现代农业视野下的农业高职院校办学特色思考

罗迈钦，刘 芳，何荣誉

（湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410127）

现代农业视野下的农业高职院校办学特色思考

罗迈钦，刘 芳，何荣誉

（湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410127）

现代农业发展对农业高职院校提出了新的要求，农业高职院校坚持特色办学对湖南现代农业发展及提升自身的品牌战略具有重要意义。要坚持以“农”为本的办学理念；产学结合的人才培养模式；以市场为导向的专业设置；服务“三农”的职业特色。

现代农业；农业高职院校；办学特色；思考

习近平总书记在湖南考察时强调指出：“我国农业的出路在发展现代农业，并殷切嘱托湖南要发挥传统农业文化悠久、资源丰富、基础条件较好的优势，在现代农业上寻求新突破。”寻求新的突破，必然要求打破旧的传统，创新新的发展模式。作为湖南现代农业发展的重要阵地，农业高职院校必然要担负起新的时代使命。湖南省农业高等院校在培养农业高技能人才，促进农业和农村经济发展方面发挥了重要作用。但也存在服务“三农”能力不强、“农字”牌专业特色不突出、农业人才不精等一系列不容忽视的问题。因此，以现代农业发展方向为需求，积极探讨农业高职院校的办学特色，充分发挥农业高职院校在湖南现代农业进程的重要战略地位，是当前一项十分重要的任务。

1 湖南现代农业发展对农业高职人才需求分析

现代农业是指在现代工业和市场经济高度发达的基础上，以科技进步为动力，以市场为导向，在政府宏观调控下实现农业产业化、资源配置市场化、增长方式集约化、涉农服务社会化的生产与经营。与传统农业相比，更加依赖科技进步和劳动者素质的提高。改革开放以来，湖南省高度重视“三农”工作，强化惠农富农政策，农业综合生产能力显著增长，农业基础实施进一步完善，农民收入水平也得到很大提高。但仍然面临农业集约化程度较低；农业人才欠缺；农业科技推广较为落后；农业社会化服务水平滞后等问题，这既有体制、观念上的原因，也反映了涉农企业科技含量不高，从业人员素质不高的局限。从湖南省第二次全国农业普查的数据来看，湖南农业的生产力水平不高、农业科技应用水平低，导致农产品优质率低，全省农副产品优质率不到40%，农副产品加工率一般只有10%～20%，而发达地区高达80%。“湖南要实现农业现代化，虽然有资源、环境、农业基础设施等方面的制约因素，但农村科技人员缺乏、农村科技水平较低才是阻碍湖南农业现代化进程的最大阻碍。”发展现代农业。根本出路在科技，关键在人才，基础在教育。发展现代农业的重中之重在于解决“谁来种地，如何种地”的问题。

没有一流的农业人才，就没有一流的农业。培养高素质高水平的农业现代化人才已成为现代农业发展的一项重要任务，这为农业院校赋予了重大责任，也为广大农科学子提供了广阔的舞台。目前，湖南共有72所高职院校，仅有10所开办了农业类专业，占高职院校的13.9%，且这10所高职院校中，开设纯农专业的寥寥无己。职业性和区域性是农业高职院校的本质特征，但在激烈的市场竞争中，有些农业高职院校对自身定位不够准确，不知所措地模仿普通高职院校的办学模式，盲目追赶时髦，花大量的财力和物力去开设热门专业，以致导致在慢慢失去自身应有的办学特色的同时，最终不能满足现代农业发展对人才发展的需要。

2 现代农业背景下农业高职院校特色办学的重要意义

《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“要区别不同地区、种类和学校，确立发展目标和重点，要制定高等学校分类标准和相应的政策措施，使各种类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色。”坚持办学特色是指一所学校区别于其他学校的特点和核心竞争力，体现了学校办学的个性。彰显农业高职院校办学特色，是提升农业类职业院校竞争力的重要举措，更是满足现代农业发展对人才需求的根本之举。

（1）基于服务“三农”职能的需要。当前，我国农业正处在由传统农业向现代农业转型的重要时期，“三农”正处在全面的变革过程中，新形势下农业人才结构发生了根本性的变化，作为与农业、农村、农民紧密联系的农业高职院校，怎样围绕“三农”做好人才培养工作，已成为农业高职院校的重要责任。2011年11月，教育部等9个部门联合出台的《关于加快发展面向农业的职业教育的意见明确提出》：“农村职业教育要大力培养现代农业技术人才、经营人才、创业人才和新型农民，扩大农村实用人才规模，提升队伍整体素质。如何满足现代农业发展对人才的需要，要求农业高职院校在办学方向、人才培养目标、课程设置等方面做好相应的对策，对与传统农业发展相适应的发展思路和办学模式加以改革，力求与新时期“三农”发展的新趋势新方向相适应，着力培养全面适应现代农业对各类技术人才、管理人才、文化人才等方面的要求。

