GIS专业校企合作实践教育基地建设探究

程先富，张 运，吴庆双

(安徽师范大学 国土资源与旅游学院，安徽 芜湖 241003)

GIS专业校企合作实践教育基地建设探究

程先富，张 运，吴庆双

(安徽师范大学 国土资源与旅游学院，安徽 芜湖 241003)

实践教学是高校人才培养的重要环节。为了探讨地理信息专业(GIS)的校企合作实践教育基地建设，确立了以培养地理信息科学专业学生创新实践能力的总体目标。提出围绕一个核心，调动两个积极性，实施3项规划，明确4个内容，建立5种机制的思路。在创新实践基地队伍、基地开放实验室、创新实践教学体系、产学研一体化、基地管理和运行等方面提出了具体措施和建设方法，旨在培养GIS专业实践型创新人才。

实践教学；实践教育基地；校企合作；地理信息专业(GIS)

实践教学是高校人才培养的重要环节。培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神和实践能力，适应21世纪科技、经济、社会发展的各类人才，已成为高校教育发展的重要趋势[1-3]。加强校企合作，强化学生的实践能力是当前应用型专业发展的方向[4]。随着GIS的发展，地理信息科学已成为一门偏重于技术与实践的学科，也越来越注重培养学生的创造性思维能力以及利用GIS专业知识解决实际问题的能力[5]。在实际教学中，应以提高学生的综合素质和实践能力为核心，以顺应时代发展趋势为方向，以突出实用性为要求，合理、科学设计教学环节，才能培养出真正对社会有用的信息管理人才[6]。建立校企合作实践教育基地，让学生到企业进行专业实习，可有效地提高实习效果，从而提高就业质量[7-8]。

1 建设的总体目标

树立以培养地理信息科学(GIS)专业学生创新实践能力为核心目标的基地建设理念，以创新人才培养为目标，建立开放创新实验室为实践平台；开设地理类、遥感类、计算机类、地理信息类实践教学平台；组建学生科研团队、实施大学生创新研究项目；参加全省、全国地理信息学科竞赛，构建GIS专业学生创新培养体系，为实践教育基地的实施建立良好的教学平台。

2 基地建设的思路

遵循“课程引领、创新驱动、教师指导”的指导思想，坚持“规范管理，注重实效，科学引导”的原则，开展GIS实践教育基地的建设。

2.1 围绕一个核心

GIS实践教育基地建设必须遵循全面提高学生综合素质的总体要求，以“培养学生创新精神、实践能力和创新能力”为核心[9]。通过转变教育观念、更新教学内容、完善培养方案、创新教学模式以及实行学生科研激励机制等一系列具体措施，积极开展学生创新实践活动，把培养创新人才纳入教学工作的各个环节。

2.2 调动2个积极性

在GIS实践教育基地建设过程中，通过建立一整套完善的奖励制度，充分调动教师和学生两方面的积极性。鼓励教师积极吸纳优秀学生参与自己的科研项目，鼓励学生积极参加各类GIS专项竞赛、科学研究、GIS开发、科技发明、撰写学术论文。在创新实践中加强师生互动，建立学生自主学习与老师引导相结合的联动机制，提高学生的创新兴趣。

2.3 实施3重规划

突出GIS实践教育基地建设的目标性和阶段性，在充分调研的基础上，制定学生创新实践活动的3重规划：短期规划、中期规划和长期规划[10]。在实施过程中，区分具体实施环节和持续阶段，对GIS创新实践活动实施过程管理和目标管理，着力营造浓郁的学术氛围，实施过程中的每个环节将紧紧围绕提高学生的创新思维和实践创新能力。

2.4 明确4个内容

以科学普及、科学研究、GIS开发和GIS创新4项实践活动为载体，增强学生创新实践活动的指向性和实效性。在科学普及方面，利用报纸杂志、网络传媒、专业竞赛、科技展览等手段，积极创建协会、中心等科研类社团组织，使学生创新实践活动不断朝着科学化、制度化、普及化的方向发展。在科研开发方面，鼓励和推动学生积极参加各类GIS专业竞赛和科学研究，以竞赛促开发和科研。在科技服务方面，鼓励指导学生以“科技服务校园、服务社会”为理念[11]，关注校园建设和行业发展、学生专业素质教育等问题，力求实现创新实践活动的大众化。在GIS开发和创新实践方面，组织成立学生科技协会、中心等社团组织，积极开展科技创新大赛、创业设计大赛、GIS技能大赛等活动。

2.5 建立5种机制

建立学生创新实践活动的管理、运行、保障、评审和激励5种机制[12]。加强组织领导和对GIS创新实践基地的管理与服务，完善各项政策，保障基地的正常运行，定期开展学术交流活动，充分发挥各项机制的预设功能。带动学生创新实践活动的良性发展，引导和激励学生参与创新实践活动。

