湖南高等职业教育表演艺术实习实训基地建设研究

湖南艺术职业学院 伍益中

顶岗实习是高职院校培养高素质技能型人才的重要环节，而实习实训基地则是学生顶岗实习和开展社会实践活动的重要场所。随着湖南演艺产业异军突起，急需大批高素质的演艺人才。因而只有坚持产教融合、工学结合，依靠企业行业建立一批稳定的表演艺术实习实训基地，形成一套实训基地建设指标体系，才能做到专业教学与艺术实践需求相结合，从而不断提高学生的专业技能和舞台表演能力，培养适应社会需求的高素质技艺型人才。

一、表演艺术实习实训基地建设的内涵

表演艺术实习实训基地是高职院校学生进行舞台艺术实践教学、职业技能训练与鉴定、职业素质训导及舞台表演知识和技能广泛应用的主要场所，是培养学生职业道德和职业技能的重要平台。它可使学生接触受训所需要的各种软、硬件要素，即技术、人员与舞台、服装、道具、排练及演出等必备的实习实训设备支持。因而表演艺术实习实训基地的建设不仅应使其具有表演艺术实践教学功能、产学演训相结合的功能、职业技能培训与鉴定功能、对外服务功能、“双师”型师资队伍培训等功能；而且必须以我国加快发展现代职业教育的办学思想为指导，坚持以立德树人为根本，以促进就业为导向，与表演艺术类专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，以培养学生舞台表演的职业实践能力为核心，使学生成为高素质技艺型人才；同时，还必须与区域社会经济发展相结合，以服务演艺文化产业发展为宗旨，并集教学、演出、科研、创作、培训多种功能于一体，演学研紧密结合，不断强化与院团（行业）、企业的联系，充分发挥其对周边地区的辐射作用。

二、湖南表演艺术实习实训基地建设存在的问题及其成因

本研究选取了湖南艺术职业学院作为研究对象，问卷调查了200 名学生，50 位教师，回收240 份，有效率达96%。同时，还对部分师生进行了访谈和座谈，通过对调查情况的统计和总结，探讨湖南表演艺术实习实训基地建设存在的问题并分析其原因。

1.表演艺术实习实训基地建设存在的问题

（1）“双师型”教师缺乏，实训指导师力量薄弱。湖南艺术职业学院的“双师型”教师，无论从数量还是从质量来说，与国家教育部门的要求相比，还有较大差距。同时，有部分“双师型”教师由于教学工作量大，在自身的发展问题上，缺乏时间保障；加之平时缺少在院团（企业）的锻炼机会，导致舞台表演技能较差；并且来自演艺院团的兼职教师数量相对较少，对“双师型”教师的激励政策还不太完善。这样实习实训指导师力量比较薄弱，舞台实践经验不太丰富，对表演专业人才培养的目标和定位不太清晰，从而不能很好地给顶岗实习学生进行实训教学指导。

（2）实训基地建设资金缺口较大，设施设备落后。目前，湖南艺术职业学院表演艺术实习实训基地建设虽然得到了国家财政的部分支持，但是由于与表演艺术类专业相配套的舞台、服装、道具、排练及演出等必备的实习实训设备的添置比较昂贵，需要花费大量资金；加之学院自筹的资金也相当有限。因此，实习实训基地建设资金的缺口仍然很大。这也致使专业演出设施设备的台套数明显不足，即使数量够，但好多设施设备也十分过时或不能用，实为摆设而已，这样不能有效地提供实习学生所需的设施设备，也直接影响了实习实训教学的质量。

（3）校企合作机制不健全，管理有待加强。湖南艺术职业学院虽然与一些企业（院团）有一定的合作，但是没有建立完善的合作机制，责、权、利的划分比较模糊，使一些基本的制度执行起来难以贯彻落实。另外，有的与学院合作的企业，把学生看作是廉价的劳动力，不尊重学生的劳动，没有给创造了经济效益的学生支付合理报酬。调查表明，湖南艺术职业学院表演艺术实习实训基地还存在管理不规范的地方，有的甚至没有合理设置学生顶岗实习岗位，不能根据不同专业进行分类指导；这样在很大程度上影响了表演艺术实习实训基地的建设。

（4）实训室、实训设备利用率不高，实训时间短。湖南艺术职业学院是中央财政支持的重点实习实训基地，拥有两座专业剧场，另有戏曲表演、舞蹈表演等实训室共64 间，有22 间能容纳100 人以上。同时，还有32 个稳定的校外表演艺术实习实训基地。但是其中有23%的实训室处于闲置状况，有28%的实训设备没有得到充分利用。另外，虽然大部分学生认为顶岗实习时间4~6 个月最为适宜，但是有相当一部分学生认为时间过短，希望适当地延长实训时间。

