强化实验教学管理 培养应用型人才

赵春青，张卫光，董 会，杨广玲，林 琎，孔令广

(山东农业大学 植物保护学院，山东 泰安 271000)

强化实验教学管理 培养应用型人才

赵春青，张卫光，董 会，杨广玲，林 琎，孔令广

(山东农业大学 植物保护学院，山东 泰安 271000)

实验教学是高等农业院校教学环节中的重要组成部分，文中结合植物保护实验教学中心具体实践，从制度保障、责任分工、实验改革以及资源挖潜等几个方面，阐述了强化实验教学管理对提升应用型人才培养水平所起的作用。

实验教学管理；应用型人才培养；改革；实践

人才培养是高校的生存之本。应用型人才是指面向现代化建设, 根据地方及区域经济发展需要, 以就业为导向设置应用型的学科和专业, 以能力培养为核心, 以个性化教学、实践教学为手段, 培养适应产业、行业、岗位群所需要的应用型中高级专门人才[1-2]。

实验是本科教育中极其重要的教学环节, 根据国家《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)文件各类本科专业实践性学分的比例规定，农业高等院校中实验教学占很大比重，充分显示它是培养高素质应用型人才的重要手段之一[3-4]。规范、科学的实验教学管理，凡事有章可循、有据可查，可以达到物尽其用、人尽其才[5]。这可以充分调动师生的积极性，否则，则会出现人力物力资源浪费，甚至发生各种事故。

1 实验中心的现状

20世纪末,高校实验教学环节一直比较薄弱,影响了学生的学习积极性和兴趣,制约了学生实验研究和动手能力的培养与提高。21世纪后高校实验室在高等教育中的地位日益提升，逐渐成为高校人才培养的重要基地，是高校硬件资源好坏的集中体现。山东农业大学于2003年将全校70多个实验室整合成19个实验教学中心，完善了实验教学中心管理体制，实行校院两级管理模式，对培养应用型人才所具备独立创新意识和动手实践能力等素质方面发挥了重要作用[6]。

以2013-2014学年第二学期为例，植保实验教学中心承担植保、植检、森保、园艺和农学等13个专业的43门课程的271个实验项目。实验项目多，同一个实验项目重复班级少，有的甚至只有一个班，实验项目变换频繁，而教辅人员只有6名，实验室只有10个。实验室及教辅人员的紧缺情况给实验教学管理带来不少困难。为了解决这些问题，更好地适应应用型人才培养，我们经过不断的探索，形成了一套行之有效的管理方法，使实验中心的工作做到了能够在错综中保有序、繁杂中维安全、紧张中挖潜力。

2 强化实验教学管理采取的措施

2.1 制定规章制度，保障运行秩序

俗话说：“没有规矩不成方圆。”由于每一个实验过程都要牵扯到较多的人(实验教师、教辅人员、学生等)和物(标本、耗材、仪器、实验房间等)，若没有一套完善的规章制度作为大家共同遵守的标准，那么，实验资源得不到有效合理的利用，实验项目的运行将会变得杂乱、无序。因此，植物保护实验教学中心先后制定了有关实验教学、仪器设备的采购与共享、危险化学品的管理、实验室建设与开放和实验队伍建设等一系列实验运行的保障制度，并根据上级新精神和新情况不断加以修订完善，以确保制度的时效性、实用性和可操作性[7]。实践证明实验教学中心在严格、规范、科学的规章制度有效保障之下，所承担的实验项目均进行得有条不紊[8]。

2.2 实行双重责任制，明确职责范围

在高等院校，教辅人员是教学工作中必不可少的一支队伍，既要保障实验教学的正常运转，同时也要协助实验教师指导学生实验以及负责实验室的安全和日常管理等[9-11]。

针对本中心实验课程及实验项目多，教辅人员及实验房间少的特点，对教辅人员实行课程与房间双重责任制：1)课程责任制是指教辅人员根据实验中心安排每学期分别负责几门实验课程的准备工作，责任人将对其承担的责任课程(包括实验课前准备、实验及结束后的工作)的各种实验标本、仪器设备、实验耗材及房间安全卫生等负全面责任；2)房间责任制是指根据中心安排，教辅人员分别对中心不同房间内的安全卫生、仪器设备、实验标本及其器物等全面负责管理。

每年6月初签订下一学年的责任书。责任书采取逐级签订方式，即由教辅人员和实验中心签订，实验中心主任与学院和学校实验室管理科签订。责任房间如遇非本人责任课程上课情况，上课期间(学生在实验室)的责任由实验任课教师承担；非上课期间(实验课程责任人两次与房间责任人交接期间)由中心课程责任人承担。房间责任人有权监督和督促课程责任人及时整理实验用品及房间卫生并尽早与房间责任人交接。中心实行不定期检查，作为年终评优依据之一。

几年的管理实践证明，教辅人员实行双重责任制，明确各自的职责范围，在人员及实验房间紧张的情况下，可以有效保证各门课程及实验中心整体工作的高效有序运行。

2.3 改革实验方式，变被动为主动

传统植保等相关课程的实验项目绝大多数为验证性实验，即学生在实验过程中验证理论课堂所学知识，或对照课本内容进行观察，这是承前继后学习过程中不可缺少的；但是这种实验的缺点是整个过程缺乏活力，不能调动学生的求知欲，学生多数敷衍了事，学习兴趣不高[12]，不利于应用型人才的培养。

