提高高中历史课堂教学的实效性

周康云

一节课各阶段的具体教学目标和教学内容不同，教师就会用到多种不同的教学方法下面，我们试图从一节历史课的导入、展开、结束三个阶段来探讨并思考如果选择最适的教学方法，以提高历史课堂教学的实用性和有效性

一、新课导入阶段

.导入阶段的教学目标

“导入”是课堂教学的起点，是一节课的启动点和链接键，教学时间约5分钟导入阶段的具体教学方法很多，教师在选择时要遵循新课导入阶段的四点基本教学目标要求：一是必须言简意赅，避免重复，时间适度；二是必须要和新课展开部分的教学内容有密切关联；三是学生能积极参与；四是导入部分的教学必须是为展开部分的教学做准备的

2.导入阶段常用的教学方法及功能特点

设问法：根据课标要求，结合教材内容，向学生提出问题，激发学生学习兴趣

故事悬念法：以故事导入新课内容，激发学生求知欲望，引导学生积极思维

教具演示法：出示图片、实物、模型及播放影视材料等，强化学生的感性认识，提高记忆效果

复习导入法：复习已学知识，导入新知，承上启下，使教学内容具有连贯性

联系实际法：结合教学内容，联系实际导入新课

二、新课展开阶段

新课展开阶段是课堂教学的核心，教学时间约3分钟因此，以“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”为主要内容的三维教学目标也是在一堂课的新课展开阶段完成的此阶段所用的具体教学方法也必须要在三维教学目标的指向下，根据一节历史课所要教学的具体内容和学生学习的实际情况来选择、整合及运用

.展开阶段的三维教学目标——目标具体化

（）知识与能力此层教学目标要求教师所采用的具体教学方法必须有利于提升学生这些能力：识记史实；理解概念的内在联系；运用概念的规律；分析及表述史实、概念及规律

（2）过程与方法此层教学目标实施的过程，就是学生体验学习并学会学习的过程教师在教学过程中必须尊重学生学习的主体地位，面向全体，让所有的学生都经历“自主、合作、探究”的过程教师进行评价时，“要在民主性评价中让学生全员参与”，鼓励学生畅所欲言，让学生去发展、分析及求证，然后给予适当的评价和点拨此层教学目标要求教师所采用的具体教学方法必须有利于促进学生发挥其自身的主体性、主动性、独立性、参与性、体验性

（3）情感态度与价值观此层教学目标要求教师所采用的具体教学方法必须有利于培养学生的道德感、审美感、理智感

2.展开阶段能用到的多种具体教学方法

在新课展开阶段常用到的具体教学法有：问题答辩法、故事悬念法、提问讨论法、教具演示法、参观欣赏法、多媒体影像呈现法、引导发现法、谈话法、讲授法、讲解法、讲读法、讲演法、问题探究法、分析梳理法、总结勾勒法、作业练习法、纲要图示法等

三、新课结束阶段

新课结束阶段位于一堂课的结尾，教学时间约为3～5分钟，具体教学任务及目标相对单一明确首先，总结、梳理本节课的主要内容，给学生形成总体印象，同时点明重难点其次，提出开放性话题去启发、引导学生反思本堂课的内容，并鼓励学生课下收集相关资料自主学习。