高职计算机教学中行动导向教学法的应用探讨



高职计算机教学中行动导向教学法的应用探讨

李东辉，尚光龙

（信阳职业技术学院数学与计算机学院，河南信阳464000）

摘要：随着现代社会的发展，职业院校应侧重去培育更为优秀的应用型人才。为此，有必要改革陈旧的教学模

式，依循行动导向这一思路，探析新的计算机教学法在高职院校的应用。

关键词：高职计算机教学；行动导向教学法；具体应用

高职院校传统的授课模式沿用了偏旧的流程，凸现多种弊病。计算机教学中，应用技能没能被提升，课堂成效偏低。职业院校的学生综合素质较差，但思想活跃，勇于实践并具有创新思维。学生们乐于动手操作，但传统路径下的授课模式却没能与之吻合。高职院校应找到适合自身发展的新的教学方法，注重培养学生的职业素养和学习兴趣。计算机教学中行动导向教学法引入平日的授课，以鼓励学生独立地去化解疑难问题，增加独立实践的能力。

1　解析行动导向

行动导向拟定的新思路，侧重实践导向，它根源于创设的双元机制，历经长时间的进展并不断变更。双元制促进了职业教育的发展，它衍生出来的行动导向思路则培育出综合框架内的优秀人才。依循行动导向，培育出来的计算机人才有着最优的创新特性，适合计算机行业的职业要求。在设定导向时，这一新颖理念融汇了累积得出的珍贵经验，整合了多重形态之下的职业教育。在新时期内，它集中表现着新形势之下的职业认知，构建完备体系。

行动导向整合了多重的感官，适合日常教学。平日内的教学紧密关联着职业，设定职业实践的导向。它把能力设定成侧重点，培育综合能力。行动导向创设了新颖的日常范式，学生被拟定为核心。教学进程密切协调了多重的主体，依循行动序列。授课进展之中，师生密切协同并且互通信息，拟定最适宜自身的规划。经过规划以后，就要独立施行，完善后续评估。亲自动手操作，掌握根本常识；在这种根基上，构建适宜的认知框架。

课堂教学时，教师应被看成必备的指导，学生应为主体。变更了惯用的授课模式，依循从内到外这一顺序予以探究。针对拟定好的单一项目，它们应被整合为总体。经由后续测试，即可评判真实的认知成效。

2　新颖思路凸显的优势

行动导向指引之下，课堂更为注重彼此互通，教学彼此互动。设定某一任务，把班内同学细分成学习组。依循自愿分组，小组范畴内的成员紧密协同，协作并且配合。深入探讨预设的某一任务，逐步化解疑难问题。历经实践探讨，培育出真实情形下的解决问题的实践能力。

对比于传统的课堂教学，行动导向侧重了三重的变更。第一，教师中心变更为新架构下的学生主体；第二，从开始的侧重大纲变更为侧重预设的任务；第三，课堂中心变更为预设某一场景，表述真实体验。

借助行动导向改进日常的计算机教学课堂，学生应被划归为构建者，培育实践能力；教师是指引者，指引教学的方向。凸显自主探究，在摸索之中显现出应有的创新。依循自身状态以便构建反馈，优化从而提升。与此同时，师生应能紧密协同彼此，协助改进授课。经由缜密备课，归结得出课堂范畴的若干重点，师生共同探讨。

3　应用架构内的新流程

（1）布设真实情境。选取探讨课题，经由慎重筛选以后还要创建最适宜的情境，激发学习热情。初步筛选出来的课题紧密关系着后续的拟定任务、选取步骤等。明晰了任务后，即可拟定框架内的探讨步骤。围绕设定出来的某一任务，可以激发兴趣，凸显双倍的认知效果。开始时段的预设课题应能紧密环绕着这一时段的探讨目标，注重学员特性。依循多元化这一指引来增设任务，构建多元情境。针对现实素材，学员应能走入构建起来的这一情境以内，增添亲身体悟。在给定情境中，全心投入学习探究，增添了认知流程内的自主性，培育职业技能。高职院校细分出来的计算机科目，筛选的探讨课题应能对应着某一时段的授课内容，方能获得成效。设定探究任务，它密切关联着大纲拟定好的授课计划。小组内的所有学生紧密协同，共同完成目标。显出团队精神，激发深层的兴趣。设定综合导向，在设定好的某一时段内应能完成探讨。遇有疑难时，经由教师点拨，就要自主克服。明晰评价指标，针对创设出来的某一作品，评判它是否达到了预设的目标。选取如下实例：课节内容为：在Visual FoxPro6.0下制作表格。Visual FoxPro6.0架构下的表格可被拟定为期末时段的评分表，细分不同科目，分别填入成绩。筛选这一探析实例有着如下价值：遇有学科测试，同学很想经由统计以便得知科目分值，评价真实水准。为此，同学积极去制作这一表格，显现出积极性。它串联了零散情形下的琐碎知识，提升综合能力。此外，Visual FoxPro6.0密切关系着平日内的表格运用，给定实际任务，增添了趣味性，也会便于测评。

