问题驱动式的商务信息化实验课程教学设计

谢智勇

（江西农业大学南昌商学院 330044）

问题驱动式的商务信息化实验课程教学设计

谢智勇

（江西农业大学南昌商学院 330044）

知识更新快、操作性强是高校商务信息化实验课程的特点,为高校培养商务信息化人才,需要为符合这一特点并且是基于信息化业务的实验课程教学方法的。通过实例描述了教学设计和实践过程。

高校 问题驱动式 信息化教学 设计与实践

信息时代，教育信息化发挥着越来越重要作用，教育行业也正在经历第三次重大革命，国际化和全球化已成为当今教育的趋势与主流。恰当地利用现代信息技术和信息资源,科学地安排商务信息化实验课程教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。

一、教学方法：

1.改进传统的教学方法，构造自主学习的教学环境

努力培养学生自主学习的能力，应变“组织教学”为“动机激发”；变“讲授知识”为“主动求知”；变“巩固知识”为“自我表现”；变“运用知识”为“实践创新”； 变“检查知识”为“互相交流”。 能让学生观察的，尽量让学生观察；能让学生思考的，尽量让学生思考；能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生作结论的，尽量让学生作结论。应强调以学生为中心，发挥学生主动性、积极性；实践教学法分为真实的实践和模拟的实践。真实的实践就是去访问一些知名的电子商务网站，通过信息的浏览，获得最新的资讯。通过真实的实践，同学们以消费者的身份对网上购物的流程进行了解。

2. 学生参与教学法。学生参与教学的目的主要是调动学生的学习积极性，变被动为主动。在《电子商务》课程中，每次上课的前几 分钟交给同学们让同学说一些关于电子商务最新资讯，介绍一些关于电子商务的案例、自己从事电子商务的经历或者对电子商务的一些想法，然后老师再进行总结，激发学生主动学习的兴趣。同学们都会精心准备这几分钟的内容，在课前查阅大量资料充分展示自己。有的同学介绍的电子商务师一些信息，引起了其他同学的兴趣大家讨论如何复习到了信息共享。既调动了同学们的学习积极性同时也给他们机会锻炼自己，培养各方面综合能力。

3. 专题讨论法。定期的开设一些讨论课，针对某个有争议的话题展开讨论，加深同学们对理论的理解。比如学生体验网上购物，普遍担心的是钱付出后收不到货物，或者实物与图片不符，由此引出制约我国电子商务发展主要瓶颈之一的诚信问题，就“如何提高电子商务诚信”开展专题讨论。要求学生先查阅资料，了解该课题现状与发展动向，然后归纳整理，写出小论文，最后分组开展讨论。通过专题讨论法，不但提高了学生查找资料、归纳分析的能力、论文写作能力，还加深了专业层次。

4. 实例教学法。虽然《电子商务》是一门基础理论课程，但是它涉及的内容几乎都是以电子商务应用为基础的。因此，在大量借鉴国外优秀教学经验的基础上，可以进行大胆创新，完全运用实例教学法来组织课堂内容。这种教学方法符合“实践”、“实用”原则，特别适合电子商务概论课程教学。可以用一个实际的案例，如淘宝店铺等，作为贯穿全书的现实世界中的案例教学对象。围绕这个案例来介绍从事在线商务要考虑的问题，利用这个现实世界案例来研究电子商务的观点和技术。这就要求在教学内容组织上，将课程要讲述的内容分为相对独立的单元。每个单元都结合这个实例探讨电子商务的观点及要研究的边缘技术，用以解决一个焦点问题。这种教学方法有利于增强学生的感性认识，更加深刻地理解电子商务整体框架体系结构。

二、问题驱动式的商务信息化实验课程教学策略

(一)实验方法由教师演示过渡到学生自我设计

实验方法采用析因实验、对照实验、模拟实验相结合。由教师的演示过渡到学生自我设计实现，学生从理论学习到实际实验设计，是从知识接受到知识应用的质的飞跃，采用“任务驱动”的方法，它是建立在建构主义理论基础上的教学方法。“任务驱动”主张在“用中学”．这与当前教育“重视现场教学和案例教学”的要求是相一致的。 先是教师根据课程教学大纲设计和布置任务：然后学生在教师的指导下，探索和完成任务；实验最终的目标是，在相关的实验设备和实验装置提供的模块基础上，开展系统设计，使实验对象能按设定的方式实现并正常运行。最后对任务完成情况的评价和小结。实践中，商务信息化知识的相关联性得到真正的理解，提高了学生解决实际问题的能力，以达到实验教学的目的。这种实验模式在培养学生自学能力和相对独立分析问题、解决问题能力方面有较强的优势，更好地锻炼了学生商务信息化知识的运用能力。

(二) 实验方式为课外和课内相结合，小组和个人相结合

课内主要是利用实验平台来调试和实现设计的内容，因教学时数的限制，在发挥学生的能动性上，实验环节教学可利用课余时间工作和设计。这就要求商务信息化实验室需成立开放性的综合实验室，学生就可充分利用课外时间进行实验。因商务信息化实验所含盖的知识技能面广泛，多个内容的有机整合组成为综合性实验，可实行小组分工合作的模式完成具体任务， 这样不仅强化了学生在科学研究过程中的团队精神，而且是对面向模块化设计的重要锻炼。

[1] 朱贤友.论新课改下高师院校计算机基础课程的教学改革.当代教育论坛，2008-9

[2] 方泳泽.大学计算机公共基础课精品课程建设的实践与思考.中国现代教育装备,2008（12）

G322

B

1007–6344（2015）01–0340–01

课题名称：基于问题驱动式的商务信息化实验课程教学改革的研究与实践。基金项目：江西省高等学校教学改革研究，课题编号： JXJG-12-78-2

谢智勇，男，67年6月生，籍贯：湖南湘潭，硕士，讲师，江西农业大学南昌商学院，研究方向：教育