2.表演艺术实习实训基地存在问题的原因

（1）管理机制体制不合理。湖南艺术职业学院作为高等院校，归省文化厅管理；因而学院办学过分依赖院团（行业），“等靠要”思想仍比较严重，导致了一种滞后的封闭式办学方式。但是艺术职业教育本身又是教育行业，却迟迟没有被教育部门所接管，因而其大大被边缘化；因此不但在办学经费上得不到教育部门的支持，而且又没有其专门的制度管理和引导，这是湖南艺术职业教育和表演艺术实习实训基地建设滞后的重要根源。

（2）教育体系不完善。目前，我国普通教育是沿着“普通高中——大学——研究生教育”路径发展的，而职业教育只沿着“中专（职高）——大专”发展，这样把职业教育的最高层次定位在专科是不完善的。特别是湖南作为全国文化大省，连所专门的本科艺术学院都没有；并在当今普遍追求高学历的社会导向下，许多学生宁愿去艺术类本科院校甚至是只开设了艺术类专业的本科学校，这样湖南的艺术职业教育被戴上了“次等教育”的帽子，也致使湖南表演艺术实习实训基地的建设得不到正常发展。

（3）艺术职业教育本身存在矛盾。目前，在全国1683 所高校中，已有80%的设置了艺术专业和院系；且我国招生录取模式是“先本科，后专科”，艺术高职院校的录取被安排到了第五批次，从而严重导致艺术类职业院校门庭冷落，报考率低、入学率低；同时，为弥补生源缺口，致使艺术职业学校的入学门槛越来越低，使艺术人才培养质量大打折扣。近年来，湖南艺术职业学院再也没有出过类似于张也、雷佳、王丽达等之类的好艺术苗子；从而也致使表演艺术实习实训基地建设没有得到应有的重视和发展。

三、湖南高职教育表演艺术实习实训基地建设的思路

1.以演艺职教集团为载体，探索多元投资结构的实训基地建设模式

2011 年，湖南艺术职业学院牵头组建了一个由职业院校、艺术团体、行业企业和科研院所组成的产学研联合体——湖南演艺职业教育集团。近年来，湖南艺术职业学院以演艺职教集团为载体，不断优化了资源配置，大大增强了艺术职业教育对行业企业的吸引力，促进了艺术职业教育与全省演艺业无缝对接；先后与湖南远洋船务管理有限公司签订联合办学协议，与北京唐宫（中国）控股有限公司、厦门一代文化传播有限公司等10 余家文化企业合作开展“订单式”培养学生每年达到500余人。同时，寻求由职业院校与艺术团体、行业企业和科研院所共同投入资金，建立多元投资的实训基地建设模式，从而实现资源共建共享，形成院校与艺术院团、行业、企业之间的良性互动。湖南艺术职业学院组建的湖南星河演出公司，把职业院校学生的艺术实践与社会服务、联谊、文化交流等有机地融为一体，已成为集团最大的实习实训中心。同时，学院与各成员单位之间以产业为纽带，在多元投资的实习实训基地上不断开发合作项目，推进了文化、旅游产业和演艺业深度融合，打造了一系列演艺职业教育品牌。与天下凤凰文化传播有限公司合作打造了旅游演艺节目《烟雨张家界》，与湖南花鼓文化传播有限公司联合打造了全球首部全景式戏剧歌舞史诗《花鼓春秋》，与韶山润泽东方公司合作打造了大型实景剧《中国出了个毛泽东》，实现了文化事业与文化产业的协调发展，产生了良好的社会效益和经济效益。

2.以表演艺术特色专业群为推手，构建示范性表演艺术实习实训基地

湖南艺术职业学院设置了以表演艺术类专业为核心，以音乐、舞蹈、影视表演为主的专业26 个；表演艺术专业在校学生达1674 人，占全省高职院校同类在校生的76.9%。同时，初步形成了以戏曲表演为核心专业，以音乐表演和舞蹈表演为骨干专业，以影视表演、音乐剧表演、服装表演、编导和钢琴调律等专业为支撑专业的表演艺术专业群。随着湖南加快文化强省战略的实施，迫切需要加快高素质演艺人才的培育步伐。因而必须以表演艺术特色专业群为推手，校企共建先进、高效、共享的示范性表演艺术实习实训基地。在校内实训基地建设上，首先新建一个群共享的“乐理视唱综合排练场”（含数码后期制作室），6 个表演艺术群“创演工作室”；其次，整合原有的戏曲剧目表演实训室、音乐表演实训室、舞蹈剧目排演实训室、影音放映室，形成群共享的教学一体、演录同步的“剧目表演综合实训室”3 间，“形体综合实训室”10 间；最后，全面升级大中小型器乐合奏、重奏实训室，琴房，声腔与歌剧排练厅，模拟小剧场。在校外实训基地建设上，依托湖南演艺职业教育集团，与行业企业深度合作，以共建共享为原则，巩固和建设一批校外顶岗实习和就业基地群。从而促使表演艺术实习实训基地全面升级，成为示范性表演艺术实习实训基地。

