高职数学应用案例教学的探析

长沙航空职业技术学院 郭立娟

随着当前科学技术的飞速发展，数学思想、内容及方法在生产生活的应用越来越广泛，所以对于高职教育的要求也就越来越高。高等数学的学习是目前教学的难点，学生对于数学教育的学习兴趣和热情，也在影响着高等数学教育的教学成果。高校如何才能为社会培养优秀的数学人才是需要尽快解决的问题，对于当前实行案例教学的方式还需要不断的完善。

一、当前高校案例教学应用的现状

案例教学实践是反映问题或事件发生、发展和演变的过程，它有一定的普遍性和代表性。教育目标通常是在对典型事件的分析中，提出较好的解决思路和办法，同时让学生在这种新的教学形式和学习方式中，与教师、同学沟通交流实现对知识的理解和运用，并且培养出更好地数学思维习惯。

案例教学最早发生在古希腊、罗马时代，但它作为教学方式运行是在1910年美国的哈佛大学的法学院和医学院，二十世纪初才开始应用到商学院和企业管理学中。随着教育体制的改革，案例式教育被引进数学教学的课堂。我国高职数学教育在实际教学中存在着一定的局限性，教师教学思想观念相对落后，传统固定思维影响较大，对于案例教学的认识与开展还不是相当成熟，所以案例教学在高职数学课堂开展的速度和范围还需要一定的扩展。其次，教师在教学中没有充分的发挥学生的主体价值，授课中没有办法调动学生更大的学习热情。一般高职院校的数学教师，都是有着扎实的数学功底及丰富教学研究能力的教师，他们对于知识的传授有着自己的教学模式，然而现在时代变迁的速度太快，知识的表达方式应该是多种多样的，传统单纯的条理式灌输已经不适合现代教学。另外，高职院校对于案例教学的研究较少，所以在课堂案例的选择方面还存在一定的不足，不能够较好的发挥出案例教学的相应教学效果，也是影响当前案例教学开展的制约因素。

二、加强高职院校案例教学探索的措施

1.强化高职数学教师对案例教学研究。案例教学需要教师在课前进行充分的调研，选择适合课堂教学的案例，设计合理的教学方案，这就要求教师首先要对案例教学有一定的认识。教师需要不断地完善自身的专业素质，学习教育最前沿的案例分析经验，结合自身教学的特点，全面掌握案例教学的实施过程。数学思想对于高职学院的学生来说，十分重要，他们的未来直接面向社会，走进工作岗位去实际应用，所以对于课堂上所要分析的案例，一定要经过细致斟酌，选择具有代表性的典型案例进行分析研究。其次，教师要能够较好的将这些案例传授给学生，保证学生对于这样的案例有一定的兴趣，而且他们能够很快地从中有所学习，可以自发的运用思维对知识进行转化，在活动中锻炼和培养自己的思维能力，达到案例教学的目标。

2.培养学生参与案例教学的兴趣。新课程改革后，更加强调学生课堂主体性价值，为此在数学案例教学中，一定要对学生的主观能动性进行合理的调动。学生需要了解更多的教学案例，有广泛的阅历和自我判断能力，这样才可以在进行课堂案例分析时，比较自如的判断一些问题，然后轻松地与同学或者教师进行交流，从而更好地打开学生的学习思维习惯。案例教学是让学生设身处地的投入到课题研究的过程中，让他们以数学家的思维模式看待和解决问题，培养学生的自我认知能力。

3.高校需要建立一个数学案例库。如今信息高速化发展，资源可以进行充分的共享利用。尤其是教育事业，它是一项传扬后世的伟业，所以前辈们的经验探索对于未来的教育事业发展同样具有深远的影响。因此各大高校应该建立一个案例数据库，将多种多样的案例进行汇总和分类，一方面便于本校师生的查看探究，另一方面便于教育机构资源共享，如此可以有效地提高案例教学的实施和影响范围。数学案例库的建立需要有一定的原则性。首先，它必须要由生活中挖掘，数学与现实生活密切相关，需要用发现的眼光去洞察生活，从平凡的现象中总结规律，探索数字关系。其次需要有专业的知识整理，高职数学旨在培养学生的应用实践能力，主要是对学生专业知识的整理和实际运用。案例在选择时可以较为突出这一优势，选择一些内容联系性强和有较多可变因素，通过多方面考验学生思维的例子。另外，现在的科学技术在不断地更新，案例库的建立也要充分考虑这一因素，将一些带有现代化信息技术的案例添加到数据库中，这些新的知识、新的技术、新的工艺、新的案例对于教材改革也会有一定的促进作用，这样在达到教育目的同时，还能够促进教育事业的改革，让高校培育出的学生能更加适应未来多变的市场需求。

三、结束语

当前高职教育的目标正促进着高职教育方式的改变，高职数学教育采用案例教学是一种突破，它结合着现有的技术资源，给学生多种多样的教学体验，也让学生在不同的教学方式中，不断地学习进步，提高思维转变能力。案例教学的全面实施还需要一定探索，目前教育机制还在不断的完善中，教师的思想认识以及教育方式的转变需要加强，探索适合高职数学应用案例的教学方法，提高高职数学教学的质量，还需要各界人士的共同努力。

[1]张香琴.高职数学应用案例教学的探析[J].知识经济，2014

[2]张红莉.试论高职数学教学中的案例教学法[J].教育与职业，2012

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