大学生时间管理倾向与学业成绩的相关分析

魏佳



大学生时间管理倾向与学业成绩的相关分析

魏佳

摘要：本文旨在探讨大学生时间管理倾向与学业成绩的关系。采用“青少年时间管理倾向量表对太原市227名大学生进行调查。结果显示：大学生学业成绩与时间管理倾向中的时间效能感维度显著相关，时间管理倾向是影响大学生学业成绩的重要因素。

关键词：大学生；时间管理倾向；学业成绩

一、研究综述

时间是一种重要且独特的资源，不同的个体对待时间认识知和管理的态度是不同的，不同态度影响个激发并维持朝向一定目标时，也会产生不同的行动。越来越多的学者将这种现象看作是不同的个体在时间维度上的人格特征具差异，称为时间管理倾向（time management disposition），即个体对时间的态度、计划和利用的认知特点，是个体对时间的价值观和行为倾向。这种人格特征具有动力性，不同个体有不同的表现程度、跨情境性和潜在可测度。

Brittion把个体的时间管理与计算机操作系统加以类比，从信急加工的角度将其分为宏观、中间和微观三个水平，并在此基础上编制了《时间管理问卷》（Time Management Questionnaire，简称TMQ）。黄希庭提出时间管理倾向的三维理论模型，编制了适合与中国青少年的使用的《青少年时间管理倾向量表》(Adolescence Time Management Dispostion Scale，简称ATMD)。该模型把时间管理倾向划分为时间价值感、时间监控观和时间效能感的三个维度。时间价值感是指个体对时间的功能、价值稳定的态度和观念，是个体时间管理的基础。时间监控观是个体利用和运筹时间的能力和观念。时间效能感指个体对自己驾驭时间的信念和预期，反映了个体对时间管理的信心及管理行为能力的估计。

学业成绩是学生、教师、家长最关心的问题之一。何进军的研究表明，学业优秀生和学业不良生在认知策略上差异显著，学业优秀生能在学习自觉运用学习方法和策略。王振宏等多项研究均证实学业成绩与时间管理倾向相关，时间管理倾向对学业成绩也具有一定的预测作用，有效的时间管理可以促进学习，并增强自我效能感。阮昆良将成学业秀生与学业不良生的成绩与时间管理倾向进行相关分析，在三个维度总分及各纬度上均存在显著差异。但也有研究以高考成绩为学业成绩的指标，研究与时间管理倾向的关系，未得出差异的结果。

本研究认为时间管理倾向有可能是影响学业成绩的一个重要因素。学业成绩高的学生（高成绩）与学业成绩低的学生（低成绩）在时间管理倾向可能有差异。以往的研究集中在中学生，本研究将研究对象定为大学生，试图探讨大学生时间管理倾向的特点及与学业成绩的关系，为形成良好的时间管理提供参考。

二、研究方法

（一）研究对象

采取整群随机抽样的方法，选取某高校大二、大四各两个班，发放问卷238份，收回227份，问卷回收率为95.4%，其中大二117人，大四110人，男生92人，女生135人。

（二）研究工具

1.《青少年时间管理倾向量表》，简称ATMD，黄希庭、张志杰编制，由“时间价值感”、“时间监控观”和“时间效能感”三个维度组成，包含的项目数分别为10、20、10，共44个题项。量表各维度的内部一致性信度系数在0.62-0.81，重测信度系数在0.71-0.85。

2.学业成绩指标为2014-2015学年智育成绩（专业基础课、专业核心课成绩，不包含体育、选修课成绩）。

3.程序

以班为单位进行团体测试，由主试讲解指导语，在学生完全理解答题要求之后，在答题纸上回答。所有问题一次完成。

4.数据处理

所有数据录入计算机，用SPSS13. 0软件进行统计分析。

三、结果

（一）时间管理倾向和学业成绩总体测量结果

对227名大学生ATMD总分、三个维度进行描述性分析，结果见表1。

表1　时间管理倾向和0业成绩描述性统计

（二）大学生时间管理倾向在变量上的差异性检验结果

从t检验结果分析中可以看出年级变量在ATMD总分和时间价值感维度上没有差异，而在时间监控观(t=2.67，p<0.05)和时间效能感(t=2.227，p<0.05)维度上有显著性差异。进一步比较，两维度上都是：大二大于大四。

