认知、认同、践行社会主义核心价值观——以现阶段大学生的思想政治教育为视角

李 欢

(陕西工运学院，陕西 西安 710086)

【哲学政治】

认知、认同、践行社会主义核心价值观
——以现阶段大学生的思想政治教育为视角

李 欢

(陕西工运学院，陕西 西安 710086)

认知、认同、践行以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观，是一个理性科学、符合逻辑、循序渐进的三部曲。认知是前提，认同是深化，践行是目标。将社会主义核心价值观纳入大学生的思想政治教育体系，并采取切实可行的方式方法，使大学生们认知、认同、践行社会主义核心价值观，是将社会主义核心价值观落到实处的路径选择。

社会主义核心价值观；认知；认同；践行；思想政治教育

一、引言

党的十八大明确提出以“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善”[1]为主要内容的社会主义核心价值观，这是对新时期我国社会主义现代化国家的建设目标、和谐社会的美好生活以及公民基本道德规范的高度概括，是全党全社会今后一个时期意识形态教育的主要内容。重视大学生的思想政治教育，使其认知、认同、践行社会主义核心价值观，是将社会主义核心价值观落到实处的路径选择。

价值观作为人们对事物价值的总体看法和根本观点，本身呈内隐性状态，只有当它内化到广大社会成员心里，用以影响其价值判断甚至日常行为时，它才会对一个社会的价值体系产生显性影响。同样，社会主义核心价值观，反映了中国共产党人对社会主义制度的总体看法和价值追求，是执政党意志的体现。它要解决的是我们党带领全国人民向何处去的问题。执政党的意志是否能够变成现实，取决于全体社会成员对社会主义核心价值观的内化程度。因此，通过什么途径，采取何种方法，让全党、全社会以及全体社会成员准确了解社会主义核心价值观的内容，自觉接受社会主义核心价值观的引导，努力践行社会主义核心价值观，是我们必须要面对的现实，而认知、认同、践行是一个尊重科学、符合逻辑、循序渐进的路径选择。

二、发挥学校的宣传主渠道作用， 夯实认知基础

认知是认同的基础，也是践行的前提。按照人类的认识规律，我们对一件新事物的接受是从认知开始的。党的十八大上提出的社会主义核心价值观这一概念进入人们生活的时间并不长，全社会正在通过大众传播等媒体形式深入了解、努力学习。作为社会成员的一部分，当代大学生还可以通过学校，学习社会主义核心价值观的基本知识。相对于家庭、同辈团体、大众传播媒介、选举及其他政治活动场合、社会政治组织等渠道获得社会主义核心价值观的基本知识而言，学校是最具影响力的认知渠道之一。“由于学校可以同时教育数量可观的个人，可以系统地灌输政府希望公民具有的政治意识和政治去向，所以政府总是更重视学校的政治教育功能”[2]

学校可以通过正规教育和非正规教育的两种手段，让学生认知社会主义核心价值观。“正规教育是指通过学校的正式课程和有组织的政治活动对学生进行的系统的政治教育”。[3]思想政治教育课程就是学校按照国家教育主管部门的要求而开设的相关课程。这一课程的设置对于学生学习掌握社会主义核心价值观的基本的知识，具有直接明显的积极作用。“非正规教育是指学校中存在的政治文化环境对学生的潜移默化的熏陶和影响”[4]，非正规教育可以为学生在校园践行社会主义核心价值观提供了必要的土壤。

正规教育离不开教师与课堂。今天的思想政治教育课堂，既是教师传道授业解惑的场所，又是宣传社会主义核心价值观的主渠道、制高点。教师个人的人格魅力、深入浅出的讲解，都会让学生更加容易的接受课堂学到的有关社会主义核心价值观的基本知识。因此，教师应该充分利用自己在学生当中的影响，认真学习领会社会主义核心价值观，用生动的语言，学生喜闻乐见的形式，“引导大学生把握国家层面的价值目标、理解社会层面的价值取向、遵守公民层面的价值准则，提高大学生的公民认知水平，规范公民行为，为其成才提供精神动力和行为准则，促进并实现社会的和谐发展”[5]。

三、调动学生的积极性，重视认同的中间环节

认同是认知的深化，是践行前的必要准备。“社会主义核心价值认同，是个体将科学思想理论体系转化为日常生活的意识、观念与语言的动态认知与内化过程，是社会主义核心价值观、思想政治教育者、教育对象、教育载体和教育方式等基本要素的有机匹配与相互作用，也是社会成员接受社会主义核心价值思想进而在社会实践中将其思想精华逐步转化为个体核心价值观并不断固化的过程”[6]。