（2）基于高等农业院校生存与发展的需要。 高职院校的办学特色是指高职院校在长期的办学实践中逐步形成的、具有优于其他院校的稳定的特性、办学风格和发展模式，是学校对自己长期办学经验进行总结，并在以后的办学实践中传承、积累，进而形成的优良的结晶。它是一个学校区别与其他同类院校核心竞争力的表现。实践证明：高职院校只有办出自己的特点、特色，才能在激烈的院校大战中突显自己的地位，才能做大做强。近十年来，我国在快速推进高等教育大众化的进程中，高校之间的“生源大战”和“就业大战”也变得愈演愈烈，农业高职院校做为高职院校的重要组成部分，要想在激励的竞争中立与不败之地，只有主动参与市场竞争，培养和发展自身的特色，突出特色发展优势，才能获得生存与发展的主动权。

（3）基于农业类专业毕业生就业形势的需要。随着高校毕业生人数的逐年增加，农业类高职毕业生就业难已成为一个不争的事实，特别是近几年来，农业类高职毕业生供需矛盾较为突出。一边是缺乏大量的农业技术人才参与农业和农村发展建设，一边是农业类毕业生找不好专业对口的工作。究其原因，有学生就业思想观念方面存在的一些问题，用人单位体制等方面的问题，但主要原因在于农业类毕业生的学习已经不能完全满足现代农业发展的需要，专业结构、层次结构、知识结构及学生的能力水平与社会发展不相适应。传统农业只要一般性的人才就可以从事，但要发展现代农业，必须要有懂技术、会经营、善管理、素质高的复合型人才。如果仅满足于传统知识型教育的框子，必然导致人才培养模式与现代农业人才实际需求脱钩，专业结构和教学内容落后于当前农业经济的发展，使学生的整体素质与现代企业发展不相适应。正所谓，有了特色就有了品牌，有了品牌就有了市场。因此，探索新形式下农业高职院校人才培养的新途径、新方法，提高人才培养质量，对农业高职毕业生成长与发展至关重要。

3 农业高职院校特色办学思考

（1）坚持“以农为本”的办学理念。办学理念对办学起着导向性作用，是学校发展的灵魂，它深层次地反映了学校办学的价值取向，决定一所学校的发展思路、发展方向以及师生员工的思想行为价值取向。特色的高职院校办学理念是在尊重高等教育规律的基础上，对“办什么样的高职院校”和“怎样办好高职院校”创新的理性认识。农业高职院校因其农业行业的背景属性，首先，在树立自己的办学理念时必须坚持“贴农、惠农、兴农”的指导思想，坚持办学方向为农业、农村、农民服务，人才培养目标应与湖南现代农业生产人才需求紧密联系，在人才培养突出应用性和技能性，重点突出为“三农”零距离服务。其次，在师资队伍建设方面，要打造一支既有扎实的理论基础知识，又有丰富的实践经验的教师团队，要求教师“知农、懂农、精农”，根据行业的发展特别是湖南现代农业发展趋势，不断更新优化知识结构，主动融入湖南农业区域经济发展和产业结构调整研究工作中去，积极参与实施与农业有关的各种技术培训，深入了解行业发展，及时调整教学内容使培养的学生更适应湖南现代农业发展需要。在学生教育层面，要求学生“敬农、爱农、用农”，重视各个教育环节，从入学教育开始、课堂教学、社会实践、职业规划等多方面加强意识形态教育，创新学习合作模式，激发学生“学农爱农”的兴趣，引导学生树立正确的学习观和就业观，

（2）坚持“产学结合”的人才培养特色。“产学结合是利用学校和行业、企业不同的教育资源和教育环境，以培养适合生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才为主要目的的一种教育模式，是高职院校人才培养最有效、最基本的途径。”现代农业要实现农业由粗放型发展方式向集约型发展方式转变，就需要培养大批会技术、善经营、懂管理的高级复合型技术人才。人才培养特色是高等职业院校办学特色的本质所在。农业高职院校要突出办学特色，必须结合湖南现代农业人才需求的特点，走一条产学合作之路。①要注重湖南现代农业市场导向，面向生产、服务与管理第一线，将社会产业结构和市场、企业人才需求的变化趋势作为其培养学生专业能力的框架依据。②要根据湖南农业经济发展需求，逐步建立起“产教结合、校企联合”的办学模式，充分利用社会资源，校企共同制定教学计划，社会实践直接安排到企业中去进行，学校做好教育管理、企业加强现场指导，学生直接参与企业生产过程及经营活动。这样，学生在企业中得到了锻炼，掌握了技能，企业的技术问题也得到了学校的支持解决。③改进人才培养方式。转变人才培养工作重心，实现由城市向农村转移，加强学校与村社合作，将课堂搬到田间地头、畜禽圈舍。