3 具体措施

3.1 实践教育基地队伍建设

组织技术培训和学术讲座，选派教师到国内知名高校进行调研、学习和培训，选派教师攻读硕士、博士学位和到国内外进修，有计划地引进学术带头人，鼓励教师积极开展科学研究，并将科研成果转化为创新实践活动内容。通过定期或不定期地组织教师研讨GIS专业教学中的存在问题和发展趋势，不断提升教学团队的实践教学能力。建立健全教学团队运行机制和激励机制，针对中青年教师，建立完备的中青年教师培训机制。通过建设，形成一支结构合理、力量雄厚和创新实践经验丰富的师资队伍。

3.2 基地开放实验室建设

基地实行开放式管理，面向地理信息科学及其相关学科、专业的学生开放。学生可以根据学习和兴趣的需要方便地利用学校现有实验资源开展实验、实践活动。由GIS专业教师承担开放实验室的指导工作，负责指导学生实践活动的开展、审阅学生提交的实践报告、科研论文。在实践基地运行过程中，根据学科、专业的实际特点，实施课外科技活动小组、科技创新竞赛、科学研究、创业训练等灵活多样的运行模式。

3.3 创新实践教学体系的构建

实践教学是地理信息科学专业教学至关重要的部分，是提高学生的综合素质、培养学生创新实践能力的关键。构建GIS专业科学、先进的实践教学体系，加强实践教学，注重学生创新能力和实践能力的培养。严抓实践教学体系的各个环节(培养目标、培养方案、实践教学的教材、综合性实验、GIS设计与开发、专题研究、毕业论文)，旨在提高学生的实践能力和创新能力；充分利用第一课堂，积极拓展第二课堂，一二课堂联动；邀请校外专家开展学术讲座，营造学术氛围，提高学生科研兴趣。

1)明确培养目标和培养方案。顺应地理信息科学本科教育“博雅化、信息化”的国际发展趋势，改革本专业的通识教育体系，增设与科学人文素养、空间科学和计算机应用相关的课程，加大实践教学强度并融入GIS专业课程体系。

2)建设课程实验教材。大力提倡选用国外原版先进教材，鼓励教师自编具有明显特色的高水平实验教材；加大投入，继续建设课程教学案例库，不断增加数字化教学资源，为开放课程建设打下基础。

3)设计研究型课程。综合本专业的核心专业基础课和专业课，按照课程体系，构建2～3门研究型的课程设计，包括：地理信息系统课程设计，遥感课程设计，地图学、测量学课程设计。每类课程设计提出15～20个专题，由学生分组自主选题。

4)确立导师制与科学研究。从大二开始，本科生实行导师制，学生在教师指导下，经过一系列的科学训练(查阅有关科技文献资料、综述国内外相关研究进展、专题或创新项目的选题、开题报告、中期和最终成果验收汇报、撰写科技论文、GIS创新设计)培养选题、调研、整理与分析数据、撰写论文等科学能力，提高学生创新实践能力。

通过建设，构建 “一条主线、六个结合、多种形式”的GIS实践教学体系，为创新型人才培养提供科学、有效的途径、方法和手段。同时，保证不同层次学生的个性化需求，提高了学生的实践创新能力。“一条主线”是实施实践与创新能力培养的指导思想，即以培养学生创新精神、实践能力和创新能力为主线。“六个结合”是实施实践与创新能力培养的途径，即理论与实践相结合、基础与创新相结合、第一课堂与第二课堂相结合、科研成果与教学内容相结合、课程实验与专业竞赛相结合、导师指导与学生自主学习相结合。“多种形式”是实施实践与创新能力培养的具体操作形式多样。例如：除课内实践能力培养外，根据内容需要和学生特长，采取短期培训、科研小组、科研助理、综合性实验、创新项目、优秀毕业论文(设计)、组织GIS专业竞赛和自主设计与开发等各具特点、多样化的培养形式。

3.4 深化校企合作，促进产学研一体化

1)搭建校企合作的教学、研发团队。深化校企合作，采用“学校教师走出去”的方式，基地教师紧密联系相关企事业单位，利用我校GIS人才资源优势为相关企事业单位提供科技服务，与企事业单位共同开展科学技术研究，积极参与企事业的科研活动，解决企事业发展中遇到的难题，成为企事业单位强有力的科研攻关后盾。通过与企业合作，把企业研发项目引进学校，师生共同参与，协同开发。与企业合作研发的项目，由项目负责教师提出对参与项目学生的具体要求，学生自愿申请，实践教育基地与项目负责教师一起选拔合适的学生参与项目开发。同时，采用“企业专家引进来”的方式，邀请相关企事业专家走进基地，为专业设置、人才培养、文化建设出谋划策，承担校内外教学任务，推动教学改革创新，提高教学效果。