针对这一问题，实验中心鼓励实验教师积极进行实验改革，做到“旧课新上”，使实验课堂更适应新时代应用型人才的培养要求。例如，在普通昆虫学实验上改验证性实验为探索性实验[13]，体现在以下具体做法。1)去除实验材料旧标识：由任课教师和教辅人员协作，在实验材料准备过程中，把该实验项目的所有“验证性”材料的标识去掉(覆盖、揭除等)。2)添加新标识：在老师完成必要的讲解后，实验过程中，由各分组学生运用课堂所学理论知识，经过观察、思考、判断、讨论和识别等过程，以小组为单位给所提供的“验证性”实验材料添加新标识。3)还原旧标识：在任课教师和教辅人员的指导下，针对学生自己的“研究结果”分组指导，共同加以判断，分析“验证性”材料新标识正确与错误的原因，对错误的由学生自己加以更正，还原正确标识。这样每个学生就必须经历一次从理论到实践，再从实践到理论的完整过程，发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，对其巩固理论知识，提高学习兴趣，提高分析和解决问题的能力大有裨益。经过对实验材料的重新认证，尽管老师的付出多了，但教学效果大大提高了，也深受学生的欢迎。

2.4 盘活实验资源，发挥中心潜能

植保实验中心为了使中心资源(房间、仪器设备等)得到更加充分有效的利用，与学校教务处积极沟通协调并精心排课，尽可能使同一个项目不同班级的实验在时间安排上相对集中。这样只要留出实验准备及整理时间，一个实验室就有可能承载多门课程的实验。在此基础上，中心将每个实验室的排课情况进行了详细的统计，划分出各个实验室的空闲时间段进行实验室开放。每学年在完成常规实验教学的基础上，实验中心通过充分挖潜实验资源，共接纳SRT及国家、泰安市大学生科技创新实验项目等10余项，学生几十人次，为科研兴趣较浓的学生提供研究条件，开展了黑光灯诱集昆虫种类调查、 苹果轮纹病菌菌寄生真菌作用机制的研究、杀虫剂对玉米叶绿素含量影响的测试、几种不同杀菌剂对马铃薯黑痣病病菌的抑菌效果比较、利用黒腹四脉棉蚜繁育瓢虫的研究以及抗生菌的筛选及生物膜表型监测等多项研究。使学生进一步熟练了实验的基本技能，强化了动手动脑能力，更培养了学生的开拓创新思维与科研精神，也为应用型人才的培养创造了更加充分的条件。

3 结束语

有了严格的制度保障、明确的责任分工、对实验改革的倡导鼓励以及细致的资源挖潜，才能够既有效解决实验中心的实际困难，建立起实验人员的自治管理，又充分科学利用各项空间及设备资源，提高实验室管理水平和质量，同时也促进了应用型人才的培养。

[1]邢亚林.大众化背景下本科应用型人才培养模式的探讨[J].教育与职业，2013(20)：32-33.

[2]张万花，对以提高能力为核心的本科应用型人才培养模式的探讨[J].中国人才，2013(6)：185-186.

[3]常艳， 赵海泉， 蔡永萍.农业高等院校实验室管理存在的问题与对策[J].实验室研究与探索，2012，31(4)：398-400.

[4]杨磊.高校实验室管理存在的问题及对策[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2012(7)：227-228.

[5] 熊江波， 陈文芳.加强实验教学管理提高实验教学水平[J].长春教育学院学报，2012(8)：104-105.

[6]段祖安.强化实验教学管理提高实验教学质量的措施[J].实验室科学，2013，16(2)：62-64.

[7]赵春青，张卫光，刘玉，等.和谐教学法在植物保护专业实验教学中的应用[J].实验科学与技术，2008，6(6)：102-103.

[8]蒋立娣.完善实验教辅工作，促进医学院实验教学质量[J].教学导刊，2011(9) ：83-85.

[9]郭广航.浅谈新形势下高校教辅人员管理创新[J].长春师范学院学报(人文社会科学版)，2013(1)：105-106.

[10]杨磊.高校实验室管理存在的问题及对策[J].赤峰学院学报( 自然科学版)，2012(7)：227-229.

[11]宋婧.浅议新形势下高校实验技术人员应具备的素质[J].价值工程，2012(31)：247-249.

[12] 赵卓，郝锡联，郑博．高师院校普通昆虫学课程教学改革与探索[J].吉林师范大学学报(自然科学版)，2008，5(2)：108-109．

[13] 黄族豪,龙进,肖宜安,等.提高学生技能的动物学实验教学改革探究与实践[J].井冈山学院学报( 自然科学)，2007(6)：132-136.

Strengthen the Management of Experimental Teaching and Enhance the Training Level of Applied Talents

ZHAO Chunqing, ZHANG Weiguang, DONG Hui, YANG Guangling, LIN Jin, KONG Lingguang

(College of Plant Protection, Shandong Agricultural University, Tai’an 271018，China)

Experimental teaching is an important part of higher agricultural colleges teaching.Combined with the practice of the experiment center, from several aspects, such as the system guarantee, division of responsibility, experimental reform, and resources, this paper expounds the strengthening experiment teaching management to promote the role of the level of training applied talents.

experiment education management; applied talents training; reform; practice

2014-07-04

国家高等学校特色专业建设(TS11545)；中央财政支持地方高校发展项目(2010-2012)；山东省级精品课程建设(2007-048)。

赵春青(1969-)，女，农学硕士，高级实验师，从事植物保护实验教学管理工作。

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.06.020