浅谈慕课在高校体育课程教学中的意义

冯坤野

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 在国际高等教育界推崇开放教育思想的大背景下，慕课作为新型教学方式近年来得到了蓬勃发展。当前我国正逐步推进终身体育制度，体育课程作为现代化教学中一门必不可少的科目，学生参与度最高且在高校教学中占的比例稳步上升。本文对慕课的定义及发展做了简要概述，并结合自身体育教学过程中的实际经验，浅谈慕课对高校体育教学发展的启示。

关键词 慕课 体育 教学 意义

一、慕课的背景及介绍

慕课教学发源于美国，是Massive Open Online Course“大规模在线开放课程”的英文简称（MOOC），被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。MOOC以连通理论和开放教育为基础，和传统大学课程类似，培养受教育者从初学者转为高级人才，其课程范围涵盖各类社会科学及人文学科；授课形式以研讨、阅读和建议为主；评分测验由同学评分并去平均数。因其快速发展及较大的影响力，《纽约时报》称2012年为“慕课元年”。当年，慕课正以信息化和网络化的全新教学形式和以学为本的教学价值取向冲击着全世界的高校[1]。我国北京大学、清华大学和上海交通大学等十几所院校于2013年7月加入到慕课阵营中。edX，Udacity和Coresera是当前全球三大著名的慕课平台，2013年中国的高校仅仅以参与者的身份加入平台，近日我国12所高等院校联合上海交通大学宣布共建中文“慕课”平台，实现在线优质课程全球共享，旨在扩展中国高校的国际影响力。

二、慕课与体育教学的统一性

在呼吁创新体育教育的今天，我们在研究如何教体育技能的同时，也应该研究学生如何学好、如何更好的锻炼身体，需要更多的一线教师把更多的精力投入到体育教学研究改革中，要注重对体育课堂教学形式和手段的研究创新，要用先进的教学方法把现代科学发展的最新成果反映到我们课堂教学中。然而，国内广大教师教学方式并没有跟进信息化的进程，且仅仅将完成教学目标视为最终目的而不是尽心去创新教学方式。当前对慕课教学方式的研究国内高校教师亦不甚完全理解透彻，国内对慕课平台的研究也寥寥无几，更多可查的文件或文献仅仅是号召高校创新教学方法，推进和尝试慕课教学。

再则，高校体育课程对身体素质和身心健康培养在人才培养中发挥着不可替代的作用，体育课程是职业技术学院的重要组成部分，“以人为本、健康第一”一直是中国高校体育课程改革的前进方向，创新高校教学方法迫在眉睫。慕课平台的创建对于想建立一个与时俱进、简洁高效、自我完善的现代教育体系将有较大的推动作用[2]。慕课推崇的“大规模、开放”的核心宗旨，与全民体育的思想不谋而合[3]。慕课的课程资源都分散在网络，大学生具有一定的自学能力，且均具有一定的计算机能力，可轻松驾驭慕课在线开放课程的操作。在上课前通过慕课视频就可领悟教学设计、教学课件及要传授的体育技术特点，将对体育教学的现场示范做好预热，且为后续的教学完成起到很好的辅助作用。因此，慕课教育可以极好的服务高校体育教学，两者存在一定的统一性。

三、慕课在高校体育教学中的意义及启示

在美国，其体育课程教育充分体现了“以人为本”，将传统传授“sports”为主的教学转为传授“fitness”为主[4]。生活离不開体育，运动离不开体育，健康更加需要体育，高校的体育教学应以娱乐性、多样性和灵活性为主导。通过慕课平台的视频教学，可以不受场地、器材、师资等条件的制约，学习国外先进训练方法及体育技能[5]。

可见，慕课教育有着与传统课程所无法比拟的自身优势。然而，慕课却有着较大缺陷便是学生在参与课程中遇到的语言障碍。国际化是当今世界的大趋势，高校学生由于语言能力有限而心有余力不足，不得不望课兴叹。虽然慕课视频课堂的讲解可借组字幕翻译帮助学生理解，却做不到课后的作业讨论及师生的交流；另一方面，慕课教学中教师较难做到因材施教，且较多依赖学生学习的自觉性和主动性。

不管怎样，从整体来看，慕课教育将对我国体育教学的国际化将起到促进作用，既可以学习先进的理念，又可认识自身的具体不足。慕课教育适应经济全球化下高素质复合型人才的培养，也相应的对高校体育教师务必及时掌握本学科的前沿知识，加快自身知识更新周期和提高信息容量提出了新要求，以保证学习效果和学习价值。

四、小结

慕课教育将对传统体育教育带来深远而持续的影响，在新知识、新技能、新方法的传播和创造方面，慕课教育具有巨大潜力。在全球化教育资源分配过程中，尽管慕课教学亦有自身缺点，但对全球高校体育教育的未来发展趋势值得展望和期待。

参考文献：

[1] Waard ID， Abajian S， Gallagher MS， et al. Using mLearning and MOOCs to understand chaos， emergence， and complexity in education[J]. The International review of research in open and distance learning.2011.12：94-115.

[2] 李青，王涛.MOOC：一种基于连通主义的巨型开放课程模式[J].中国远程教育.2013.3：31-36.

[3] 殷丙山，李玉.慕课发展及其对开放大学的启示[J].课程与教学.2013.79：29-34.

[4] 付占国，习羽，李强，等.美、澳、加、日学校体育与我国中外合作办学体育的比较及启示[J].中国成人教育.2011.15：101-103.

[5] 吴爱华.大规模网上开放课程（MOOCs）的优势和不足及其对大学教育的影响[J].2014.32：125-128.