初中英语教学中存在的问题及对策探析

宋伦燕

【摘 要】当前，初中英语教学中存在不少亟待改善的问题，比如说教学内容缺乏足够的吸引力，教学方法过于单一等等。本篇文章即尝试深入分析问题产生的原因以及问题存在的不良影响，同时思考相应的教学对策。

【关键词】初中英语 问题 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.016 古语有云：“学然后知不足，教然后知困。”教学实践既是教师积累教学经验的过程，也是教师发现教学不足和问题的过程。当教学出现问题的时候，教师首先应该才自己身上找原因、反思自己教学存在的不足。当前，初中英语课堂上存在不少亟待改善的问题，这是不容我们否认的。本篇文章即尝试分别正视问题、思考对策。

一、问题

1.教学内容缺乏足够的吸引力。

学生能否建立起足够的学习兴趣，与教学内容是不是具有吸引力有很大的关系。但是，在激发学生学习兴趣的过程中，很多英语教师都把注意力集中于教学形式的创新上、课堂气氛的营造上。其实，教学内容才是最影响学生学习兴趣的因素，因为不论气氛如何融洽、形式如何新颖，学生需要关注的还是知识本身。所以，我们在激发学生学习兴趣的时候，还是应该回归到这一主题上来。当前，很多教师在激发学生学习兴趣的时候，总是难以取得理想的效果，就是因为忽略了教学内容本身存在的不足。而教学内容最大的不足就是缺乏足够的吸引力，换言之，就是其不够贴近学生的实际生活，与学生的兴趣点相去甚远。学生学习自己不感兴趣的内容，自然不能投入百分百的精力和潜力。所以，教学内容存在的问题是首要的，是最亟待教师思考的。

2.教学方法过于单一。

教学方法毫无疑问是决定教师教学效果的主要因素之一。因此，每一个教师都非常注重教学方法的有关问题。因为教师教学经历的不同和个性差别等原因，每一个教师喜欢使用的教学方法也是不同的。有的英语教师更加青睐情景教学法，认为这一方法有助于学生体验情境、加深记忆；有的英语教师则更加习惯于使用因材施教的教学方法，呼吁有针对性地开发每一个学生的英语语言潜能。正所谓：“仁者见仁，智者见智。”不论教师最习惯使用的是哪一种教学方法，教师的出发点都是为了学生。但是，问题的关键就在于教师总是习惯于使用自己最擅长的教学方法的话，就显得过于单一了。单一的教学方法无疑会给学生乏味的学习体验，而且，每一种教学方法在促进学生语言进步方面都存在一定的局限性。所以，教学方法过于单一也是不容教师忽视的主要问题之一。

3.评价模式过于陈旧。

按照评价对象的不同，评价模式主要可以分为对教师的评价和对学生的评价两个方面。在这里，我们主要探讨的是对学生评价的一些不合理。评价模式过于陈旧是主要的问题。陈旧的评价模式是把学生的成绩作为唯一标准的评价模式，这种评价过于片面，不利于学生成绩和能力的全面进步，因此早已被淘汰了。但是，在现实的教学中，很多教师和学校依然奉行的是这一陈旧的评价模式。而这种不正确的模式，直接影响学生的学习重心，让他们觉得成绩才是最重要的、唯一重要的，而忽略了自身能力和综合素养的发展。所以，评价模式过于陈旧和片面也是急需教师反思的教学问题之一。

除了以上三个方面的问题之外，当下初中英语课堂上存在的不足还有很多，比如说教师对学生的学习主体地位认识还是不够全面，我们的教学模式还是不利于学生自主学习能力的发展等等。

二、对策

1.不断更新教学内容。

当前的初中英语教学内容缺乏足够的吸引力，是一个不容回避的问题。而要想科学地更新教学内容，教师需要着重从以下两个方面着手。

（1）增添一些学生感兴趣的教学内容。在讲解章节知识的时候，增添一些精心准备的学生感兴趣的内容，可以很好地改进教学效果。教师要么可以把这些知识作为教材的补充资料进行阐述，要么可以把设置为一些话题供学生们分组讨论。（2）增添一些与学生生活实际联系紧密的教学内容。与学生生活联系紧密的实例总是更加具有吸引力的。虽然我们的教材本身也是以学生的日常生活为题材的，但是很多内容还是不够贴近学生的实际生活。因此，学生在进行情境体验的时候总是难以真正融入角色之中。而与学生实际生活联系紧密的内容，则可以更加具有感染力和吸引力。不论是话题讨论，还是练习口语，学生总是可以有话要说。需要注意的是，我们讲更新教学内容，并不是完全抛弃已有的教材，或者说把教学内容改得与教材大相径庭，而是依然以教材为中心，在讲解的时候加入一些更加吸引学生注意的元素。

2.努力提升教学方法的多样性。

教学方法过于单一，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还会影响学生潜力的全面开发。所以，探索教学方法的多样性是一条必经之路。比如说，光是朗读的教学，教师就有很多方法可以选择。教师就可以选择领读法，调动学生口耳大脑积极运转，努力纠正学生的发音问题；还可以选择使用“小先生制”，请学生轮流站起来领读单词和语句；再比如说，教师还可以把学生分为不同的小组，以小组竞赛的形式激励学生热情地参与到朗读中来。同样的道理，英语语法教学、写作教学等很多内容的教学，教师都是有很多的教学方法可以选择的。关键是教师要有变换教学方法的意识和技巧。需要注意的是，英语教师尤其需要更多地使用一些有助于提升学生语言技能的教学方法。这样才是符合我们学科自身的特质的。

3.不断完善评价模式。

最后一点，也是最重要的一点，就是教师需要建立一个完善的评价模式。在对学生做出评价的时候，尽可能从成绩、能力等不同的方面做出全面的评价。而不仅仅只是把学生的阶段性成绩作为唯一的评价标准。与此同时，教师也要引导学生建立正确的自我评价模式，鼓励学生们正确看待英语学习、正确认识自己在英语学习中的优势和不足。比如说，对待一些缺乏自信的学生，我们就要帮助学生发现自己语言学习上的潜在优势。事实证明，在正确评价模式的引导下，学生的英语成绩和语言能力得到了双向的提升。

三、结语

当前，在全球化的背景下，英语这门语言在人们的生活中发挥着越来越重要的作用，因此大多数学生在英语学习上投放的时间和精力不断增加，我们的教学质量也在一步步提升。但是，依然有很多的问题还存在于英语课堂上。除了文章中提到的三个方面之外，师生地位的不平衡，教师对学生学习主体地位的尊重落实不到位、学生的口语听力水平还是比较低等等很多问题都依然摆在我们教师的面前。这些问题要么反映了教师自身教学理念欠缺科学性，要么反映了教师教学侧重点的不合理。所以，要想真正解决这些现存的问题，保证我们的英语课堂质量走向一个新的高度，教师就必须从自身的教学不足入手，深刻反思改善自身教学艺术的可行路径。endprint