在过去相当长的一段时期里，主流媒体在进行意识形态教育时，都把更多的精力放在了灌输的内容上，无形中忽略了意识形态的宣传在社会成员中的内化效果，这样就给下一步落实到社会成员的日常行为当中埋下了隐患。如今，“我们党在社会主义核心价值观具体化的理论与实践中，逐步由以往比较偏重意识形态的强制和‘灌输’，过渡到现在寻求‘全社会共同的价值认同’”[7]。应该说，这是意识形态宣传方法上的一个巨大飞跃，它既是对人类知识、思想理论发展客观规律的遵循，也是‘以人为本’思想观念的具体体现。

寻求“全社会共同的价值认同”十分必要。自改革开放以来，中国社会发生了翻天覆地的变化：政治更加民主，经济日益繁荣，社会生产力不断发展，科学技术日新月异，人民生活水平显著提高。与经济全球化、价值多元化、行为个性化等形成对比的是人们的精神世界也在悄然地发生着改变，突出表现为人们思想活跃，不再盲从；注重知识更新，追求物质享受；远离国家政治生活，淡化自身责任意识等。大学生群体作为社会成员的一部分，不免会受到这些思想观念的影响，使其在理想信仰、个人追求以及价值观念上都出现了一些偏差。“在这个关键时期，我们党和国家提出建设社会主义核心价值体系，正符合了时代潮流，适应了社会的需要”，[8]也为“全社会共同的价值认同”提供了一个可供参考的标准。

如果将对社会主义核心价值观的认知看成是感性阶段的话，那么认同社会主义核心价值观则是对其认识的理性升华。处于这个阶段的社会成员，已不再是人云亦云。他们会在积累了社会主义核心价值观基本知识的基础上，对政治生活中涉及到社会主义核心价值观的政治活动或政治事件产生诸如好恶、美丑、亲疏或者信疑之感等直观评价，自觉不自觉的比照自身的价值观并加以整合与重构。这是社会主义核心价值观的外在灌输转变成内在同化的最直接的表现，它们构成了对社会主义核心价值观的认同部分。

处于认同阶段的大学生，已经超越了简单的、被动地接受社会主义核心价值观的阶段，而是将社会主义核心价值观的思想精髓内化为自身价值观并不断固化的过程。他们可以运用自己的认识能力、判断能力来理性认识、科学把握教师在思想政治教育课堂上传播的价值观念；在此基础上，对社会所要求的价值观进行分析、评判，对“合意”的价值理念给予认可和选择；随后通过反省自己的人生观和价值观，并将社会主义核心价值观整合到自己的价值体系中来，重构自己的价值体系；通过调适自己在新价值观形成后精神世界当中出现的种种不适；通过自觉地将社会主义核心价值体系外化为良好的习惯等一系列环节完成认同。

四、重视“知”“行”统一，让践行落到实处

践行是将内隐的认知、认同外化到日常生活，将社会主义核心价值观的理念落实到行动当中去。践行是最终目的，也是检验认知、认同成果最直接的手段。

科学的认识是正确实践的前提。但是，社会主义核心价值观“如果仅仅停留在认知和认同层面，发挥的仅仅是思想引领功能，这显然不够。对于大学生进行社会主义核心价值观教育，更重要的在于使社会主义核心价值体系内化为大学生的理想信念和行为准则，落实到他们的日常行为中，因此，社会主义核心价值观教育，必须将社会主义核心价值体系与学生的日常生活紧密联系，寓于他们的社会实践活动中去，努力达到‘知’与‘行’的统一”。[9]据此，大学生应该从实际出发，在日常生活当中，从学做一个合格公民做起，努力践行社会主义核心价值观公民层面的公民准则，并逐渐将“三个倡导”中倡导国家层面的价值目标、社会层面的价值取向落到实处。

大学在帮助学生践行公民层面的公民准则时应该发挥积极作用。首先，营造有利于大学生践行社会主义核心价值观当中的公民准则的环境。各大高校都应本着“环境育人”的宗旨，充分利用“非正规教育” 手段，以构建社会主义核心价值观为导向，通过组织由大学生参加的帮助贫困大学生、倡导绿色出行，提供法律援助等各种体现社会主义核心价值观的系列活动，营造“崇尚核心价值观、学习核心价值观、践行核心价值观”的校园文化环境。学生在参与相关活动中既能获得相应的技能，又能提高自己践行社会主义核心价值观的能力。

其次，身先垂范，做践行社会主义核心价值观的表率。如果说大学校园里践行社会主义核心价值观的主体应该涉及全体教职工的话，那么每个教育工作者都应该成为践行社会主义核心价值观的榜样，而榜样的力量是无穷的。以教师为例，判断一个优秀教师的标准不应仅仅只是看其丰硕的科研成果、课堂上精彩的讲授，更重要的是观其课堂之外的一言一行，是否符合社会主义核心价值观的要求。因此，对教师来讲，除了应该恪守教师职业道德，努力搞好科研，兢兢业业上好每一节课外，还要遵纪守法，关心同事，礼貌待人。