3.以表演艺术研究基地建设为契机，打造演学研用实习实训基地

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》强调，要完善以企业为主体、以职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。建立演学研用相结合的实习实训基地，是全面培养学生舞台艺术实践能力的重要保障。湖南艺术职业学院作为表演艺术教育研究基地，紧扣表演艺术专业特色，积极开展相关研究，并不断加大表演艺术教育科研成果的实验推广应用力度，更好地为艺术教育改革发展服务。学院坚持“教、学、演”相结合的教学原则，采用单项实训、综合实训和舞台实训相结合的形式，总结出了“课堂+实验剧院、课堂+艺术团、课堂+院团、课堂+演艺公司、课堂+企业、专业+剧目（项目）”等多种教学模式，先后与天下凤凰传播有限公司、湖南省花鼓戏剧院、厦门一代娱乐有限公司、湖南花鼓文化传播有限公司等文化演艺公司加强合作，探索出了“课堂教学——艺术创作与研究——艺术实践——市场检验”的演学研特色之路，初步建立集团内共享互利的演学研合作机制，实现了艺术教育与艺术实践的完美结合。同时，还挂牌成立了高雅艺术进校园——湖南大学生艺术实践基地，开展了更为广泛的高雅艺术进校园欣赏、交流、辅导、培训、演出等系列活动，为更多学生提供了参与艺术实践活动的机会。

4.加快“双师型”教师队伍建设，解决好实训教师的数量与质量问题

建立合格的“双师型”教师队伍，加强实习实训指导教师队伍建设，抓好实习环节的指导是顶岗实习的关键问题之一。因而职业院校只有不断加强“双师型”师资队伍建设，健全完善良好的协助机制与合格的指导教师队伍，才能建成稳定的实习实训基地。因此要按照“培训+实践”“培养+引进”模式建设“双师”型教师队伍，大力实施“艺术专家+教学名师”工程、中青年骨干教师培养工程、“双师型”师资建设工程，培养一批艺术家和教学骨干；逐步完善并落实专业课教师到表演剧团等一线行业单位参加专业实践制度，与行业、剧团联合培养专业课教师，形成专业教师到集团内院团（企业）顶岗实践的长效机制。支持青年教师学历学位提高进修，推进两年一次的教师技能考核和老教师对新教师的“传、帮、带”活动，积极开展“示范课”“精彩一课”和说课比赛活动，不断提升教师的教学能力、科研创作能力和产业服务能力。同时，不断完善兼职教师聘用管理办法，实行专家治学的原则，常年聘请剧团（企业）等表演团体和社会各界实践经验丰富的名师专家、高中级专业技术人员和一线精英担任兼职教师，初步建立50 人以上的院团（企业）兼职教师库；同时通过专兼职教师“互帮式”学习、共同参与教研活动、人才培养方案的制（修）订、课程开发和教材编写等，使二者发挥协同效应；基本上形成相对稳定的专兼结合的教师队伍。这样最终建成一支大师引领、明星荟萃、专兼结合的双师型教学团队。

5.深化院团（企）合作机制，规范实习管理，提升实训质量

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。深化院团（企）合作机制，营造浓厚的艺术舞台氛围。湖南高等职业教育表演艺术实习实训基地建设要采用联合、共建、融合等方式将产教结合、院团互动贯穿于表演艺术人才培养的全过程，与剧团、剧院、演出企业进行零距离沟通、深层次合作，实现人力资源、信息资源、技术资源共享。一方面聘请剧团、艺术团的优秀演员来学院教学；另一方面把青年教师及学生放在剧团参加实践。在保证基础理论、文化知识课程学习的同时，允许学生参加剧团的创作剧目排演、实践活动。通过这种“请进来、走出去”与“重能力、重实践”的教学模式，使教与学、理论与实践紧密结合，使学生在综合表演能力、创编能力及舞台实践能力等方面得到了有效的提高。调查显示，10.2%的企业没有制定顶岗实习管理制度，20.6%的学校没有制定顶岗实习管理制度。因此，无论是顶岗实习单位还是学校都要规范表演艺术类专业顶岗实习学生的实习管理，不断提高管理水平。实习单位须依法经营，管理规范，安全防护条件完备，具有健全正规的管理制度。学校应当对学生顶岗实习的单位、岗位进行实地考察，选择具有独立法人资格，提供岗位与表演艺术相关或与学生所学专业对口或相近的企（事）业单位；另外，还要建立和不断完善顶岗实习的管理制度，以维护学生的合法权益，确保学生实习顺利进行，提高学生舞台表演能力。

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