网络环境下高职院校实践教学质量评价体系的研究与实践

2015-04-05黄伟增

数字通信世界 2015年2期

黄伟增

（广州科技贸易职业学院，广州 511442）

在我国的高等教育中，高等职业教育占据了十分重要的地位，其中的实践教学更是高职院校专业教学系统中的主要成分，所以进一步提升实践教学水准是高等职业教育发展道路中的关键力量，更是学校得以发展和进步的阶梯。健全的实践教学质量评价系统能够有效地提升课堂的教学质量，则也是高职院校评价工作的重要指标之一。

1 高职院校实践教学质量评价系统的重要作用

（1）实行实践教学质量评价是高职院校发展的关键力量。为了更好地促进高职院校的发展壮大，加强实践教学水平势在必行，为了建立完善的教学工作质量评价体制，就需要及时地构建合理的实践教学质量评价模式和系统。

（2）健全教学质量评价体系是进一步完善教学的过程。教学过程也具有其独特的规律性，实践教学中还存在一定的规律性和实际的操作程序。构建评价体系可以对所有实践教学中的各个部分是否达到相关标准进行检测，以便更好地进行规范性实践教学，进一步提升教学水准。

（3）健全教学质量评价体系能够不断提升实践教学老师的教学能力。实践老师是整个实践教学活动的实行者和策划者，教学水准的高低和实践教学质量有着密切的联系，构建公平公正的实践教学质量评价准则，能够让各个实践指导老师根据相关的评价要求去正确地进行实践教学，从而在教学的过程中不断的进行自我反省、归纳总结，以便更好地提升教学质量，提升学生的实践水平，从而大大地增强实践教学的教学效果。

2 高职院校中实践教学质量评价系统中的问题

（1）教学活动过程评鉴不完善。主要体现在：很多高职院校的教学方式和管理模式，都是以实际教学科目为主要内容，对于教学活动中的监管和评价还存在很多不到位的地方，过分注重课堂环节设计，对于实践过程，包括实习和实训等内容关注较少；注重一些能量化的比较明显的评价，对于隐藏性的评价考虑不到位，像是教学风气、学习风气等方面的评价不到位；过分注重教学顺序的评价，对于教学纲领、教学安排、教学内容、教学研究和教学水平等方面的评价还存在很多的问题，过分注重老师教学活动的评价，对于学生学习活动的评价不关注；过分看重课堂成绩评价，对于学生综合素养的评价不注重，对于命题水准、评分准则、阅卷方式、试题种类或是试题的来源监管不到位。

（2）教学水平评价不完善。现在很多的高职院校都在进一步地加强本校的教学质量评价系统，评价的时候很少考虑到对社会或是单位企业进行人员的吸收，独立的运用校内的质量评价标准，没有考虑到各个公司对教学水准的要求，不注重锻炼老师的实践能力和实训能力，不注重外界的评价。

（3）教学水平监管方式比较单一。很多的高职院校对于教学质量的监管道路，只是停留在学校教学顺序、对于老师理论课的教学水平和对学生理论知识的实际考查等方面。针对其中的教学内容、课程安排和社会市场的需求量等方面考虑的不充分，对于管理质量、专业构建、课程研发和教材探究等方面的监管还不到位。

3 建立实践教学质量评价系统

强化实践教学是提升教学质量的基础。高职院校要从实际情况出发，从实践教学设备、实践教学团队、实践教学内容、实践教学质量等方面建立完备的实践教学质量评价系统。

（1）实践教学条件评价系统。评价侧重点在于根据实际的教学需要是否配备了完善的仪器设备，能否保证学生的实践操作可以顺利地进行以及实际所需的仪器设备数量；实训仪器设备是否能够正常运作，是否需要及时对该设备进行保护和修复；实训室中的用电状况、卫生、仪器使用等是否按照相关规定来进行，能够为实践教学的有序开展提供帮助等。

（2）实践教学团队评价系统。考核部分要注意对实践指导老师进行不断的培养和能力的提升；各个实验实训中心要安排相关的专业人员去进行适当的监管和构建；考核部门还要注重老师的实践教学，及时进行实践教学的变革以及实训室的改善；还要适当选派精英教师去进行实践教学工作，健全实践教学团队的综合能力。

（3）实践教学内容评价系统。主要是对实践教学的主要内容、教学安排的设定是否完善进行评价，对于各个教学环节在课程系统中的实际作用进行评价，怎样更好地完成教学任务，根据相关要求来设计教学内容，编排相关的教学纲领、教学安排。

（4）实践教学质量评价系统。在评价系统中，在考查学生的操作能力时要做好充分的准备工作，操作方式是否正确、精炼，线路衔接是否到位，并且根据鉴定表进行相关的鉴定评价，其中包括了信息处理是否正确、能够完整地进行安全技术操作，是否根据文明生产来进行相关的产品生产，地方是否干净整洁、设备摆放是否到位等因素。

通过构建教学质量监管小组，由管理教学的副（院）校长负责，采取听课的模式，及时地检查老师的教学水平。监管制度是根据专业人员进行监督和指导，其中专业的领头人和教学管理人员相互融合共同进行监管的方式。监管成员要具备一定的专业性和充足的经验，保持中立，对于教学水准进行客观公正的评价，所以在教学质量评价的时候，其中的地位发挥了重要的作用。