实践性教学法在中职工民建专业课程的应用

张 燕 石 晶

(1.河南建筑职业技术学院 2.河南省建筑工程学校)

实践性教学法在中职工民建专业课程的应用

张 燕1石 晶2

(1.河南建筑职业技术学院 2.河南省建筑工程学校)

当前的教育形势下如果依然按照原有的教学方法，已经不能再满足社会的需要。因此建筑工程的实践性教学对于中职工民建专业的学生就显得尤为重要。怎样才能在自己的课程中很好的运用实践性教学法一直是每一位教师所深深思考的。

实践性教学法 课程 教学过程

作为工民建专业的中职学生如何学好专业课是他们颇为关心的问题，对于我们一线的教师怎样教好自己的课也是我们最为关心的问题。21世纪最成功的劳动者将是全面发展的人，是对新思想和新的机遇开放的人。真正全面发展的教育，是培养真正全面发展的人的教育。

实践性教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。

我认为实践性教学应该遵循以下的基本原则：1.特色性原则。特色是每一个学校赖以生存和发展的动力和源泉，应确立以素质教育为核心，技术应用能力培养为主线，应变能力培养为关键，产学研结合为途径，与时俱进的人才教育培养模式。2.实用性原则。实践教学体系的构建，要充分体现专业岗位的要求，与专业岗位群发展紧密相关。以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。3.混合型原则。混合型体现在教师类型的混合、理论教学和实践教学的混合，对实践教学设施进行重新整合，形成一体化混合实践教学模式。

从2009年至今一直从事专业课的教授，通过自己的努力已经很好的把实践性教学运用到了自己的课程中，结合自己的情况向大家介绍一下。

1.以竞赛带动实践性教学。

在进行施工课程的教授中，学生如果只是在教室听课本上的讲解很难掌握具体的施工工作。结合实践性教学法，培养他们主动探索、主动学习的能力尤为重要。为此我们在学校建设实训工厂，每一位教师在教授自己的课程前，都要尽可能的自己先去做。在上课的过程中，我都会把学生带到实训工厂，让他们都亲自去砌墙、绑钢筋、拼模板等。特意请来有经验的工程师给学生上实践课，在学会一项技能后，我会组织一些竞赛给他们。比如砌墙、绑钢筋、支模板、测量等比赛。通过参加竞赛给学生提供了较大的自主学习的时间和空间，极大的调动了学生学习的主观能动性。培养了他们学习兴趣和创造性思考能力。竞赛后对大家进行表扬，颁发奖项和奖品给予小小的鼓励。与此同时学生们收获了知识和喜悦。

2.实践性教学与岗位技能培训结合。

知识是会遗忘的，但是技能不会。对于工民建专业的学生，走出校园如何尽快的适应工作岗位是学校和社会所关心的。结合社会的成功经验，推进课堂、实训工厂、施工企业的三结合，学生、教师、工程师的三结合，教学、科研、工程项目的三结合。打破运用教材教授课程的惯例，结合当前施工单位适应社会的基本情况，教授学生最有用的施工工艺和最先进的施工方法。贯彻学以致用的基本原则。把课本上的死知识转变成社会上适用的先进技术教授给学生，极大的提高了学生适应社会的能力。

3.实践教学中的产学研结合。

根据自己学校的情况，我校建立的实训工厂一方面为在校学生的实训课程服务，另一方面它也可以作为一个单独的小公司承接一些工程。它依托学校并且为学校服务。利用学校的校园和场地生存，但提供先进的技术和设备给学校，在互惠互利的环境下生存和发展。

4.通过实践性教学培养学生的岗位责任制。

我在给学生上专业课的同时总是会告诉他们要把自己当成一名真正的施工技术人员。你现在的一举一动都是在工作岗位上的表现。给予他们角色和展示的舞台，我们会像真正的业主单位给施工方工程交底那样的完成每一个施工工艺，一旦发现问题，实行责任制负责制，是哪一方的问题就应该哪一方进行解决，但是为了培养学生的团队精神，我会鼓励大家进行互帮互助。通过这些方面的训练发现孩子们形成了越来越强的团队意识和协作精神。作为老师不但应该传授专业知识给学生，更应该教授他们如何在社会的大潮中很好的生存和发展。

在工民建专业中实施实践性教学法就是为了更好地贯彻我们国家提出的发展性评价，更多关注学生的综合素质，而不是单一地关注中职生的学习理论成绩和考试成绩。只有更多地关注其实践操作能力，才能更好的加强他们的就业适应性。

课题：实践性教学法在中职学校工民建专业课中的运用和研究，2012

G322

B

1007–6344（2015）01–0322–01