信息技术在初中物理教学中的应用

云南省丽江市玉龙县九河中学 和玉芬

信息技术在初中物理教学中的应用

云南省丽江市玉龙县九河中学 和玉芬

信息技术的不断发展给初中教学提供了良好条件，给初中教育事业带来了活力。本文主要对信息技术在初中物理教学中的应用进行分析，指出信息技术可以提高学生对物理的学习兴趣，降低物理学习的难度。最后提出信息技术在物理教学中需注意的问题及其以后的发展方向。

信息技术 初中物理教学 应用

一、信息技术在初中物理教学中的应用

1.信息技术可以提高学生对物理的学习兴趣

物理教学时，教师若依旧采用传统的教学方式，无疑会让学生觉得枯燥、乏味。传统教学中，板书的书写时间占用了学生的学习时间，物理教学效率不高，不利于提升学生的物理学习效果。

此外，板书难以把抽象的物理知识具体地表达出来。但是，对于学习成绩的硬性需求，中学生形成了被动听讲的习惯，在课堂中的参与性不高，逐渐丧失了对物理学科的学习兴趣。进行物理教学时，教师应当促使中学生主动参与到物理教学中，如利用趣味性的视频激发学生的学习兴趣，有效提升学生的物理成绩。

2.信息技术可以降低物理学习的难度

物理教学不单单是培养学生对物理的学习兴趣，还应该适当降低教学难度，促使学生更加全面地了解和掌握物理知识。教师可以利用信息技术把物理教学中一些抽象的知识点做具象处理，利于学生全面掌握物理知识。

例如，电压及电流的流动方向和判断是物理教学的难点。如果教师利用信息技术把电学内容制作成演示文稿或者视频，学生就可以轻松了解物理原理，从而降低学习物理的难度。

二、信息技术运用于物理教学需注意的问题及发展方向

1.信息技术在物理教学中需注意的问题

（1）信息技术应用的时间与方法

何时何地、科学有效地利用信息技术辅助教学是物理教学需要解决的问题。只有在恰当的时间与适合的地点，才能有效发挥信息技术的优势。目前，大部分物理教师太过依赖信息技术，教学行为丧失了原本的意义，教学质量一度下滑。笔者认为，即使教学中运用了信息技术也不应抛弃传统的教学方式。传统的教学方式具有独特的，任何事物都不能代替的优点，把这两者融为一体，可以有效完善初中物理教学现状，真正让初中生体验到崭新的学习环境及氛围。

物理教师应当针对教学内容与教学目的正确应用信息技术。初中物理教学内容并非都适合运用信息技术，如果过分使用信息技术会让教师与学生形成一种惰性和依赖，不利于提高教学质量，同时还会影响教师的教学效果及学生对物理知识的掌握程度。

（2）建立正确有效的考评体系

物理教学中重要的一个组成部分就是考评，教师可以直接评价学生，也要接纳来自学生的考评。信息技术的短期效果会使教师误认为使用信息技术可以真正提升学生的学习效率，并在以后的教学物理过程中过于依赖信息技术。教师应通过信息技术建立正确有效的考评体系，从多个方面对学生的阶段性学习状况进行考评，并从中发现学生知识上的漏洞。此外，教师还应根据学生的现实状况有针对地实施教学规划。学生可以通过信息技术对教师的教学提出自己的见解及意见，教师应听取学生的建议，整合教学方法。这样的教学方式不但可以拉近教师与学生之间的距离，还可以打造良好的学习氛围。

2.信息技术在物理教学中的发展方向

物理教学中引进信息技术不但可以有效地增强物理的复习和记忆效率，同时也是发展物理教学的基础。初中物理实验无疑是最具挑战力的一项教学内容，复习物理实验时，教师带领学生把学到的实验再操作一遍的时间有限。通过有关课件播放实验过程，不仅节约时间，还可以有效提升学生对物理知识的复习效率，帮助学生提高记忆，促使学生积极地融入学习的氛围，提升物理教学中应用信息技术的效果。

总之，信息技术不断发展进步，若想长期、有效地把信息技术和物理教学融为一体还需要一段时间。只要我们不断实践探索，就可以找到最适合的融合方法。在这一过程中，教师与学生对信息技术的使用应当具有科学合理的认知，根据教学目的正确、有效地利用信息技术。只有这样才能真正提升初中生物理学习的效率，带动初学物理教学健康发展。

[1]钱 滢．“问题——探究”教学模式下的“教”与“学”[J]．成才之路，2011

[2]肖 刚．信息技术与学科教学整合的有效性研究[J]．软件导刊，2011

[3]康陆平．信息技术与课程整合初探——浅谈新课改背景下的信息技术与学科整合[J]．新课程(教研)，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0003