台实验室科主任

公用平台实验室主任是实验室的负责人。事无大小均与此人相关。既要承接上级指示，沟通外来教研人员，又要对内进行管理和服务，制定规章制度和发展方向等。室主任是一个富有挑战性的工作，将耗费其大量时间和精力。除了自身的教学工作、科研工作、设施设备管理、师资队伍建设外,还要负责面向全院的教师和学生的教学与科研服务及各类创新活动的组织与管理工作[4]。管理与服务带头人的意义对开放与共享平台发挥作用十分重要。

1)高校公用平台实验室的实验教学和科研活动功能，决定了室主任必须具备管理和服务的能力。只有具备这样的基本条件，才能够客观认识高校公用平台实验室的意义，也才能领导队员做好职位管理和服务，让师生教学和科研顺利进行。2)室主任具有高职称，要用更多的时间及时了解学科发展动态进行教改或承担科研课题, 充分发挥作用[5]。尤其是实验室工作经历和能力，必须受到专业培养和指导，长期的实验室工作经验，并具有世界一流实验室工作经历，对公用平台实验室具有天生的敏感和热情。3)谦和的为人，服务性质的工作是难免亲力亲为的，其本身的示范作用能够营造理想的工作氛围。4)公用平台实验室的具体管理和服务工作负责人，其自身的教学科研不能成为其主业，这会影响到公用设备的开放与共享。

对室主任的工作考核，具有一定的参照。由于其工作性质和部门位置，需要他(她)兼顾教研人员和领导科室双重工作，因此其工作考核可以借鉴高校中层领导双肩挑的方式，教研考核与行政管理相结合。这体现了上层领导对该科室的客观定位和支持，也就间接地支持了高校公用平台资源的合理运用。

2 教师与科研人员

高校公用平台实验室，具备和承担校内外教学和科研工作，专任教师可以发挥公用平台实验室的教学功能，在高校人才培养实践技能和动手操作能力方面，具有特别重要意义，特别是在提高平台实验室仪器设备利用率方面，具有不可替代的作用。实验教学工作是一项复杂的综合性工作，它涉及实验教学、实验的设计指导、实验仪器操作维修，这项工作需要与教师、行政管理人员、学生等多方面的紧密配合，既需要一定的专业技术能力，还需要较强的管理协调能力[6]。而专任科研工作者，则能够更好地发挥仪器设备在科研方面的作用，以及为来此进行科研活动的科室外研究者提供技术指导服务，是必不可少的科室成员。一个科室需要有自身的特色和特长，教师和研究人员能够利用自身的优势，建立显而易见的公用平台实验室的优势。

此两类人员既是科室领导的重要帮手，也是与外来服务对象顺利沟通的渠道，因此要求该两类人员各须具备教师或者研究者身份，其学识应该在研究生水平之上，受过专业化培训，能够申请和承担教学或者科研项目，独立完成任务，是科室重要事务的承担者和攻坚能手，辅助科主任管理和运行整个科室，做好对外技术指导服务工作。

由于高校这两类人员均具有成熟的教学或者科研考核标准，综合起来的措施是：建立一套考核指标体系框架，全校范围内讨论通过，加强结果反馈的运用，设计合理的绩效考核指标体系，鼓励学生参与绩效考核，合理处理考核结果[7]。因此其工作任务年终审查有章可循，由于他们均承担了公用平台实验室的管理和服务工作，他们不是纯粹意义上的教师或者科研人员，但也是属于高校中层领导者一类，因此，可以在教研人员指标的基础上，按照一定的比例，折算成管理和服务工作量，比如参考技术人员工作考核标准，合理评价他们的工作，也确保他们在公用平台实验室安心工作，最终为广大教研工作人员提供满意的服务，使整个学校得到提升。

3 技术人员

技术人员对于实验室，就像电脑软件与硬件，医院护士与医生，没有他们，实验室等同于摆设，或者运转困难重重。高校的发展建设，需要高水平、高素质且人员结构相对稳定的教学科研队伍，实验技术人员作为为学术支撑与技术服务的队伍，是不可或缺的力量[8],高校公用平台实验室在设备数量、建筑规模和服务程度上，都体现了复杂和灵活性，大量常规操作和烦琐管理工作，都需要他们来完成。缺少他们，其他人员将疲于奔命，大材小用。

技术人员工作性质着重于具体操作，因此，应有：1)较强的动手能力是基本条件，多年的实验室工作经验和专门训练是该能力的体现。2)基本的实验室工作理论和一定的外语水平，能够确保公用平台实验室仪器设备正常操作，在教学科研作用得以正常发挥。3)态度端正是基本保障，自身条件和分工协作，决定了具体工作的性质，听从安排和忠实地执行任务，确保公用平台实验室顺利运行。

高等院校实验室技术人员素质的高低，直接影响到师资队伍的建设、实验室的建设、实验教学水平质量与科研活动的开展，因此，高等院校应该充分意识到建设这支队伍的重要性，要加强对他们的素质培养，在抓好基本理论知识学习的同时，重点培养其实验技术、仪器设备维护及管理能力，从而为学校培养创新型、复合型的高素质专门人才和进行高水平科学研究保驾护航[9]。

