研究性学习活动在政治教学实践中的效果剖析

林金娟

一、问题的提出

研究性学习的关键词是“问题”，把“问题”作为“学习”的突破口，围绕“问题”展开；本质和内核是“学习”，用研究的方法或像研究一样进行学习，目的是使学生学会学习、乐意学习、终身学习让学生自主地发现问题，探究性地解决问题，从而学会学习，就是研究性学习所倡导的学习观

《24年浙江省普通高中思想政治学业水平考试标准》和《24年浙江省普通高考考试说明》都要求学生理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点，能调动和运用自主学习获得时事和相关信息，能运用辩证的观点分析、解释有关的政治、经济、文化等现象

新课程改革提出要注重知识探究、讲究过程与方法、追求情感态度价值观的培养政治教师必须要响应和落实这些要求，寻找利于学生参与、探究、分享的教学设计和教学模式，拓宽政治课德育内涵通过开展研究性学习教学实践证明：研究性学习教学实践活动是提高教学实效的行之有效的方式

二 、实践流程图

三、实践效果剖析

.提高了学生的综合能力

例如：在对关于“教师穿什么衣服来上课，你认为是否重要”的问卷调查的信息处理、整合中，学生制成了饼形结构图来反馈回答情况（如下图）通过参与研究性学习活动，学生更加明确了拓宽视野、拓展知识、手脑并用的重要性可见，研究性学习成为沟通理论知识与社会实践、推动同伴学习合作的一座桥梁，提高了学生的综合能力

2.实现了政治课教学资源的与时俱进，“物化”了政治课教学的理论知识

例如：学生在关注“改革开放以来”的有关信息的基础上，产生了“改革开放以来，我县农村居民生活具体发生了怎样的变化”的疑问，结合教材中的有关内容进行了“改革开放以来云和县农村居民生活变化调查研究”的调查问卷设计

3.调整了知识的传递方式，使教师真正成为学生学习的引领者、帮助者

研究性学习将社会生活热点与教材资源整合起来，建立起了教材和研究性学习、教师和学生之间的新型关系，为学生自主探究学习搭建了平台可见，研究性学习是一种“教”与“学”方式的革命，有利于建立新课程背景下的新型师生关系

4.提高了学生的道德修养，增强了社会责任感

例如：有学生谈道：在解读关于23年感动中国十大人物刘盛兰的颁奖词（“风烛残年，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱”）时，真正体会到了“社会责任”四个字的分量，从而使“促进和谐，建设美丽中国，实现社会价值和自我价值的统一”成为引领学生健康成长的正确的价值判断和价值选择

5.使学生进一步理解党的路线、方针、政策，达到对政治理论和党的方针政策的懂、信、用

例如：学生通过解读《中国基尼系数超.5，可能致社会动乱》一文，结合温家宝的“公平正义比太阳还要有光辉”的论断，学生提出讨论问题：这则材料可以根据我们学过的经济学的哪些知识设计问题？在讨论中，可使学生深切感受到党和国家关注民生和“以人为本”的执政理念可见，运用鲜活的材料来诠释理论知识和党的路线、方针、政策可使学生热爱社会主义、拥护中国共产党的情感得到升华

实践证明，利用研究性学习的教学平台，更好地为教学内容服务，体现了新课改的教学思想，为政治学科的三维目标的达成起到了积极效果

让研究性学习对教学的积极影响如影随形，让学生的创新意识和学习能力在研究性学习活动中更加多元；让学生的考试在研究性学习中变得轻松，让我们更加坚定不移地相信：“教”与“学”的价值，在研究性学习中一定会获得“新生”！