最后，开辟第二课堂，将学生的思想政治教育融入到现实生活当中去。传统的思想政治教育以教师的课堂讲授为主，缺少实践的环节，导致的直接后果就是大学生“知”“行”不一。如果仍用这种单向的、以灌输为主的教学方式来讲授社会主义核心价值观的基本知识，并要求大学生加以践行的话，无异于异想天开。因此，必须在传统教学的基础上，挖掘新的教育资源。而目前正在全国各地高校开展的社会实践活动则为大学生了解社会，转换能力，培养技能，修正自我，践行社会主义核心价值观提供了平台。

社会实践是课堂教学的延续，大学生们的第二课堂。与传统的以灌输为主的课堂教育不同，学生们在参加社会实践的过程中，脱离了对书本与教师的依赖，开始深入到农村、厂矿、社区等地，亲身了解国家经济建设的发展，实地考察所到地区生产发展的现实，感受普通百姓生活冷暖。与此同时，同学们也在利用自己所学的知识，获得的技能，拥有的素质去帮助贫困家庭、改变山区面貌与感化周围群众。所有这一切，都是大学生践行社会主义核心价值观的具体体现。和大学校园相比，社会实践为大学生们提供了更大的践行社会主义核心价值观的舞台。因此，社会实践对于他们培养品格、增强社会责任感、自觉地践行社会主义核心价值观中具有重要意义。

学生们在将已获得的社会主义核心价值观的基本知识带到基层的同时，也在连续不断的社会实践当中收获了个人的真正成长。通过实践，他们提高了自己的政治素养，树立起正确的世界观和科学的人生观，让社会主义核心价值观成为自己精神世界的主体部分；通过实践，他们会把课堂上学到的理论知识与活生生的现实相联系，学以致用，服务社会；通过实践，他们会增强自己的社会责任感，正确处理自己与集体、国家的关系，摒弃以往对国情的感性认识，真正理解和掌握社会主义核心价值观的精神实质，自觉地将自己的命运与祖国联系起来。应该说，从社会实践当中获得的思想政治教育，是与学生的身体力行直接相连，这些鲜活的知识会伴随他们一生。而所有发生在大学生身上的这些变化 ，都预示着大学生已经开始由践行公民层面的核心价值观转到以践行社会以及国家层面的核心价值观实践当中去了。

五、结论

从政治学的角度来看，认知、认同、践行社会主义核心价值观就是我国社会成员政治社会化的过程。在大学生的政治社会化的过程中，学校通过确立主导型价值观的核心地位，并对非主导型价值观加以引导和制约、培养大学生的政治素质和提高他们的政治能力、对反主导型价值观的抵制和斗争等方式，帮助他们逐渐获取政治知识和能力，形成政治意识和政治立场。完成了这样一个过程的大学生，将实现身份的改变，即由一个学生变成践行社会主义核心价值观的合格公民。

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗[N]. 人民日报，2012-11-9.

[2]潘一禾.观念与体制：政治文化的比较研究[M]. 上海：学林出版社，2002：236.

[3] [4]杨光斌.政治学导论[M]. 北京：中国人民大学出版社，2000：90.

[5]孙秀玲.基于思想政治教育文化自觉的大学生核心价值观培育研究[J]. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版)，2014 (8)：119-124.

[6][7][8]刘新庚，刘峥.社会主义核心价值观认同的的动力要素与过程机制探索[J]. 中南大学学报(社科版)2012(6)：1-4.

[9]郑凤.认知、认同、践行社会主义核心价值观——大学生社会主义核心价值体系教育路径研究[J]. 福建教育学院学报，2011(8)：1-5.

[10]吴翠丽.社会主义核心价值观嵌入日常生活的困境与消解路径[J]. 思想教育研究，2014(1)：37-40.

[责任编辑 王爱萍]

Cognition Identification Practice socialist nucleus value system——Take Ideological and political education of College Students at present As an angle of view

Li huan

(Shaanxi Labor College , Xi’an， 710003)

The core values of socialism, which is the main content of the socialist core values, is a rational, logical and orderly trilogy. Cognition is the premise, recognition is the deepening, practice is the goal. We should put the socialist core value concept into the system of Ideological and political education of university students, and take feasible methods to make the students cognitive, identity and practice the socialist core value concept. This is the optional path of making socialist core values implement.

socialist nucleus value system； Cognition, Identification, Practice； Ideological and Political Education

2015—04—21

李欢(1963— )，女，陕西省西安市人，陕西工运学院教务处副教授。

G641

A

1008-4649(2015)03-0063-04