情境教学法在高中政治课堂教学中的应用研究

卢健飞

高中政治教学中的情境教学是以情境体验为基础的教学方式，这种教学方式让学生通过情境体验来学习和内化政治课所学的知识和生活的经验，并能激发学生的学习欲望，让学生通过交流与合作，培养独立思考能力和创新思维能力

当前，在中国的高中政治课堂中很少有教师真正运用情境教学法进行教学，而传统的教学方式无法真正地提高学生对于政治课堂的参与热情和学习效率，所以，情境教学法还需要大面积推广

一、在高中政治课堂中运用情境教学法的必要性

.通过建立模拟情境，激发学生的学习欲望

情境教学法就是教师创设一定的情境，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，在这个过程中，学生本身是学习的主体，也是解决问题的主体通过情境引起的问题，与学生原有的知识产生认知冲突，激发学生解决问题的欲望，使其在解决问题中学习到新的知识

2.利用好情境教学，提高学生的学习效率

教师是情境教学的引导者和咨询者，在情境教学课堂中，教师不能将知识和结论直接灌输给学生，而是应该通过情境模拟的方式，引导学生慢慢地去理解和认识课本里的知识和理论

3.培养学生的独立思考能力，提高创新能力

在情境教学中，应该更多地鼓励学生以自己的方式学习，通过自己的方式独立地去获取知识，选择自己喜欢的方式进行学习，让学生获得真正的主动权

情境模拟课堂也是合作的课堂，合作与交流是情境式教学的基础，教师是课堂的引导者和咨询者，但是真正的参与者和主体是学生自己学生之间相互启发、相互学习，这样可以使优等生带动学困生，还可以使优等生的逻辑思维能力、语言表达能力等得到很好的锻炼，并提高他们的知识创新能力例如，货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，所以，货币的本质是一般等价物教师在讲“货币”这个概念时，就可以列出几种物质，比如贝壳、金元宝、纸币、石头、布料等不同的东西，让同学们判断和讨论哪些东西可以作为等价物，而哪些东西不可以作为等价物及不可作为等价物的原因这样通过直观的感受让学生去独立的思考和分析，使得学生对于货币的概念理解得更加深刻

二、运用情境教学应注意的问题

.教师应适度使用，提高学生学习的愉悦度

教师要适度使用情境教学法，因为情境教学只是一种教学手段，是为教学活动服务的，其目的是让学生提高学习效率和学习的愉悦度但在教学过程中，如果一味地追求情境就可能使教学课堂偏离正常的轨道，因为并不是书本上的全部知识点都适用情境教学例如对于税率、税收、银行利息等相关的计算题，就需要教师根据题目按步骤来认真讲解，不适合开展情境教学

2.教学方式要灵活变通，贴近高考内容

高中生还有一个最重要的任务就是参加高考最近几年的高考内容广泛、考查方式灵活多变、知识跨度较大，这就要求高中政治课堂的知识内容不仅要丰富，而且要提高学生的变通思维能力和应试能力情境教学能帮助学生获得更多的生活体验，但是不可局限学生的思维，不能将一个知识点只对应一种情境这就要求教师在情境式教学中要根据高考中常出现的内容对教学内容作出适当的调整，同一个知识点要营造不同的情境，一个问题要提出不同的解决方式，使学生学会灵活运用知识，从不同的角度看问题

3.情境教学要多种多样，避免单一化

情境教学的形式应是多种多样的，这样不仅可以让学生分饰角色来体会情境下的知识，还可以通过文字材料、图表材料、漫画、动画、教师语言渲染等方式来帮助学生理解知识点只要是能激发学生学习动力、能给学生情感体验的方式都可以采用，而不能只拘泥于一种方式，当然，这还需要教育工作者不断思考和创新。