初中历史图片教学的几点思索

刘桂英

初中生的特点是形象思维能力较强，抽象思维能力较差，所以他们对图片的感知能力比对文字的感知能力更强由于初中历史的内容纷繁复杂，年代、人名、史实颇多，学生很难记住，为了提高学生的学习兴趣，我们可以利用初中历史课本中的插图来加强学生对知识的理解，培养学生的想象力那么如何利用历史图片进行历史教学呢？

一、利用图片培养学生兴趣

历史知识浩如烟海，学生对此感觉十分头疼，但是一遇到图片的时候，学生就会很感兴趣，学习的积极性也会提高，所以我们要充分利用图片来激发学生学习历史的兴趣比如，在《帝国主义掀起瓜分中国的狂潮》一课的教学中，我利用多媒体展示了《时局图》图片上有不同的动物，我要求学生思考图片上不同的动物分别代表哪些国家通过这一看一问，大大激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，促使学生积极思考

二、利用图片使学生更好地感知历史

教材中多是文字表述，但文字表述是比较抽象的，难以直观地反映历史事件教材中还穿插了一些图片，这些图片具有形象性和直观性的特点，因此教师可利用图片让学生更清晰地了解文字表述的意义，提高课堂教学效率

三、运用对比，图文并茂

我们常常在历史教材中见到各种各样的插图，这些图片的出现不是随意的，而是编者精心设计的，目的是为了让读者在阅读的时候结合图片更好地理解历史在教学活动中，这些图片起到了突出重大事件的作用，能引起学生的注意在开展《苏联社会主义建设》的教学活动时，我首先利用一张关于斯大林格勒拖拉机厂的图片，引导学生思考苏联在社会主义建设过程中采取的重大举措，并试着分析讨论它的特点接着，我向同学们展示了一幅关于农民加入集体农庄的图片，引导同学们思考与这一图片相关的苏联在社会主义建设过程中的重大举措，并试着分析讨论它的特点最后，让学生分析这两者的异同学生通过思考，理解了苏联社会主义建设中的工业化建设和农业集体化运动，再通过对比中国的社会主义建设，还了解了中国与苏联两个国家在实现现代化方面的相同与不同之处

四、利用图片传达感情与思想

历史教材中的图片涉及许多历史事件、英雄人物等，教师可利用这些图片对学生进行情感教育例如，教学《资产阶级民主革命和清朝的覆亡》一课时，教师可以在引导学生观看黄花岗七十二烈士墓碑亭图片同时，饱含深情地讲述这段历史，让学生感受革命人士是如何视死如归、顽强斗争的，如何为革命做出杰出贡献的利用这种试听结合的方式，让学生既学到了知识又接受了情感教育

五、以图片为基础进行创新学习

利用图片进行教学，学生不仅可以直观地提取教材上图片所包含的信息，还可以通过观察、联想，挖掘出图片所隐含的信息，这样在获得知识的同时还可以培养自己的创新思维能力与分析综合能力在《洋务运动》的教学任务中，教师可以利用教材中江南制造总局的图片引导学生思考：江南制造总局的创建者是谁？建筑特点是什么？侧面反映了洋务派什么特点？教师应当鼓励学生积极地去图书馆查阅资料，通过自己的努力得出结论由此让学生认识到当时我国的上层建筑是无法与西方的工业文明相契合的，腐朽的封建社会无法与近代资本主义相容这也从另一方面反映了洋务派要靠把西方先进技术引入当时的中国使中国走向强盛是不可能成功的

我们从以上五个方面分析了如何利用历史图片进行历史教学，在以后的教学中，我们还需要更充分地发挥历史图片在教学中的有利作用，对历史图片的价值进行更加深入的挖掘，从而提高学生历史学习的兴趣和历史学习的效率。