（2）拟定探讨规划。着手探究之前，要预设明晰的总规划，设定探究流程。亲手制作规划，适当增添教师在这一课时的指导。讲解新知识时，应能凸显侧重点，同时规避重复。行动导向特有的根本探讨目标，是经由自主思索以便寻找出侧重点，发现潜在的疑难点，然后自主解决。针对很易于混同的某一知识点，日常学习之中就要注重。经由自主摸索，归结得出这一范畴的尝试，而非依托老师灌输予以获取它们。初期讲解时，只要让学生明晰概要的框架即可；在这以后，就要添加案例，促进学生接纳及吸收。这样做，便于促动学生去独立辨识某一难题，不可添加偏多的指导。预设学习规划，要经由反复验证才可真正去确认。明晰选出来的课时任务，还要明晰次序。后续搜索资料，要搜集以便获取关联的更多资料。针对学习意识不强的这些学员，要注重去鼓励，让他们明晰应有的任务次序。例如：在制备某一时段的评分表时，先要运算总分、归结得出名次，再去接着操作。这样一来，就规避了探讨之中的次序混乱，及时顺利完成。

（3）适当增设指导。落实某一任务应能注重分寸，不可增设偏多的前期指导。学员遇有疑难，就要提供必要的指导；一旦疑难解决，则让同学自己完成接下来的工作。识别个体差异，根据差异分别进行指导，深度也要不同。自主发现知识，协助增长技能。鼓励学员自主思索去深化固有的浅层认知，不要给出精准的现成结果。只要老师提供思路，鼓励学生自觉思索。

（4）归结并且改进。完成探讨步骤，就要增设这一时段的必备评价。归结得出真实情形的探究成果，是不可缺失的。详细而言，任务评价可被分成归结知识、归结必备技巧。在新颖模式下，某一课时涵盖着的新知识应被分散布设，这就缩减了认知架构固有的体系性，打乱了固有的完备逻辑。这种情形下，学员很难经由自主摸索来重设这一完备的体系。这种情形阻碍着接下来的深入探讨，干扰知识运用。完成设定好的任务，就要指引学生去归结可获取的新知识，理顺内在关联。归整零散知识，把它们划归至总体架构之中。掌握知识时，应能构建网络，贯通并且融汇。这样做，便于平日内的识记及领会，归结必备技巧。可以依循一题多解特有的新颖思路，让学生接纳多重的新思路，拓展思维。针对各类思路，都要明晰它们独有的弊病及优势，全面吸纳精华。

（5）评判学生成绩。可分成三重的层级，第一层级为：测评小组表现，可选描述特性的这种测评语言，描绘小组表现；第二层级为：依照贡献水准，组内学员给定彼此的测评，即组内的互评，还可细分等级；第三层级为：学员自身评价，应能真实并客观。针对各层考核，测评之中的侧重点都涵盖了技巧、成效以及分工、态度是否积极等。

4　应注重的事项

分组设定导向，应能关注差异，正视这一差异。切实因材施教，凸显学生独有的优势，规避探讨中的劣势。设定差异教学，让班内现有的一切同学都可获取最优的进展走向。细分出来的组别之内，都应含有基础优良的、基础不佳的这类同学，彼此密切互助。耐心提供指导，不应忽略需求。

展开测评时，要同等注重探讨的流程及归结得出的结果。过程范畴的测评不可予以忽略，例如探究流程、认知动机及心态、选取的途径等。侧重发现学生的亮点，增加学生的信心。增添有着鼓励特性的测评语言，让学生体悟出必备的信心。活跃课内氛围，获取优良实效。

行动导向特有的新颖流程吻合了项目教学，侧重具体应用。它突破传统模式下的认知流程弊病，鼓励自主探讨。突破陈旧模式，增添了学习的自主性。借助行动导向，显示出计算机教学的授课价值，凸显实践能力的培养。未来高职计算机教学的发展之中，还应不断摸索，培养出更多技术型的实用人才。

An Exploration into The Application of Action-oriented Teaching Method in High Vocational Computer Computer Teaching

LI Dong-hui，SHANG Guang-long

（Department of Mathematics and Computer College Xinyang Vocational and Technical College，Xinyang，Henan 464000，China）

Abstract:Withthedevelopmentofmodernsociety，vocationalcollegesshall layemphasisonthecultivationofmoreexcellent applied personnel.Therefore，it is necessary to reform the old teaching mode，follow thought of taking action as the orientation，and investigatetheapplicationofnewcomputerteachingmodeinhighervocationalcolleges.

Keywords:theteachingofhighervocationalcollegecomputer；action-orientedteachingmethod；specificapplication

作者简介：李东辉（1966-），男，河南安阳人，大学本科，讲师，主要研究方向：计算机应用及计算机教学。

基金项目：2015年河南省信阳市哲学社会科学规划项目，项目编号：2015JY151。2015年河南省医学教育研究项目，项目编号：Wjlx2015185。

收稿日期：2015-08-17

文章编号：2095-980X（2015）09-0102-02

文献标识码：A

中图分类号：G712