作业原来可以如此美丽——小学语文实践性作业“多元”评价的探索

广东省中山市古镇镇古一小学 余明丽

作业原来可以如此美丽
——小学语文实践性作业“多元”评价的探索

广东省中山市古镇镇古一小学 余明丽

新课程理念提出作业评价重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我，展现自我，促进学生生命整体发展，充分体现人文性。可见，作业评价是教学工作中不可缺少的一个重要环节。因此，改变作业评价方式，变单一化为多元化，激发学生得作业兴趣与激情，提高语文作业质量的同时，让学生体验作业的乐趣。

语文实践性作业 实践性 多元化

一、评价主体多元，体现互动性

传统的作业评价是教师单向的评价，学生处于被动状态，大大降低了学生对作业评价的关注程度。因此，教师应将单一的评价形式改为多向评价，采用学生自评、学生互评、家长评价、教师总评等多元、多向评价，使学生通过多渠道获得多方面的评价。

1.学生自评。教师应注重引导学生反思，完善自我。通过再次体验学习过程，加深对知识的理解、掌握。这种自我评价的方式更具有客观性、真实性，能有效地帮助学生正确认识自己，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展能力。例如，让学生用“★”等级为自己的习作进行自我评价，认为很棒的，获得五颗“★”，认为还行的获得三颗“★”，认为还需要加油的，获得一颗“★”。

2.学生互评。为培养学生主动探索的主体意识，教师可以根据学生的特长成立各种评价小组，有写字评价小组、朗读评价小组、阅读评价小组、作文评价小组、表演评价小组、实践操作评价小组等。学生互评作业时兴趣浓厚，有的在同学的作业本上画上表情图，有的写上心里话，他们将优秀作业互相传阅，互相学习。

3.家长评价。父母是孩子的第一任老师，在孩子的成长中起着重要的教育作用，能对孩子的家庭作业作出客观全面的评价。例如，五年级综合性学习“我爱您，汉字”中的“社会用字调查活动”，其中有一个环节是让家长利用周末的时间带着自己的孩子到社区调查，这个作业需要家长的跟踪与配合，因为父母的评价远比老师的评价来得具体、全面。

二、评价方式多元，体现趣味性

不少老师认为，作业评价就是作业批改，对学生的作业只是简单地打一个“√”或是“×”，或者给予等级或分数，缺乏有针对性或鼓励性的评语，造成学生在作业中发现的错误得不到改正和指导，或者学生在作业中的精彩表现得不到赏识和鼓励。其实，每个学生都希望得到赞扬和鼓励，如果教师能给予鼓励性评价，学生一定会非常感兴趣地完成每天的作业。因此，评价的方式可以多样化：

1.小贴画激励方式。为激励学生，教师可以制定一套多元化的作业激励措施，把学生的作业分别从正确率、字迹工整、创意程度等方面进行评价，用贴画“小五星”评价，最高的五颗星，依次递减。到了期末，再根据学生的获星情况进行一次综合性评价。学生写作业的激情被点燃了，认真做作业的习惯也在潜移默化中形成了。

2.鼓励性的评价。批改学生作业时，教师应首先对学生的表现作肯定，接着尽量用一些指导性的语言指出学生需要提高之处。例如，学生的答题正确率不错，只是书写很潦草，可以这样写批语：你的作业正确率不错，假如你能把字写端正、工整些，那就更棒了。相信学生看后就会在这种愉悦的心境中接受老师的建议，改正缺点。

3.优秀作业展示。教室是学生学习的主要场所，教师可以在教室内展示学生作业。例如，利用教室宣传栏展览学生各类课外作业，每两周更新一次内容，由学生将自己的优秀作业张贴出来，展示个性，体验成功，感受不足，师生共同欣赏、评析。

4.举行各项比赛。平时布置的一些课外积累作业，“看一则新闻”“背一首古诗”“讲一个故事”等，通过班级比赛活动进行评价。例如，开展“新闻报道会”“背诵古诗擂台赛”“故事大王”等比赛活动，由老师和学生共同做评委进行评价。

三、评价内容多元，体现开放性

以往的作业评价更多的关注作业内容，关注学生作业的正确率。其实作业评价在内容上也要多元化：评价学生做作业的态度是否认真，是否独立思考完成作业；是否拥有良好的阅读习惯和能力，是否能在阅读过程中保持良好的注意力；书写是否认真，字迹是否优美而且有一定的速度； 写作时语句是否通顺，条理是否清晰，表达是否生动等。尤其是要关注评价的附加拓展功能，也就是学生的情感。教师可以用一些或亲切或幽默的批语与学生进行心与心的交流，给学生最真心的赞美。

四、评价反思及时体现实效性

及时的反思能让人总结经验、发现不足以便日后改进。教师要及时进行反思，反思自己采取的评价方式是否达到预期效果，能否通过这样的评价提高学生的学习兴趣，学生的能力能否随之提高。

此外，教师还要根据评价效果进行总结反思，对不同年龄、不同知识层面的学生评价应有所不同，不同的实践性作业对应的评价方法应有所调整。当然，作业评价后，教师要适当地引导学生对评价结果进行反思，除了要弄明白作业上的知识性错误，及时订正错题，还要从评语中体会老师的“良苦用心”，视老师的激励语为今后前进的动力，争取下一次的进步。

总而言之，小学语文实践性作业多元评价能提高学生写作业的兴趣，让学生在做作业的同时享受成功的快乐，同时更让他们从教师丰富的人文评价符号中感受人文关怀，学会如何做一个健康的人。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0245