2)实施专业技术培训。GIS学科是一门跨计算机、地理、测绘等多学科的新兴学科，学科发展迅速、知识更新快，新的理论和技术不断涌现。针对这一特点，可充分利用基地的师资、设备、技术优势，积极参与企事业的专业技术培训活动，为企事业单位的技术、管理人员提供专业技术培训和知识更新服务。为农林、水利、环保、中学教师、GIS公司等部门的科研技术人员提供地理信息系统、遥感、测量学相关专业的技术培训。

3)促进科研成果转化。通过基地搭建校企交流合作平台，积极探索产学研一体化模式。利用基地的科研力量、人才资源、专利技术以及企业的经济和生产力转化的优势，积极创造条件将基地的科研、人才、技术优势转化为企业生产力。将基地建设成科研成果转化的一个有效平台。

3.5 基地管理和运行机制

建立科学、规范的运行机制和完善的管理制度，是创新实践基地顺利运行的重要保障。为此，制定了GIS实践教育基地建设管理办法、GIS学科竞赛管理办法和GIS创新性实验计划项目管理办法等管理制度。加强了对实践教育基地的建设与管理，成立了实践教育基地领导小组、专家委员会。

4 结束语

本文对校企合作实践教育基地的建设进行了探索，提出了地理信息科学专业校企合作培养实践创新性人才建设的目标、思路和具体措施。值得一提的是实践教育基地建设是一项长期艰苦的教学改革工程，会遇到很多问题和困难，如何建立长期的教师培训计划、如何与企业合作共建实践环节、如何构建创新人才培养的实践教学体系、如何建立完善的创新激励机制等。困难虽多，但随着教学改革的不断推进，校企合作实践教育基地必将对我国高校的教学、科研产生积极影响。

[1]王育坚,居阳,袁玫.应用型人才培养的校企合作实践基地建设[J].计算机教育,2011(13):110-113.

[2]邵雪航,宋龙宾.基于应用型本科院校的校企合作实践教学模式的实践[J].科技创新导报,2014(4):158.[3]程先富,吕成文,赵萍,等.GIS课程实验教学中培养学生创新能力的探索与实践[J].实验技术与管理,2008,25(6):16-18.

[4]王卫东.校企合作培养计算机专业实践型创新人才[J].计算机教育,2010(21):81-83.

[5]王菁华,周军,岳爱臣,等.“‘卓越计划’123模式”的创建与实践研究[J].高等工程教育研究,2012,6(3):47-52.

[6]孙尔康,张剑荣,张家玫.三层次开放实验室是培养学生创新能力的有效形式[J]. 实验技术与管理,2007,24(11):5-6.

[7]陈东海,王祖强,李秀娟.提高对学生创新能力的培养[J].实验室研究与探索,2005,24(8):66-67.

[8]段蓉,朱昌平,范新南,等.“卓越计划”的校企联合培养机制实践探索[J].实验技术与管理,2013,30(4):144-150.

[9]周亚萍,王志强,金鸿芹.创新型人才培养与高等教育模式改革探讨[J].中国电力教育,2011(4):47-48.

[10]张海道,查奇芬,陈玉娟.高校创新人才培养模式的构建[J].江苏大学学报：高教研究版,2003(4):49-51.

[11]施云芬,孙旭辉,刘景明.环境工程专业课程设计改革的探索与实践[J].中国电力教育,2009(2):115-116.

[12李英俊,孙淑琴,于世钧.多种模式开放实验室培养创新人才的探索与实践[J].实验室研究与探索,2007,26(3):121-124.

GIS Professional School-enterprise Cooperation Practice Teaching Base Construction

CHENG Xianfu, ZHANG Yun, WU Qingshuang

(College of Territorial Resources and Tourism, Anhui Normal University, Wuhu 241003, China)

Practice teaching is an important part in high Uniersity and Colleges. In order to investigate GIS professional school-enterprise cooperation practice teaching base construction, the overall goal of innovation and practice ability was set for geographical information science students in this paper. Construction ideas were built for around a core, mobilizing the enthusiasm of both, the implementation of triple-planning, clearing four contents, establishing five kinds of mechanism. Measures and construction methods were put forward in innovative practice base team, base open laboratory, innovative practice teaching system, integration of production-study-research, base management and operation, to develop the GIS professional practice and innovative talents.

practice teaching；practice education base；school-enterprise cooperation；GIS professional

2014-12-07；修改日期:2014-12-25

安徽省高等学校省级质量工程“校企合作地理信息系统实践教育基地建设”(2012sjjd009)；安徽师范大学教学研究项目“GIS专业学生创新实践能力综合培养体系研究与实践”(2013jxyj008)。

程先富(1966-)，男，博士，教授，主要从事GIS空间分析方面的研究。

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.06.044