（三）大学生时间管理倾向各维度及总分间的关系

227名大学生ATMD的总分及三个为维度间相关分析显示，各维度与ATMD总分均有显著相关（p<0.001），时间价值感与时间监控观相关显著（r=0.232，p<0.05），时间监控观与时间效能感相关显著（r=0.737，p<0.01），而时间价值感与时间效能感相关并未达到显著水平。

（四）大学生时间管理倾向与学业成绩相关关系

227名大学生ATMD总分及与学业成绩相关关系的测量结果显示，学业成绩与ATMD总分相关不显著，与时间价值感、时间监控观两维度相关均不显著，与时间效能感维度相关显著（r=0.311，p<0.05）

四、讨论

（一）大学生时间管理倾向的特点

年级变量在上ATMD总分和时间价值感维度差异不显著，时间监控观和时间效能感差异显著，即大二大于大四。说明在大学期间随年级的升高，时间监控能力和时间效能感呈下降趋势。这可能是由于大二学生生活中需处理的事情相对大四学生要少，对社会的涉入程度小，时间的管理要强一些。从大二到大四，学习范围变宽，兴趣变广，除学习外有就业、升学等很多事情要处理，是年级存在差异的主要原因。

（二）大学生时间管理倾向与学业关系

以往有关的研究表明，时间管理对学生的学业成绩具有显著的预测作用。本研究的结果中，ATMD总分与学业成绩相关并不显著，在各维度下也只与时间效能感显著相关，与时间价值感、时间监控观相关不显著，与以往研究结果不符，原因可能有以下几个：

1.为何学业成绩与时间效能感相关显著，与时间价值感、时间监控观相关不显著

到了大学阶段，学生经过了多年的学习，掌握了计划安排、目标设定、时间分配等时间监控能力。随年级的升高，大学生学习占用的时间减少，可自由支配时间增多，时间管理动机增强。时间管理倾向作为一种人格特征，是可以通过个体对学习动机、态度等因素来促进学习目的达成。Weinstein等的研究发现，时间管理量表上的得分与学习策略量表中其他分量表上的得分存在显著正相关，与动机量表的相关达到0.74，与态度的量表的相关达到0. 59。因此，具有动机作用的时间效能感，成为制约时间管理、时间监控的重要因素，与学业成绩显著相关。

2.为何ATMD总分与学业成绩相关不显著

学业成绩的指标为2014～2015年综合考评智育成绩。智育成绩综合了多门学科成绩，各科间成绩存在互补，尤其受一些考察非智力因素学科成绩的影响，使得智育成绩不能完全代表其真实的智力能力。此外，对各班智育成绩的分布进行检验，发现其中三个班智育成绩的分布呈负偏态。进一步对呈正态分布的班级进行学业成绩与ATMD总分和三个为维度的相关分析，结果三个维度间显著相关，学业成绩与时间监控观、时间效能感显著相关。这表明学业成绩分布的非正态也是造成相关不显著的原因之一。

时间管理作为影响学业成绩的一个因素，只能影响学业成绩，而不能决定学业成绩。随大学生年级升高、社会涉入的加深，影响学业成绩的因素也随之增多。更重要的是随着这一阶段大学生自己可自由支配、需要自己去管理的时间增多，他们开始真正面临时间管理的挑战，时间管理倾向这一人格特征开始完全、彻底的表现出来。

参考文献：

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（作者单位：山西金融职业学院心理健康指导中心）

作者简介：魏佳（1984-），女，汉族，山西太原人，讲师，硕士研究生，山西金融职业学院，心理测量。