技术人员的工作考核，已有文献报道实验室工作量主要包括实验室教学工作量、实验室管理工作量和实验室建设工作量3部分[10],结合具体情况，分别对3部分指标进行了细化，1)实验教学工作量，涉及因素实验教学人时数和实验类型系数。2)实验室管理工作量集中在仪器设备的管理，包括常规仪器设备(指10万元以下的教学科研设备)和大型仪器设备(指10万元及以上的教学科研设备，并对价格分级方面体现管理工作量)，这两类分值加权。3)实验室建设工作量，以正式建制的实验室为基础，根据实验室级别和开放服务给予工作量补贴，对于实验室发展和建设工作量，由于高校公用平台实验室尚属于少数，高校相关管理部门并没有详细的指标，因为上述标准均针对教学实验室。由于公用平台实验室长时间、无节假日、无上下班开放带来的管理、服务和安全问题，以及管理和服务工作本身的灵活性，包含了一定量的隐性工作，需要上级领导部门理解与支持，这部分工作量可以按照一定比例，下放到科室，由科室自行考量，这部分工作是开放与共享平台顺利运行的保障。

4 工勤人员

实验室卫生、洗涤、消毒、保管和体力劳动由工勤人员来承担，这些工作量与实验室大小成正比。由于实验室的工作性质，工勤人员的工作内容也含有一定的技术成分，这需要一定的文化程度和经验。高校制定了工勤人员考核的标准，以及相对于实验室参考指标，但这里需要强调的是公用平台实验室工作的特殊性，仍然需要下放一定比例的工作量到科室。

5 存在的问题

公用平台实验室的服务性质，决定了工作的灵活性，作息时间难以固定，这种特殊的工作方式不为外人理解；其次教学科研的成果具有一定的延时性，教学是十年树木，百年树人，而科研出成果需要投入较多的时间，发表成果也需要同样长的时间；最后，该实验室开放和共享的特性，带来了非常多的琐碎杂事，以及安全问题，形成了存在而又不值一提的大量隐性工作，这些是妨碍高校公用平台实验室建设和发展的主要问题。因此，部分上级领导和其他员工不太重视公用平台实验室的专职管理人员素质和工作考核，既没有安排也留不住高水平的管理员工，存在实验技术队伍不健全、技术力量不足、思想不稳定、实践技能不高、管理不到位的状况[2]。最终导致公用平台实验室的管理滞后，发挥不出应有的作用。

6 结束语

公用平台实验室的建立，是实验室建设的一个由量到质的变化，提高了仪器设备的使用效率，给科研和教学工作提供了有力的支撑。由于平台实验室取得了良好效益，同时充足的经费也保障仪器能得到迅速的维修，形成了良性循环[11]。高校公用平台实验室尚处于发展初级阶段，在建设思路和规定要求方面尚存在不完善。本文探讨的部分尚不足以全面阐释高校公用平台实验室专职管理队伍的建设，理论尚需经历实践的检验。此外，上级领导部门的思路，对公用平台实验室的支持力度，也决定了专职管理队伍的作用和意义，这些都尚待进一步探讨。

[1]吴青凤.高校实验室设备管理的研究[J].实验科学与技术，2014,12(2):164-166.

[2]刘小梅,江莉,庄宪骥.高校实验室仪器设备开放与共享机制研究[J].科技信息,2012(8):8-9.

[3]李廷国,姚瑛,程刚.高校实验技术队伍建设的研究[J].实验室研究与探索,2008,27(11):150-152.

[4]冯长江,边振林,齐京礼.谈实验室主任具备的素质[J].实验室研究与探索， 2007,26(1):111-113.

[5]王紫婷.怎样做好实验室主任工作[J].实验室研究与探索,2001,20(1):87- 88,92.

[6]徐来祥,燕艳.高师院校实验室管理人员状况研究[J].实验科学与技术,2011, 9(5):150-151,171.

[7]叶林良.高校绩效工资改革下的教师考核问题研究[J].教育与职业,2014(17):77-78.

[8]王伟,张红岩,韩拴,等.高校实验室技术人员素质教育刍议[J].实验室研究与探索,2014,33(2):230-233.

[9]王超.论高校实验室技术人员素质培养[J].现代商贸工业,2013(14):106-107.

[10]霍文刚.对一种实验室工作量考核办法分析及改进的探讨[J].文教资料,2011(7):180-181.

[11]余世实.生物系科研公用平台实验室的建设和管理[J].实验技术与管理,2008,25(5):166-168.

Discussion on Professional Management Team of Platform-sharing Laboratory in the University

CHEN Gongxing, FENG Jiawen,ZHENG Mengyu, CHEN Lijie, TONG Chenghao

(Medical Laboratory Center, Hangzhou Normal University, Hangzhou, 310018, China)

In the university a platform-sharing laboratory, assembled a large number of resources of valuable experimental equipment, plays an important role in the construction and development of the higher education.It needs a professional management team.There are a director and his other members who constituted faculties, scientists and a worker in the identity.It is necessary for the qualification and reasonable assessment to them in order to stable team and run smoothly to play the power of the platform-sharing laboratory.Of course it will promote teaching and research, attract and train talents.

university; platform-sharing laboratory; management; team

2014-12-25

杭州市重点实验室科技创新项目(20090233 T13)；杭州师范大学本科生课外科研项目(CX2014136、CX2014129、CX2014145和1284 XXZ38)。

陈功星(1966-)，男，博士，副教授，医学实验中心主任，主要从事医学细胞分子生物学科研教学和实验室管理工作。

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.06.066