提高大学生外语创新能力的对策研究

大连科技学院 何 芳 霍 靓

提高大学生外语创新能力的对策研究

大连科技学院 何 芳 霍 靓

本研究从外语创新能力的核心概念出发，基于大学生外语创新能力现状，总结出当前大学生外语创新能力较低的原因，并从解决途径入手，探索出一条有别于课堂教学培养模式的外语创新人才课外培养模式。

创新能力 日语俱乐部 课外培养模式

一、引言

当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是创造力的竞争。开发人的创造力，挖掘人的创造潜能已成为当今世界教育改革的重要课题。全球化背景下，培养具有创新意识和创新能力的高素质外语人才显得至关重要。高校培养外语创新性人才的过程中，除了培养学生扎实的语言能力之外，更应注重培养学生的创新能力。所谓外语创新能力是指学生运用外语知识在技术和实践活动中积极发现新问题、探索新问题，并能熟练运用独特的方式解决问题，获得成果的一种内在素养。

二、大学生外语创新能力现状分析

经济全球化的大环境下，大学生的外语创新能力得到社会和教育界人士的关注，培养大学生的外语创新能力已成为新时期教育改革的核心内容。然而，事实却不容乐观。

根据笔者课题组的调查，当前大学生的创新能力令人担忧。虽然很多学生已经意识到创新能力的重要性，但缺乏创新兴趣、创新欲望和行动力：对于课堂上教师提出的启发性问题反应消极；对于学校或社团组织的创新实践活动不感兴趣；对于学习中出现的问题思考角度单一。

总之，大多数学生还是习惯跟着教师走，满足于掌握书本知识，缺乏独立思考能力。这就容易造成学生学习外语多年并不能熟练运用，听说水平依然不高，更不能将专业知识运用到实际生活当中，遇到问题也不能创造性地分析和解决。

大学生外语创新能力不高，运用外语水平能力有限。这一问题的出现，既有教师方面的因素，也有学生方面的因素，还有教学环境、教学设施等客观条件的限制。从教师方面来说，有的教师对教学创新的重要性认识不足，课堂上仍采用“满堂灌”的教育方法，没有充分调动学生的积极性和创造性，学生只能被动地接受所学知识，培养出来的学生“高分低能”。从学生方面来说，不少大学生学习自主性较差，缺乏创新欲望，即使有一定的创新意识却受到思维定式的影响难以出成果。有些学生不愿表达又疏于实践。从教学环境来说，外语是一门实践性很强的学科。外语创新能力的培养既需要依靠课堂教学，也应注重课外拓展。长期以来，课堂是学习语言的主要阵地，缺少灵活的授课场所及方式。由于课堂时间有限，我们对语言的输出能力缺少实践锻炼的平台和机会，对语言的运用和表达能力难以得到提升。鉴于此，我们认为：为学生创造运用日语的平台，鼓励学生参与交流活动，拓展学生外语学习和实践渠道是提高大学生外语创新能力的有效途径。

三、提高大学生外语创新能力的实践探索

课题组根据前期调查结果，结合我院学生的实际情况，设计出一套有别于传统课堂教学培养模式的外语创新人才课外培养模式。该模式召集日语专业学生和其他专业对日语感兴趣的学生，由指导教师组织和引导，成立“日语俱乐部”，并以此为活动平台，以小组协作的方式完成各种以日语为依托的学习任务。学习任务以课外训练和社会实践为主。课外训练以指导教师布置的学习任务为主，小组成员轮流领导，合作完成任务，并定期发表或汇演。常规课外训练涉及日语阅读、日语学习资料搜集、话剧表演、模拟口译、BPO业务训练等。社会实践包括外语学院活动赛事如辩论赛、日语演讲比赛、文化节活动、日语角活动，大连高校联谊活动等。这些活动使学生把所学知识与实践结合起来，为学生创设了一个提高创新能力和知识复合型的平台，从而使学生有效应用所学知识，拓展思维观点，锻炼沟通能力和心理素质，为将来就业打下坚实基础。

四、实践总结

自项目启动以来，我们发现该模式在提高我院大学生外语创新能力方面效果显著。

一方面，该项目开展的各项学习活动均以外语为交际语言和训练内容，在完成学习任务的过程中，成员们的外语应用能力得到了极大锻炼和提高。很多同学克服了不敢说、不愿说的毛病，语言的流利程度和准确性得到改善，语言错误也在交流中得到纠正，口语表达能力显著提升。成员中有多名学生先后到日本进行文化交流，其流利的口语得到日本人赞赏，还有不少学生在各类日语演讲比赛中取得优异成绩。

另一方面，学习任务不仅锻炼了大学生的创造型思维，培养了创新精神，也提高了大学生发现问题、解决问题的创新能力。通过俱乐部开展的各项活动，学生的积极性被充分调动起来，在合作中他们的思维方式和知识结构相互影响，他们身上具备的创新素质和潜能得到发挥，而且他们在探索、协作中建立起良好的心理素质和思想素质。

总之，大学生外语创新能力的提高需要依靠课堂教学，也应注重课外拓展。课内与课外的培养方案应相辅相成，协调发展。课外活动是对课堂教学的有益补充和延伸，是对课内知识和方法的实践、检验和应用。该项目的开展为我院建立了一个培养学生外语创新能力的平台，不仅强化了学生的语言能力，还提高了学生的创新意识。只是目前该模式的规模尚小，未能与课程改革形成立体化体系，但这将是我们努力的方向。

［1］薛丽娜.高校外语创新型人才培养探究［J］.海外英语，2013

［2］陈 凡，段 成.复合型外语创新人才的课外培育模式［J］.四川工学院学报（社科版），2011

［3］陈新仁，许 钧.创新型外语人才的理念与内涵调查与分析［J］.外语界，2003

［4］外语专业本科生创新能力与综合素质现状调查及模式构建［J］.沈阳工程学院学报（社会科学版），2010

（此文系基金项目：大连科技学院大学生创新训练项目“提高大学生外语创新能力的对策研究”）

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0163