难以察觉的管理

王昌胜

“领导们好像没有做什么”

一次接待外地考察团，A老师临时被邀请去座谈。该老师是一位积极上进、进步很快的老师，对学校的教师专业发展机制很有感触，于是结合自身的体会，做了很多详细的陈述，来宾颇感兴趣，纷纷与其对话。

你们需要领导吗？面对来宾的这个问题，老师们回答说：

我们在学校，每天工作都很忙……当然，行政领导也不例外，他们所付出的努力更多。

对于学校的通知或设想，只要我们觉得不合适，就会提出异议，并思考改进措施……大家讨论的话题都是一致的，目的就是要找到一个更适合的方案。

……

其他学校的老师时常惊诧于我校浓厚的教研氛围，老师动不动就加班加点（当然是自愿的），他们到底图什么呢？其实连我自己都没想过这个问题。因为，我们的心愿只有一个，让学生更喜欢这所学校。

学校各项大型活动，校长和领导上镜的机会并不多，虽然他们一直在谋划和服务，但站在前台的永远是我们的老师。

很多老师在参观时说：“这里的老师真棒，把领导的活都干了，这领导也太好当了。”呵呵，好不好当只有我们最有发言权。

“一个研究型的团队是不需要领导的。”这么多年来，我们力求将学校创建成一个学习型组织，没有绝对的领导，即便是校长，也是研究团队中的一员。

学校是求学的地方，是生产思想的地方。领导的责任是服务，管理应该是发现、激励和唤醒。在学校管理中，行政权利使用的越少，就越接近专业；使用的越多，离专业就越远。好的管理，不会让老师感觉到自己被管，而是不断激发教师成长的内驱力，不断为老师成长搭建丰富多样的平台。

树立并坚守学校核心价值观

B老师是一位到校不满一年的美术老师。见我们校园面积狭小，孩子们没地方尽情涂鸦，于是领着孩子们在操场作画，操场顿时被满地的花花绿绿覆盖。孩子们仍不尽兴，转身在墙上涂涂画画。B老师于是有了建一面涂鸦墙的打算，可学校的墙壁早已被班级文化所“占据”，没有地方开辟涂鸦墙，最后，找到了被大楼遮蔽的厕所外墙。

可B老师犯难了：这么隐蔽的厕所，即使画出来也没有几个人看得到，而且还要花数千元粉刷墙壁，不知道校长是否会答应？

B老师在办公室流露出了自己的忧虑，一位校龄稍长的年轻老师坚定地回应：“你去跟校长说吧，校长肯定会答应的。”B老师事后回忆，“当我说到一半的时候，校长立马两眼放光，说马上办理。第二天，总务主任就领着工匠师傅来找我征求意见，准备施工了。”

得知这件事的“前因后果”后，我很感动。令我感动的不仅仅是B老师为孩子们着想的用心与执着，更令我感动的是那位年轻老师坚定的判断：校长一定会支持的。居然能准确把握学校的价值观，知道学校提倡什么，坚持什么。事实上，我们曾明确提出：凡是对师生发展有利的，凡是能促进学校发展的事，学校都全力支持。

一所学校，应该有自己的核心价值观，旗帜鲜明地发出倡议，为师生行为导航。核心价值观不仅只是确立即可，更要长期坚守，不可因人、因事、因情境的变化而左右摇摆，那样给教师的感受不好，久而久之，容易让老师们“猜”领导的意图。这一“猜”，会大大影响工作的效率和效益。