中国建筑史教学中引入历史建筑保护理念的探讨

周 坚

(贵州民族大学建筑工程学院，贵州 贵阳 550025)

中国建筑史教学中引入历史建筑保护理念的探讨

周 坚

(贵州民族大学建筑工程学院，贵州 贵阳 550025)

从介绍中国建筑史课程在建筑学专业中的作用入手，阐述了国内高等院校建筑学专业对该课程教学改革的方法，分析了国内外对于历史建筑遗产的保护情况，针对国内保护的欠缺和存在的问题，提出了在中国建筑史教学中引入历史建筑遗产保护理念的观点。

建筑史，历史建筑，教学，保护

1 中国建筑史课程在建筑学专业中的作用

中国建筑史是建筑学专业的主干课，一直在建筑学高等教育中占有重要的地位，是国内外高校建筑学专业普遍开设的必修课。学习这门课程不仅可以使学生掌握中国建筑的发展演变历程、历史上各个时期、各个地域的建筑特点，以及影响建筑发展演变的种种因素及规律，还可以引导学生进一步深入了解建筑与社会、政治、经济、文化之间密切的关系，正确理解建筑的本质与形式的关系。这对于培养建筑学学生的理论研究能力和建筑设计水平都具有重要作用。通过这门课程的学习可以使他们在今后设计工作中掌握所在地域的历史、习俗、气候，让自己设计的作品能在满足现代化功能要求的同时也能考虑到当地地域性，避免设计完全脱离现实。

2 国内高校中国建筑史教学改革概况

国内高校建筑史学界一直以来都致力于中国建筑史的教学改革，20世纪80年代多集中于对教师讲授方式的改革。例如，在讲解方式上通常以实例讲解为主，老师在讲解时把建筑案例与历史兴衰、社会变迁充分结合，将建筑实例背后所反映的经济、文化、民俗、科技水平与建造技术等进行分析，并呈现在学生面前。有时还会将建筑周边发生的历史故事贯穿于授课中，历史故事本身常常曲折起浮、扣人心弦，自然会激发起学生们的强烈兴趣，增强记忆，便于学生接受知识。但是时代毕竟在进步，随着近十几、二十年来的社会技术进步，国内高校中国建筑史的教学改革也在与时俱进，主要围绕着以下几个方面展开：

1)在教学教具上充分利用多媒体，多媒体是目前建筑院校使用的重要教学工具，多媒体的引入可以以图片形式直接展示教学内容，图文并茂，并且还可以完成一些建筑构件的动画演示，让学生对古建筑的建造过程有一个深入的了解。其次是模型制作，模型制作不仅可以培养学生团队协作精神还可培养学生动手能力，一个古代建筑的模型制作，可以使学生对建筑的大木作、尺寸都有深刻了解。如果模型足够精致，学生甚至对小木作、雕作、旋作、锯作、竹作、瓦作、泥作、彩画作、砖作都会有所掌握。

2)教学场景的转换，组织学生走出教室到古建筑现场参观，实地调研，这也是近些年中国建筑史课程采用的方式，古建测绘在传统教学中也采用过，现在教学改革将实地调研和古建测绘结合，让学生与古建筑近距离接触，在此过程中老师面对实物给学生进行讲解，并指导学生对古建筑进行测绘，这种教学模式容易使学生集中精力，产生兴趣，效果和模型制作异曲同工。

3)教学和科研相结合，学生组成团队，在老师指导下积极申报学生科研项目，或是学生参与进老师的科研项目中，开展建筑历史的研究，带领学生参加古建筑维修、古村落保护规划研究等具体科研项目，使得学生在大学本科期间就对中国古建筑有更深层次的了解，并且亲身体验团队协作，培养学生自学能力、研究能力、实践能力、表达能力、创新精神、交流沟通能力，以及团队合作精神，这些都是未来的建筑师完成多重任务必须具备的，这种模式下培养出来的学生才能和社会接轨。

3 国内外历史建筑遗产保护概况

国内外历史建筑目前都面临如何保护的问题，但是国外已经走到我们前面，他们有很好的保护机制，是值得我们借鉴的。

3.1 国外历史建筑遗产保护概况

西方国家一直重视历史建筑保护，在20世纪制定了许多国际准则，1964年通过《国际古迹遗址保护和修复宪章》(《威尼斯宪章》)，1972年联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》(《世界遗产公约》)，1976年该组织又通过《关于历史地区的保护及其当代作用的建议》，1987年国际古迹遗址理事会通过了《保护历史城镇和城区宪章》(《华盛顿宪章》)，1994年国际古迹遗址理事会又通过了《奈良真实性文件》，这一系列的国际准则呼吁世界各国都要遵循，以保护人类“共同的遗产”。与此同时西方各国也采取许多措施加强本国的历史建筑遗产保护。

