“微型计算机原理与接口技术”教学的几点探讨

广东技术师范学院天河学院电气工程系 张宏伟

科教兴国战略的实施，半导体技术的飞速发展，社会信息化进程的加快对我国高等学校计算机基础教育提出了更高要求，微机接口作为软件与硬件的桥梁，在当今数字化时代发挥着越来越突出的作用，“微型计算机原理与接口技术”成为电子、电气、电信及自动化等专业的重要基础实践性课程之一。

“微型计算机原理与接口技术”课程主要包括微型计算机系统、汇编语言程序设计、存储器系统及接口技术等几个方面，通过该课程的学习，学生需要理解微机系统的整体结构，掌握汇编语言源程序的设计方法，了解并行通信和串行通信的概念以及可编程接口芯片的应用。

然而，本门课程内容抽象复杂，知识面涉及广、实践性强，学生普遍反映晦涩艰深，学得辛苦。在实际教学过程中，教师应不断探索与改进教学方式，以期达到教学相长的目的。

一、有效采用多媒体教学

多媒体计算机辅助教学越来越广泛地应用于实际教学课堂中，而“微型计算机原理与接口技术”课程技术性较强，线路图及流程图繁多、外围电路复杂、管脚较多，仅仅依靠板书或者挂图远远达不到教学效果。采用内容丰富、图文并茂且生动形象的多媒体课件能够使设计过程清晰易懂，节省课堂的宝贵时间。链接一些动画演示，通过软件当堂验证指令或程序的运行能够有效帮助学生快速理解和掌握软件及硬件的工作原理。这些资料需要任课教师精心准备。

二、阐述原理深入浅出

学生学习的一大困难就是该门课程内容抽象，单凭想象难于理解。在教学过程中，教师可以利用类比等方式，找出抽象事物与具体事物之间的相似点，帮助学生透彻理解知识，从而有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

例如，在讲解内存空间的分段管理技术及物理地址的计算方法时，内存每个单元的地址都是由段地址和段内偏移地址两部分组成。一栋教学楼或住宅区中的每一个教室或房间的编号都是由楼层号和所在层的位置号（相对于起始房间的位置）组成的。例如，6栋316课室表示三楼第16个教室，而316中的3层相当于段及地址，16相当于偏移地址，3x100+16=316，而8088/8086中的段基地址和偏移地址是十六位进制的，所以段基地址x16（或10H）+偏移地址=物理地址。

三、重视实验环节

实验教学是“微型计算机原理与接口技术”课程中的重要环节，“微型计算机原理与接口技术”这门课的验证试验可以通过软件与上机结合进行教学。通过设计难度合适的实验项目，合理安排实验进度，内容层次由浅入深，有助于学生深入理解计算机的工作工程及原理。

教师可采用emu8086等软件引导学生体验汇编语言和指令系统的运用与编译，这些软件可在网上下载，都比较容易得到。充分运用学校的实验室硬件，学校实验室配置的实验箱上对应的指导书有24个实际例子，连接试验箱上的外围电路，将源程序MASM 翻译成能够在计算机上执行的机器语言（称为目标代码程序），即汇编成目标文件OBJ。链接DINK 成可执行文件.EXE，DT 调试得到最终程序。

四、在实践中运用专业知识

电气工程系开设的课程设计历时两周，学生通过选题、设计方案、焊接电路图的学习，最终通过演示实物模拟实际生产中的场景。理论指导实践，在实践的过程不断探讨、验证理论。在此过程中，学生提高了动手能力以及思考问题、解决问题的能力。

例如，学生设计的电子琴的电路图里面能够清楚地表明接口的输入输出功能，储存歌曲应用了RAM 的读写功能，歌曲数目与内容容量有关，按键的切换对应程序的中断、判决、优先等。

通过理论——实践——理论，引导学生主动思考，使学生能够真正深入地明白“所学的是什么？学的专业知识有什么用？怎么用？”从而给予学生前进的动力，有效激发学习的积极性和创造力。

授人以鱼，不如授人以渔。作为一名教师，不单要教会学生课本知识，更要帮助学生克服在“微型计算机原理与接口技术”这门课程学习中的畏难情绪，并能在轻松、高效的课堂氛围中获得清晰的思路，学会独立思考，体会并总结出科学的学习方法，将书本上的微机接口知识灵活、有效地运用到生产、生活实际中。这是一个上下求索、历久弥新的过程，需要教师在教学工作中不断学习、探索、总结，从而培养出新一代优秀的大学生。

[1]王亚林.《微机原理》课程教学手段的探索[J].教育评论，2002

[2]洪金明.对《微机原理与接口技术》实验教学改革的探讨[J].长沙通信职业技术学院学报，2005

[3]冯博琴.微型计算机原理与接口技术[M].北京:清华大学出版社，2009