高校桥牌运动发展中存在的问题及对策研究

吴绪东++闫丽娜

中图分类号：G892 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-02

摘 要 随着时代的发展，人们对文化体育的需求不断提高，桥牌为广大的群众所喜爱，桥牌运动逐渐地走进了大学校园，越来越多的大学生开始对这项高雅的运动产生了浓厚的兴趣，并开始学习探索，桥牌对开发人脑智力，培养高尚情操都有积极的促进作用，我们要以桥牌为载体和工具，来培养我们大学生各方面的能力，提高智力，培养他们的合作精神和团队精神。

关键词 高校 桥牌运动 问题 对策

桥牌是从惠斯特演化出来的，由四人分成两对同伴进行的一种牌戏。桥牌与三种牌戏有关联，惠斯特桥牌、竞叫桥牌和定约桥牌。这几种牌戏在它们各自盛行的时代都简称为桥牌，但当“惠斯特桥牌”在其盛行时期（1894-1904），并不叫这个名称，是后来为了将它与从它演化出来的牌戏加以区别，才加上这个名称。桥牌运动是当今世界上最流行的三大智力游戏之一，素有“大脑健美操”之称。二十世纪20年代随着西方文化的引进，桥牌开始进入我国，但真正有组织地开展桥牌运动是在二十世纪80年代，并受到越来越多人的喜爱。有人说：桥牌是“上层体育”运动，我国有诸多上层人士桥牌爱好者，有前任的党和国家领导人及现任的诸多党和国家领导人，特别是邓小平主席。与此同时，桥牌更为广大群众所喜爱，是因为它是一种高雅、文明、竞技性很强的智力游戏，以它特有的魅力而称雄于各类游戏。特别适合当代大学生学习与社交，但我国只有为数不多的高校开展了桥牌课程，本文对我国高校桥牌课程开展中存在的问题及解决措施研究。

一、高校桥牌开展中存在问题

（一）开课课程不足

桥牌作为一项在高校非常受欢迎的体育运动，但很少有正式的选修课程。造成这一现状的主因是，人们过于看重体育的“炼身”效用，而对“育心、养性”则看得较轻。桥牌运动在“育心、养性”方面有独到的锻炼培养功能，但在“炼身”方面，尤其是在强健体魄方面明显不足，正因为这，使其在纳入常规选课序列上受到一定的影响。这说明人们对开展桥牌运动的意义的认识严重不足，有待宣传加以提高。

（二）师资力量相对匮乏

桥牌作为2004年刚被吸进奥委会的一项体育比赛项目，至今未形成有效的师资培养机制，国家体委没有对高校的桥牌师资进行有系统的培训，而是仅靠学生自学、自发地开些讲座或以老带新，因而没有稳定的规范的师资队伍，任课教师缺乏相应的经验与水平，因此高校桥牌运动的开展势必受到桎梏，影响了高校桥牌运动的发展。

（三）组织者管理不善

高校桥牌协会的主体是学生。学生是一个相对流动的群体，其组织者自身的学校、对桥牌的喜爱、责任心、组织管理能力及自身的不稳定因素等均对桥牌运动的正常开展构成影响。当组织者倾注的热情比较高时，学校各种类型的桥牌比赛及其讲座红红火火，当组织者的兴趣转移时，桥牌运动又门庭冷落。高校桥牌运动的这种波动性，不可持续性正是由于高校桥牌的组织是以学生为主体的性质特点决定的。

（四）缺乏相应的竞赛形式

目前全国的桥牌比赛在校大学生参加的比较少，因此对桥牌在高校的发展会受到阻碍作用，学生学习桥牌的积极性降低。普及与提高、相互促进、共同发展是体育的共性，人们很难想象没有比赛的体育运动对学生有多大的魅力和吸引力。因此桥牌的交流是通过竞赛的形式而不是简单的语音交流，只有真正的投入到竞技比赛中才能体会到桥牌的魅力，校际之间的交流不是随全国桥牌运动水平的提高而递增，而是自己对桥牌的理解与探索，通过竞赛的形式而提高。

二、高校桥牌开展中存在问题的解决对策与建议

（一）不拘形式开设桥牌普修课

如果高校想让桥牌运动蓬勃发展，开设普修课，有稳定的课堂教学是必须具备的条件，只有这样才能源源不断的制造出新鲜血液。当然开设桥牌普修课要明确两点，一要修正体育教学中以单一竞技体育为主的育人理念，二要正确的认识桥牌运动在增强体质方面的局限性。因此既要充分发挥桥牌运动在人文内涵、操行准则、道德品质等方面的育人作用，又要弥补育身方面的不足，做到育身与育心相结合。具体的做法可用增加课外身体练习的方法或安排课外达标内容等形式解决育身部分，或者是硬性搭配选择，即选修桥牌课的学生，须同时选修一门竞技体育课程，分别计算学分，但桥牌课学分须是在另一门竞技体育课合格的基础上才能生效。这样既利于学生身体健康，更利于桥牌运动的健康发展。