3.1.1 合理的财政支撑机制

在国外发达国家，历史建筑遗产保护资金的来源主要是政府、非政府的组织、社会团体、慈善机构和志愿者等多方参与的运作机制。例如，在英国，国家和地方政府是提供保护资金的主要财政来源；其次非政府组织和志愿者个人善款是政府专项拨款之外的补充。在执行上是政府将款项拨给各种团体，由这些团体负责具体的运作。而在日本，也是以国家和地方政府的专项拨款为主，联合各种社会团体、慈善机构，以及志愿者的加入。国家和地方政府针对具体的保护对象，按照日本制定的保护法规分担保护资金。

3.1.2 完善的保护体系

西方发达国家对本国的历史性古建筑有很完善的保护体系。例如，意大利就建立了多层次的历史城市建筑的保护和管理机构。该国的国家文化遗产部负责全国历史城市和古建筑的保护和管理。各大区、市也分别设有管理机构，罗马市政府就设有专门的办公室，对全市的历史城区、文物古迹区和古建筑区进行规划管理。除此之外还有一些保护历史城市和古建筑的民间团体也加入保护行列。

3.1.3 完备的法律保障

国外都有相应的保护历史古建筑的相关法律体系和条文，比如法国、意大利、日本等国，都是采用立法进行保护，同时强调法律制度体系的完善，即监督法律真正执行。早在1913年，法国就制定《保护历史古迹法》，这是世界上第一部保护文化遗产的现代法律。1962年，法国又制定了《历史性街区保存法》。1930年英国政府制定了《古建筑法》，对于保护古建筑做了具体规定。1967年英国制定了《城市环境适宜准则》。1943年德国立法规定改变历史建筑周围500 m环境要得到专门的批准。1962年德国还进一步制定了保护历史性街区的法规。这些健全的法律体系给历史古建筑的保护提供了坚实的基础，使得古建筑逃脱了被随意破坏的厄运。

3.2 国内历史古建筑保护概况

国内从20世纪90年代以来就比较重视历史建筑的保护，也开始向西方学习较为成熟的经验。保护工作者们开展了大量的理论研究和工程实践，取得丰硕成果，并开始积累起符合中国古建筑保护的宝贵经验。在此基础上2000年10月国际古迹遗址理事会中国国家委员会制定并颁布了《中国文物古迹保护准则》，该准则结合《中华人民共和国文物保护法》和《威尼斯宪章》，将二者中所代表的国内外相关法规作为基本原则，目前已成为中国文物古迹保护的行业规范。

虽然政府和学者专家做了大量的努力，但是中国历史建筑遗产保护和修复的研究还是存在许多问题。首先，历史建筑保护思想并未深入人心，历史建筑遗产在世人眼里常常是落后破旧的，并非大多数人都能认识到它的价值，即便知道它的价值也多作为旅游资源开发，遭受了利润追求者们的掠夺与践踏，这常常造成历史建筑的破坏。其次，遗产保护概念不清，范围过大，这需要业内人士提高自身素质，建立完整的规范，同时需要有关部门完善机制，让有良心有能力的专家有话语权。

4 在中国建筑史教学中引入历史建筑遗产保护理念的可行性和意义

从以上分析可以得出结论，历史建筑的保护需要政府主导，国家制定相关法律法规，还要公众的参与。公众参与必须要使民众具有历史建筑遗产保护的常识，即首先要进行相关知识的普及，而建筑学专业中的中国建筑史作为重要的理论基础课，在讲授的时候理所应当地将历史建筑的保护和一些基本的修缮方法教授给学生。课程可安排在中国建筑史古代史结束后插入四个学时，专门讲解历史建筑遗产的价值以及保护和修缮。

中国建筑史的教学改革一直在探索，除了我们熟知的在教学教具上充分利用多媒体、教学场景的转换、教学和科研相结合等模式外，与时俱进的增加历史建筑遗产保护也是必须的，而且意义重大。21世纪全球历史文化遗产保护运动的蓬勃发展，给中国建筑史的研究与教学赋予了新的需求和任务，因此，教师在教学中也应结合最新的历史建筑遗产保护内容补充一些知识理论，培养和提升学生的历史建筑遗产保护意识，以及对于建筑文化遗产的正确态度，这样当学生步入社会，在今后的工作中也不会盲目屈从于甲方，对历史建筑遗产大肆拆除，将其夷为平地。

[1] 刘乃涛.试论中国古建筑保护理论[J].文物春秋，2008(6):43-46.

[2] 王灵芝.中国建筑史课程改革的探讨[J].中国石油大学学报(社会科学版)，2011(7):77-79.

Discussion on introducing the concept of protecting historic buildings inChineseArchitecturalHistoryteaching

Zhou Jian

(ArchitecturalEngineeringInstitute,GuizhouMinzuUniversity,Guiyang550025,China)

Beginning from describing the roles ofChineseArchitecturalHistorycourses in architectonics, this paper elaborates the reforming of teaching methods of architectonics in domestic colleges and universities. Then, it analyzes the status quo of domestic and overseas protection of historic architectural heritages and points out the shortcomings and problems of domestic protection. Finally, it proposes the perspective of introducing the concept of protecting historic building heritages inChineseArchitecturalHistoryteaching.

architectural history, historic building, teaching, protection

2015-05-26

周 坚(1970- )，女，硕士，副教授

1009-6825(2015)22-0230-02

G642.0

A