（3）坚持以市场为导向的专业设置特色。与传统农业相比，现代农业的专业需求发生了很大变化，过去主要是满足以生产为主的专业需求，现在则是以生产、加工、销售以及服务等各方面的专业需求。湖南省农业内部结构还不尽合理，农业种植业比重过大，林牧渔业比重太低，优质农产品比重低等这种状况还没有根本改变。同时农产品加工业尤其是食品加工业的发展与农业资源大省的现状不相称，加工体系不够强大，不能适应建设农业强省、实现工业化的战略要求。针对这一发展实际，农业高职院校专业设置应坚持的原则：依托湖南现代农业发展发展方向，围绕当地现代农业发展侧重点，根据学院的办学理念，制定包含专业特色、科学可行的创新意识和创新能力的课程框架。一是调整专业布局，改善专业结构。根据湖南农业内部结构问题，提高涉农专业比例，突出养殖业和食品加工专业特色制定专业建设规划，不断调整、优化完善专业结构。二是利用产业集群发展，形成专业品牌。按照农产品的类型，湖南农业产业集群主要可分为：“粮食、畜禽、油料、棉麻、果蔬茶、竹木等六大产业类型，分别在湘北地区形成了粮食加工和饲料生产产业集群；在湘南地区形成了油料、茶叶产业集群；在湘西南地区形成了柑桔等水果产业集群；在湘中地区形成了休闲农业产业集群；在环洞庭湖地区，形成了水产品产业集群。”根据区域农业产业集群的发展带动优势，紧贴产业集群发展需求，拓宽专业设置领域，着力强化技术应用能力，突出专业设置的针对性和实用性。三是搞好校内外实习实训基地建设。搞好校内外实习实训基地是农业高职院校建设产学合作人才培养模式的基础。农业高职院校应充分利用企业的资金、设备，通过校企联合，兴办校内外实习实训基地，不断改善教学条件，根据农业高职院校的专业特点和课程设置建设和完善校内实验室，确保每个专业实验室及相关仪器设备的数量、质量达到当前设置未来专业建设规定的标准。同时完善校外实习实训基地，根据专业特点，兼顾教育效益、社会效益、经济效益的相互统一，加强与企业合作，大力开拓校外实训基地。

（4）把握服务“三农”的职业特色。职业教育，一个最基本的要求就是紧贴行业办学，培养行业发展所需的技能型高级人才。作为与农业、农村、农民紧密联系的农业高职院校，在办学过程中应该对自身所依托的农业行业发展趋势进行深入的分析，及时了解面临的新形势新任务，明确发展思路、重点和目标，在办学方向与人才培养目标上，把农业的长远发展与学校的利益结合起来，把培养出能适应经济社会发展需求，尤其现代农业发展需求的高级技能型人才作为办学功能和社会责任。首先，要转变教学观念，增强为农服务意识。农业是最大的民生行业，服务“三农”是一种职业精神，农业高职业院校的师生要树立“热爱农业、服务农业、献身农业”的思想境界，其次，针对湖南现代农业发展实际，彰显职业特色。针对湖南现代农业发展要求，农业高职院校要培养的是复合型的职业角色，是职业技术的传承者和科技成果的转化者；是农业的生产者和投资者；也可以是自谋出路的现代农民，这是现代农业产业化的必然要求。要在现代农业发展产业模式下，彰显农业高职院校办学特色，必须全面提升学生的综合素质，坚持素质教育综合化，一方面要加强现代农业发展所需要的专业技术，另一方面培养学生除专业技术以外的，职业人所应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力。第三，结合农村实际，开展农技服务活动。农业高职院校不仅肩负着培养人才、科学研究和服务社会的责任，也承担着扶持“三农”、加快社会主义新农村建设的重任，农业高职院校应发挥自身的资源优势、人才优势、技术优势，通过基层农技人员培训、科技下乡等形式建立有效的帮扶机制，使服务“三农”成为农业高职学院主动、自发的意愿和行为，提升学院服务农业、服务农村、服务农民的能力。

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A Thought on School-running Characteristics ofAgricultural Vocational Colleges from the Perspective of Modern Agriculture

LUO Mai-qin,LIU Fang,HE Rong-yu
(Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic,Changsha，Hunan 410127,China)

The development of modern agriculture puts forward new requirements on the agricultural vocational colleges.Adhering to the characteristics to run the colleges for agriclutural vocational colleges is very important for the development of Hunan modern agriculture and is of great significance to promote of their own brands.It is vital that we must adhere to the"agriculture--oriented"running idea,and stick to the personnel cultivation mode to combine production and study ,“market-oriented”major settings;and the characteristics ofserving "three rural".

modern agriculture;agricultural vocational colleges;school-running characteristics;thought

G719

A

2095-980X（2015）01-0089-03

2014-12-23

本文系湖南省情与决策咨询研究课题“农业高职教育与湖南现代农业发展融合研究”成果之一。（项目编号：2014ZD002）

罗迈钦（1965-），男，湖南攸县人，理学硕士，高级经济师，主要研究方向为农业经济管理与职业教育。