（二）加强师资队伍建设

桥牌运动欲登高校大雅之堂，造就和培养一支高水平的稳定的师资队伍是当务之急。桥牌运动管理中心应尽快通过上级主管部门，会同国家教育部联合举办针对高校系统的师资培训班，分级培养，逐步提高，系统的学习当今流行的叫牌体系、组织竞赛方法、训练方法、规则、裁判方法等。并以此为契机建立自身的师资网络，及时地将最新信息传递给教师，用以丰富和完善教学。此举可谓是对高校开展桥牌运动筑基。

（三）成立校际桥牌俱乐部

学校桥牌俱乐部是对应于桥牌运动管理中心下属职业俱乐部的一种基层组织形式，较之于以往的协会在会员活动上更具实质意义。俱乐部应有相应的章程与会员手册、固定的活动场所、适当的经费支持等。这样既利于学校集中管理，也便于参照职业俱乐部的某些做法筹划自身的活动，更重要的是一旦将来学校体育场馆设施走向社会，俱乐部的潜能将得到充分释放。俱乐部平时可以在学校组织一些活动，加大对宣传桥牌，吸引那些喜欢玩扑克牌的学生，这些学生对桥牌的接受能力应该很快，还有平时举行一些讲座，普及大家对桥牌知识的了解和掌握，吸引桥牌人才。促进桥牌在高校的开展。

（四）完善竞赛制度

体育运动的魅力与活力来自于竞赛，它能激发人的潜能，增加荣誉感和成就感。时下尽管全国性的桥牌竞赛形式很多，但属于大学生自己的比赛却很少，受学校外出参赛的条框限制，非对口性比赛难以逾越。桥牌应借鉴大学生“应氏杯”围棋赛的经验，设立自身的固定的全国性比赛，利用假期二、三年举办一次，或组织专门的通讯赛，以此完善高校的桥牌运动。必须说明和提醒的是：桥牌运动对人的益处不乏笔树，但毕竟学生的主旨是文化课学习，教师时刻要对“玩物丧志”加以警觉。本着对学生负责的态度，担负桥牌教学组织管理的教师，要对所有参加桥牌的各项活动的学生适当把握，对学生文化课学习有适度要求，一旦发现有学习差的或因沉溺桥牌活动引发成绩下降的应立即劝其退出，取消会员资格。只有善加扶持，桥牌运动才能健康持续地发展。endprint

（五）相关领导重视

桥牌在高校发展不起来的一个重要原因是相关领导不够重视，因为桥牌是一个不像其他体育项目观赏性和娱乐性高的项目，知道和了解的人并不多，因此高校领导认为桥牌的竞技性不强，只是相对运用脑力，数学逻辑和推理能力而不需要耗费很多体力，不算是一个正规的体育项目，所以重视程度不高。这大大阻碍了桥牌的发展。高校开设桥牌课程有利于营造良好的校园文化氛围。有利于激发学生自主学习的积极性、有利于培养学生良好的品格、提高学生的综合素质等作用，因此高校大力开展桥牌课程很有必要。

三、总结

在刚刚过去的在中国海南三亚举行的2014年世界桥牌锦标赛，中国取得了不斐的成绩，在世界都在关注中国桥牌这个大好的形势下，又处在这么好的大好时机之中，我们要借构建和谐社会之力，大力发展高校的桥牌事业。以此为载体和工具，来培养我么大学生各方面的能力，培养他们的团队精神和合作精神。其中存在的难点和要解决的重点问题在于：一是观念跟不上，没有和我们现今要构建和谐社会的大框架联系起来，支持力不够。二是包括领导、教师、学生在内都要提高认识度，分析比较国外先进国家和我国在教育理念上的差异，要从培养下一代的高度来理解开展桥牌运动的意义。三是要认识到桥牌运动是遵循文明、高尚的风尚进行的，作为现代的体育项目，对牌手的比赛作风和运动道德有高度严格的要求，不要误解为打桥牌就是玩扑克牌赌博，打好桥牌是可以陶冶情操和培养良好的道德礼貌，对于社会主义精神文明建设也是十分有益的。四是需要有专门的组织机构和专业的教师来从事教学，组织比赛与交流五是媒体实况转播操作上的技术难度问题没有解决，影响到广告收益和经济效益。

四、结束语

我们在大学开展桥牌运动和研究此课题的意义和目的是：全面开发大学生的智力，使他们在运动中得到锻炼，在运动中得到自信与乐趣；提高大学生的综合素质，促进他们全方面、高层次地发展；锻炼他们的社交能力。学会一种社会交流与交际的手段；培养大学生的合作精神和团队精神，这是我国构建和谐社会的内涵，也是中华民族精神所需。

参考文献：

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[5] 周屹高.关于开展桥牌选修课的建议与设想[J].乐山师范学院学报.2008.endprint